7


  • Учителю
  • Методическая разработка на тему 'Виды предложений по цели высказыванию' (5 класс)

Методическая разработка на тему 'Виды предложений по цели высказыванию' (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Методическая разработка урока русского языка в 5-м классе

по теме «Виды предложений по цели высказывания»


Учитель русского языка и литературы

Хайруллина Л.Ф.


Цели.

Обучающие:

  • ознакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания;

  • научить распознавать предложения по цели высказывания;

  • научить интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения;

Развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;

  • научить использовать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.


Воспитательные:

  • воспитывать интерес к русской литературе и культуре;

  • расширять кругозора учащихся;

  • воспитывать эстетический вкус.


Оборудование урока:


«Краткий этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанский, В.В.Иванов

«Словарь русского языка» С.И.Ожегова

И.В.Даль «Толковый словарь живого великорусского народа»

Презентация (мультимедиа);

Раздаточный материал для индивидуальной работы учащихся.


Методы:

  • постановка проблемного вопроса;

  • организация обсуждения материала;

  • тестирование;

  • написание сочинения-миниатюры.


Ход урока.


I. Проверка д/з: сочинение-миниатюра на тему «Золотая осень», «Поздняя осень» по вариантам. (3-4 человека).

- Ребята, а есть среди вас те, кому нравится осень? Известно, что осень была любимым временем года многих людей творческих, а особенно ее любил А.С.Пушкин, у него есть такие строки:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.


Всем этим строка можно найти подтверждение в ваших сочинениях, а также в выставке на эту тему. Это еще и подготовка к осеннему балу.

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по сказкам А.С.Пушкина и познакомимся, какими по цели высказывания бывают предложения.

II. Пятиминутка для повторения.


Индивидуальная работа по карточкам.

1. Выдели из предложения именное словосочетание, произведи синтаксический разбор.

Негде в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон.


2. Выдели из предложения глагольное словосочетание, произведи синтаксический разбор.

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка.


3. Произведи морфологический разбор глагола.

Наконец и в путь обратный

Со своею силой ратной

И с девицей молодой

Царь отправился3 домой.


4. Произведи морфологический разбор прилагательного.

Наконец и в путь обратный

Со своею силой ратной

И с девицей молодой3

Царь отправился домой.


3 человека вызываются к доске. Они производят разборы самостоятельно.


1. Три д..вицы (под) окном пряли поз..но в..ч..рком.

а) синтаксический разбор предложения.


Дополнительные вопросы:

1. Из какой сказки отрывок?

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

2 .Какими правилами пользовался, вставляя пропущенные буквы?

3. Выдели из предложения глагольное словосочетание. Что называют словосочетанием?


2. (под)окном - морфологический разбор

Дополнительный вопрос:

-Расскажи о существительном как о части речи.


3. поз..но - фонетический разбор

Дополнительный вопрос:

-Выдели из предложения именное словосочетание. Что не является словосочетанием? Приведи пример из предложения.


Работа для класса (в то время, когда одни работают по карточкам, другие - самостоятельно у доски). (СЛАЙД № 2)

Учитель читает текст.


- Из какой сказки А.С.Пушкина отрывок?

(«Сказка о золотом петушке».)

- Докажите, что перед нами текст.

- Озаглавьте отрывок. ( «Просьба мудреца», «Выполни обещание», «Долг платежом красен».)

- Комментируя вслух, ученики записывают предложения, вставляя пропущенные буквы.

(СЛАЙДЫ № 3-5)

- Выделите грамматические основы в трех последних предложениях.

-Что составляет грамматическую основу предложения?

В то время, когда учащиеся заняты самостоятельной работой (выделением грамматических основ), учитель производит проверку работ у доски и задает этим учащимся дополнительные вопросы. Дети, работающие по карточкам, сдают свои работы.

III. Словарно-орфографическая работа. (Занести слова в справочник, раздел «Словарь корней»)

а) -вест-: весть, весточка, повествовать, повествование, повествователь, повествовательное (предложение)

б) вопросительный (работа с этимологией слова)

вопросить - заимствовано из ст.-сл. яз., в котором оно является производным с помощью приставки въ - -«в» от просити - спрашивать. («Краткий этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанский, В.В.Иванов)

в) побудительный - побуждающий к действию («Словарь русского языка» С.И.Ожегова)

побуждать - понуждать, склонять, понукать, заставлять делать что-то. (И.В.Даль «Толковый словарь живого великорусского народа»)

IV. Новая тема и закрепление.

Слово учителя.

- По цели высказывания различаются повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. (СЛАЙДЫ № 6-9)

а) Если цель нашего высказывания - сообщить о чем-либо, поделиться чувствами, мыслями, то мы используем повествовательные предложения.

При чтении повествовательных предложений голос вначале повышается, затем делается небольшая пауза, в конце предложения голос понижается. (СЛАЙД № 10)

Раз он в море закинул невод/

Пришел невод с одною тиной //

- Произнесите правильно следующие повествовательные предложения: (СЛАЙД № 11)

1. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

2. Снова князь у моря ходит, с синя моря глаз не сводит.

3. В синем море звезды блещут, в синем море волны хлещут.

б) Если цель высказывания - спросить о чем-либо, то мы используем вопросительные предложения.

В вопросительных предложениях голос повышается на самом важном для смысла вопроса слове. Это слово может стоять в различных частях предложения. Различению вопросительных предложений часто помогают такие вопросительные слова (они записаны на доске): кто? что? где? куда? откуда? сколько?, а также частицы ли, неужели, разве и др.

