Русский язык на тему: Мой брат. 3 класс

Учитель: Балшыкбаева М.Б.

Дата: 22.02.2016г.

Тема урока:

Мой брат.

Цель:

уточнение знаний учащихся о звуке Й.

Задачи:

1. формирование орфографической зоркости, уметь различать звуки И−Й, закрепление форм единственного и множественного числа.

2. развитие речи, мышления, умения сравнивать.

3. воспитывать внимательное отношение к близким.

Ожидаемый результат:

уметь различать звуки И - Й, свободно и связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Тип урока:

изучения нового материала

Вид урока:

комбинированный

Методы и приёмы:

приёмы критического мышления

Форма работы:

групповая работа

Ресурсы:

раздаточный материал, оценочный лист, маркеры, смайлики, плакаты для творческой работы

Оборудование:

ИКТ

Ход урока:

Деятельность учителя

Приветствует, приглашает детей.

Деятельность учащихся

Организационный

момент

(2мин)

Приветствие. Проверка по списку учащихся

Деление на 2 группы (группа−й,группа−и)

по цвету стикеров .

Выбор капитана.

Правило работы в группе.

Ученики делятся на группы

в зависимости от цвета выбранного стикера, рассаживаются, объясняют правило поведения работы в группе.

Опрос домашнего задания

(3мин)

Игра «Волшебный замок» обобщение по теме «Наш двор»

• Какие деревья растут во дворе?

• Что цветет во дворе?

• Кто сидит на скамейке?

• Что делает дедушка?

• Что у Аскара?

• Что делает Аскар?

• Что делает Дулат?

• Кто слушает сказку?

Учащиеся отвечают на вопросы.

За правильный ответ ученики получают смайлики.

Новая тема

Этапы

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Вызов

Мозговой штурм

(Стратегия РКМЧП)

(5мин)

Задает вопросы, стимулирует интерес. Поощряет смайликами, оценивает

Кластер «Семья»

Наводящие вопросы к лексической теме:

1. Кто входит в члены семьи?

2. Чужие люди могут быть членами семьи?

3. С кем вы больше всего играете?

4. Кто в семье ходит в школу с вами или в садик?

5. Кто в семье старше или младше ас и мужского пола?

6. Кто веселый карапузик−

Шустро ползает по пузе

Удивительный мальчишка−

Это младший мой ………..

Тема нашего урока: «Мой брат».

Анализируют. Отвечают на вопросы

Работа по картинкам

(3мин)

Работа по картинкам (на доске висит рисунок старший и младший брат)

- Ребята, посмотрите на эти картинки и скажите кого вы видите?

- Сравните: чем отличаются эти мальчики на рисунке друг от друга?

- Как вы узнали, кто здесь старший, а кто младший брат?

- Почему старший брат работает?

- Почему младший играет?

- Молодцы. Составьте несколько предложении по картинкам.

Словарная работа:

старший - үлкен

младший - кіші

брат - аға

сестра - әпке

С этими словами составьте предложения (устно). (смайлики).

Отвечают на вопросы

Ученики записывают новые слова в словарные тетради.

Осмысление

(5мин)

Групповая работа

Стратегия

«Ты - мне, я - тебе».

Диалог

Чтение текста «Мой брат» учителем.

Чтение текста по «цепочке» учениками (поочередно).

- Молодцы, хорошо прочитали текст. А теперь, побеседуем по вопросам. Вы составляете вопросы по тексту, задаете друг другу и отвечаете.

1. Кто такой Андрей?

2. Что у брата?

3. Что он делает?

4. Кто такой Антон?

5. Что он делает?

6. Что у Антона?

7. Что делает Антон с книгой?

Диалог «Разговор по телефону».

Ребята, теперь поговорим друг с другом по телефону, используя новые слова ( старший, младший, брат, сестра).

• Алло, привет Аяулым.

• Привет, Сауле.

• У тебя есть брат?

• Да, у меня есть брат.

• Он старше тебя или младше?

• Он младше меня. А у тебя есть сестра?

• Да, у меня есть старшая сестра.

• А как ее зовут?

• Ее зовут Мадина.

Ученики внимательно слушают чтение текста.

Ученики задают друг другу вопросы по новой теме и отвечают.

Физминутка

(2мин)

Ученики выполняют физминутку

Применение

(10 мин)

Групповая работа

Проверь себя!

Деятельность учителя

Раздает задания. Контролирует выполнения задания.

Работа по карточкам.

Разделите слова на слоги.

І группа.

Линейка, майка, скамейка, большой, чайник, белый, новый, красный,йогурт.

ІІ группа.

Кабинет, ученик, зеленый, чайка, яйцо, лейка, улица, твой, птица.

Определите род имен существительных.

І группа.

Мама, папа, чайник, двор, кухня, комната, окно, молоко, цветок, книга, крыша, брат, дедушка, береза, труба.

ІІ группа.

Бабушка, телевизор, хлеб, картина, стол, диван, масло, чай, тетя, сахар,вода, сестра, лейка, скамейка, отец.

Учащиеся выполняют

задания в раздаточных листах.

Анализ

(2 мин)

Индивидуальная работа

(устно)

Каждый получает карточку со словом, с которым вы должны составить устно предложение.

Слова: картина, Сауле, дедушка, сказка, скамейка, двор, дом, труба, стол, телевизор, часы, сестра, брат.

Ученики отвечают устно, комментируя себя.

Синтез

(5мин)

Групповая работа

Творческая работа

Учитель раздает фломастеры, плакаты. Объясняет задачу учащихся.

Состав рассказа о брате по картинкам.

Ученики составляют рассказ по картине.

Защищают проект.

Итог

(5мин)

Вопросо-ответная беседа по теме

Обобщает.

«Внутри - снаружи»

Ученики обобщают пройденное, заполняют таблицу.

Рефлексия

(2мин)

«Дерево Блума»

Оцените себя, как вы усвоили новый материал.

Заполняют карточки рефлексии

Домашнее задание

(1 мин)

Написать письмо брату.

Ученики записывают домашнее задание.