Конспект урока: Понятие о бессоюзном сложном предложении. 9 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Медногорска»

Конспект урока по русскому языку:

«Понятие о бессоюзном сложном предложении»

9 класс

Учитель:

Бритвина Ирина Владимировна

2016г.

План урока №49.

Тема урока: «Понятие о бессоюзном сложном предложении».

Цель урока:

- познакомить обучающихся со сложными предложениями с бессоюзной связью; показать различие между предложениями союзными и бессоюзными.

Задачи:

Образовательные:

- формирование умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях;

-формирование умения определять смысловые отношения между частями БСП;

-употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Развивающие:

-развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

- развитие умения аргументировать, доказывать;

-развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;

Воспитательные:

-воспитание уважительного отношения к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП;

- воспитание чувства патриотизма к стране изучаемого языка.

Тип урока: изучение и закрепление нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник, карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент. (Цель: эмоциональная настроенность на урок)

- Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, напишите число и классная работа. На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с новым видом сложного предложения, но сначала как всегда проведем небольшой опрос и выполним упражнения, направленные на подготовку к экзамену по русскому языку.

2. Актуализация опорных знаний. (Цель: повторение изученного о видах сложных предложений; формирование умения строить ответ на основе схем).

А) Опрос учащихся:

- Какие виды словосочетаний вы знаете? (рассказать о каждом)

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Какое предложение называется сложным?

- Какие виды сложных предложений вы уже изучили?

- Что такое ССП?

- Назовите несколько сочинительных союзов.

- Что такое СПП?

- Назовите несколько подчинительных союзов.

- Какие виды СПП вам известны?

Б) Выполнить задания, соответствующие заданиям демоверсии экзамена:

К вопросу 7 (на знание типов словосочетания).

- Замените данные словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи управление:

1. бессонная ночь -

2. подземный переход -

3. алгебраическая задача -

4. школьный портфель - слайд №1

- Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи согласование.

1. каша из гречки -

2. снаряд для спортсменов -

3. тропинка в гору -

4. человек без совести - слайд №2

- Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи примыкание.

1. говорил с тревогой -

2. ждал с напряжением -

3. охранял с заботой -

4. глядел со смущением - слайд №3

- Итак, какие виды словосочетаний мы повторили? Как отличить согласование от управления, примыкание от согласования?

К вопросу 8 (грамматическая основа предложения). Найти грамматические основы.

Где живет и летает беркут, стадо овец будет в безопасности.

Скучен день до вечера, если делать нечего.

Пока не наступит день, мы решили остаться в селе.

Так как враг ввел в бой новые силы, нашим войскам было приказано выкатить пушки.

О пении соловья рассказано так много, что трудно сказать что-то новое. слайд №4

- Таким образом, что такое грамматическая основа предложения?

К вопросу 11 (количество грамматических основ в предложении).

Бабушка очень огорчилась, но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор. Слайд №5

- Сколько грамматических основ может быть в сложном предложении? А в простом предложении?

К вопросу 13 (СПП с однородным подчинением придаточных).

Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными.

1. Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. слайд №6

- Итак, какие сложноподчиненные предложения с однородными придаточными? С неоднородными придаточными? С последовательным подчинением придаточных?

3.Самостоятельная работа (на основе игры «Веришь - не веришь»). Цель: выявление пробелов в знаниях учащихся по темам, связанным с ССП и СПП.

Самостоятельная работа дифференцирована.

Для закрепления теоретического материала проводится игра «Веришь - не веришь». Ребята в тетрадях ставят номер вопроса и ответ «да» или «нет». После выполнения самостоятельной работы происходит взаимопроверка.

- Верите ли вы, что при последовательном подчинении придаточные предложения одинаково относятся к главному? (нет). слайд №7

- Верите ли вы, что при однородном подчинении придаточные предложения отвечают на разные вопросы? (нет). слайд №8

- Верите ли вы, что при однородном подчинении придаточные предложения могут быть соединены сочинительным союзом «и» и тогда запятая между ними не ставится? (да). слайд №9

- Верите ли вы, что в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными может быть только один вид подчинения? (нет). Слайд №10

- Верите ли вы, что в СПП с несколькими придаточными выделяют такие виды подчинения, как последовательное, неоднородное и однородное? (да). Слайд №11

- Верите ли вы, что данная схема соответствует СПП с последовательным подчинением? (да). Слайд №12

- Верите ли вы, что в данном предложении три грамматические основы? (нет). Слайд №13

- Верите ли вы, что данное словосочетание построено на основе согласования? (нет). Слайд №14

- Верите ли вы, что данное предложение является сложносочиненным? (да). Слайд №15

Для отстающих учеников самостоятельная работа проводится по карточке.

Карточка.

Расставить знаки препинания и вставить пропущенные буквы.

1)Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. (А. Пушкин) 2) Если вас мой без..скусстве(н, нн)ый рассказ развеселит займёт хоть малость я буду счас(?)лив. (М.Лермонтов) 1. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы где вместе рубились они. (А Пушкин) 2. Родина слыш..т Родина знает где в облаках её сын пролетает. (?. Долматовский) 3. Там где небо встретилось с землёй горизонт родился молодой. (М. Светлов)

4. Физкультминутка.

5. Изучение нового материала. (Цель: ввести понятие БСП; формировать умение распознавать БСП в тексте).

А) Ключевое задание.

Расставьте номера предложений в таблицу, определите средства связи предложений в составе сложного.

1. Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

2. Лед уже тронулся, и на другой берег нельзя было переправиться.

3. С утра было жутко холодно, но к обеду выглянуло солнце.

4. Чтобы не выдать себя, рыбак обмотал весла тряпками.

5. Рано утром в саду запел соловей, от пруда послышалось кваканье лягушек.

6. Дождь продолжал хлестать, я продрог до костей. Слайд №16

Самопроверка. Слайд №17

- Почему никуда не записали 5 и 6 предложение? (Части данных предложений связаны только с помощью интонации.)

Б) Целеполагание.

- О каком типе сложных предложений пойдет сегодня речь? (О БСП). Запись темы урока в тетради «Понятие о сложном бессоюзном предложении». Заполнение третьей колонки.

- Что вы знаете о данном виде сложного предложения?

- Как связаны части БСП?

Учащиеся читают правило, написанное в таблице (у каждого таблица на столе).

- Знаки препинания определяются значением БСП. Рассмотрим таблицу. Слайд 18

6. Закрепление изученного материала (Цель: сформировать умение видеть БСП в тексте и расставлять недостающие знаки препинания).

- Обратимся к учебнику и выполним упражнение №272 (3-6 предложения)

- Расставьте знаки препинания в следующих предложениях. Слайд №19

1. Был сентябрь, дул верховой ветер, по серой реке сердито прыгали волны, ветер, бешено срывая их гребни, кропил реку холодным дождем. (М.Горький)

2. Погода была ужасная: лил дождь, дул сильный ветер.

3. Всех нас объединяла одна цель: учиться и приобрести специальность.

4. Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

- Работа в парах. Слайд №20

Из простых предложений составить два бессоюзных с двоеточием и тире.

1.Мы решили остаться дома. На улице сильный ветер.

2.Образовалась течь. Лодка стала погружаться в воду.

3.Собака лежала у самой калитки. Я боялся двинуться.

7. Подведение итогов (Цель: активизировать знания, умения, навыки, полученные на уроке).

- Что вы узнали о БСП сегодня на уроке?

- Чем отличается БСП от ССП и СПП?

8. Домашнее задание. Слайд №21.

Выучить правило по таблице.

Упр. 271, стр. 177 (письменно)

Кроме отстающих учеников: подобрать по 2 БСП с разными знаками препинания.

Приложение.

Карточка.

Расставить знаки препинания и вставить пропущенные буквы.

1)Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. (А. Пушкин) 2) Если вас мой без..скусстве(н, нн)ый рассказ развеселит займёт хоть малость я буду счас(?)лив. (М.Лермонтов) 1. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы где вместе рубились они. (А Пушкин) 2. Родина слыш..т Родина знает где в облаках её сын пролетает. (?. Долматовский) 3. Там где небо встретилось с землёй горизонт родился молодой. (М. Светлов)

Карточка.

Расставить знаки препинания и вставить пропущенные буквы.

1)Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. (А. Пушкин) 2) Если вас мой без..скусстве(н, нн)ый рассказ развеселит займёт хоть малость я буду счас(?)лив. (М.Лермонтов) 1. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы где вместе рубились они. (А Пушкин) 2. Родина слыш..т Родина знает где в облаках её сын пролетает. (?. Долматовский) 3. Там где небо встретилось с землёй горизонт родился молодой. (М. Светлов)

Карточка.

Расставить знаки препинания и вставить пропущенные буквы.

1)Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. (А. Пушкин) 2) Если вас мой без..скусстве(н, нн)ый рассказ развеселит займёт хоть малость я буду счас(?)лив. (М.Лермонтов) 1. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы где вместе рубились они. (А Пушкин) 2. Родина слыш..т Родина знает где в облаках её сын пролетает. (?. Долматовский) 3. Там где небо встретилось с землёй горизонт родился молодой. (М. Светлов)

Карточка.

Расставить знаки препинания и вставить пропущенные буквы.

1)Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. (А. Пушкин) 2) Если вас мой без..скусстве(н, нн)ый рассказ развеселит займёт хоть малость я буду счас(?)лив. (М.Лермонтов) 1. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы где вместе рубились они. (А Пушкин) 2. Родина слыш..т Родина знает где в облаках её сын пролетает. (?. Долматовский) 3. Там где небо встретилось с землёй горизонт родился молодой. (М. Светлов)