(СЛАЙД № 12)

Чем вы, гости, торг ведете

И куда теперь плывете?

- Какие слова в этом предложении для смысла вопроса самые важные? На них падает логическое ударение.

- На какие слова-помощники падает логическое ударение в следующих, диктуемых мною, предложениях? Я выделяю их, так как они, на мой взгляд, самые важные в этом вопросе.


1. Но из бочки кто их вынет? («Сказка о царе Салтане»)

Бог неужто их покинет?

2. Что ты тих, как день ненастный? («Сказка о царе Салтане»)

Опечалился чему?

3. Ладно ль за морем, иль худо? («Сказка о царе Салтане»)

И какое в свете чудо?

4. Что тебе надобно, старче? («Сказка о рыбаке и рыбке»)

5. Я ль на свете всех милее? («Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях»)

- Но такие слова могут стоять в различных частях предложения, особенно в поэтической речи.

- Выдели интонацией (повышением голоса) нужные слова. (СЛАЙД № 13)

-Прочитайте предложения так, чтобы вопрос соответствовал ответу, помещенному справа. (СЛАЙД № 14)

По равнинам Окияна 1.Да, по равнинам Окияна. (учитель)

Едет флот царя Салтана? 2. Да, едет. (1-й ряд)

3. Нет, не флот. (2-й ряд)

4. Да, Салтана. (3-й ряд)


в) Если цель высказывания - побудить к чему-либо, попросить, приказать что-то сделать, то мы используем побудительные предложения.

В русском языке есть множество способов выражения значения побуждения. Просьба, приказ, пожелания могут быть категоричными, резкими или, наоборот, мягкими, спокойными. Все эти оттенки можно передать голосом.

- Прочитайте предложенные предложения, передавая голосом нужный оттенок.

(СЛАЙД №15)

1. Не губи ты нашу душу: (просьба-мольба)

Выплесни ты нас на сушу!

2. А теперь ты воротись, (дружеский совет)

Не горюй и спать ложись.

3. Лови, лови, да дави ее, дави (приказ)

Вот ужо! постой немножко

Погоди…(А князь в окошко)

4.. Воротись, поклонися рыбке… (категорический приказ)


V. (СЛАЙД №16 с гиперссылками). Найдите верный ответ. Какое утверждение верно?

VI. Вернемся к тексту, записанному в начале урока. Прочитайте его еще раз и подчеркните каждое предложение так: вопросительное подчеркните синей пастой, побудительное - зеленой, повествовательное не подчеркивайте.

. (СЛАЙДЫ № 20-24)

VII. Закрепление. Выполните тест( вычеркнуть неверные ответы).

(Приложение №1)















Тест

Вычеркни неверные варианты ответов.

вариант №1

1. Данное предложение повествовательное.

а) Долго ль ездили? Куда?

б) Что ж, голубушки-сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы.

в) А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Обобрать его велят.

2. Данное предложение вопросительное.

а) Ты не лебедь ведь избавил,

Девицу в живых оставил.

б) А кого же на примете ты имеешь?

в) Полно, князь, душа моя,

Не печалься.

3. Данное предложение побудительное.

а) Помогите, ради бога.

б) И царицу в тот же час

В бочку с сыном посадили.

в) В свете есть такие ль дива?

(Приложение №2)

Тест

Вычеркни неверные варианты ответов.

вариант №2

1. Данное предложение повествовательное.

а) Что я, царь или дитя?

б) Пораздумай ты путем.

в) Бьется лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней.

2. Данное предложение вопросительное.

а) Белка песенки поет

И орешки все грызет.

б) Аль откажешь мне в ответе?

в) Матушка моя,

Посмотрите вы туда.

3. Данное предложение побудительное.

а) Смилуйся, государыня рыбка.

б) Я там был; мед, пиво пил -

И усы лишь обмочил.

в) Что ты, баба, белены объелась?

VIII . Динамическая минутка.

- Ребята, давайте представим себя героями «Сказки о царе Салтане». Каждая девочка представит себя царевной Лебедью, а каждый мальчик - буйным ветром.

( Дети встают с мест и под музыку делают некоторые движения на снятие усталости).

IX. Сегодня мы совершили путешествие в мир сказок А.С.Пушкина, давайте вспомним название каждой: (СЛАЙДЫ №25-29)

1. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

2. «Сказка о попе и о работнике его Балде».

3. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

4. «Сказка о рыбаке и рыбке».

5. «Сказка о золотом петушке».

- Несомненно, вы знакомы с этими сказками. Какая-то сказка вам нравится больше. Почему? Итак, ответьте письменно на вопросы: (СЛАЙД № 30)

1. Какая сказка А.С. Пушкина тебе нравится больше?

2. Чему учит сказка?

3. Кто из героев вызывает симпатию и уважение, а кто заслуживает осуждения и порицания?

У вас получится небольшой текст, озаглавим его словами Пушкина - «Сказка - ложь, да в ней намек…» Постарайтесь, чтобы в вашей миниатюре были разные предложения по цели высказывания. Вопросительные подчеркните синей пастой, побудительный - зеленой, повествовательные не подчеркивайте.

Смотрите образец. (СЛАЙД № 31)

X. Рефлексия

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Для какой цели используется каждый из видов?


XI. Домашнее задание: выписать по 1 примеру на каждый вид предложения из любимой сказки А.С.Пушкина.


6



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал