Конспект урока по русскому языку в 5 классе Неопределенная форма глагола.

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: Неопределенная форма глагола.

Автор: Венгерская В.А.,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «Малозоркальцевская СОШ»

Цели урока:1. Создать условия для формирования понятия «инфинитив», повторить признаки глаголов в неопределенной форме, учить употреблять в речи. Формировать умение употреблять ь после ч в неопределенной форме.

2. Развивать память, внимание, речь, регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка, саморегуляция), познавательные универсальные учебные действия.

3. Воспитывать толерантность, коммуникативную культуру нравственных качеств личности через работу в группах.

Тип урока: комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

-предметные: знать о неопределенной форме глагола(начальной форме); окончании неопределенной формы; правиле употребления ь после ч в неопределенной форме; употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.

- метапредметные: применение приобретенных знаний умений и навыков в повседневной жизни

- личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, групповая, фрональная.

Оборудование: экран, компьютер, проектор.

Основные понятия: инфинитив.

Организационная структура урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

-Добрый день, дорогие друзья! Для меня это не просто приветствие: день сегодня добрый, потому что нам предстоит интересная и увлекательная работа. А для вас сегодняшний день добрый? Почему?

2. Актуализация и пробное учебное действие
   
   1) Начнём урок с народной мудрости. На доске пословицы, почитайте их.
   
   Не красна книга письмом, а красна умом. Не на пользу книги ч.тать, когда только в.ршки с них хв.тать.
   
   - Объясните правописание орфограмм.
   
   - На какую тему эти пословицы?
   
   - Какая орфограмма встретилась в данных пословицах?
   
   - Объясните смысл второй пословицы.
   
   - Прочитайте подчёркнутые слова.
   
   - К какой части речи они относятся?
   
   - Что вы знаете о глаголе?
   
   2). Языковая разминка

- Послушайте стихотворение о том, как одна девочка учила глаголы и ответьте на вопрос: Какие глаголы учила девочка?

( Читает ученик стихотворение « Я учу глаголы»)

Я пришла из школы,

Я учу глаголы.

Мне их выучить - пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так

Новый этот метод:

«Кричать» - кричу,

«Вертеть» - верчу,

«Двигать» - двигаю.

«Прыгать» - прыгаю.

Я и прыгала! Я и двигала!

Я и топала! Я и пела!

Пела я, пока в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю: наш сосед

(Он живет под нами).

Не причесан, не одет -

В тапках и пижаме.

Он кричит:

- Прошу прощенья!

Это что - землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

-Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришла из школы

И учу глаголы…

- Какие глаголы учила девочка (кричать, вертеть, двигать, прыгать)

- К данным глаголам поставьте вопросы:

( на доске слова)

кричать - что делать?

вертеть - что делать?

двигать - что делать?

прыгать - что делать?

- Верно. А теперь задайте вопросы к другим глаголам:

испечь - что сделать?

исполнить - что сделать?

обуть - что сделать?

обеднеть - что сделать?

- Чем различаются глаголы. Какой можно сделать вывод?

( различие в вопросах)

- давайте попробуем определить, в каком времени лице и числе находятся данные глаголы.

Не можем. А почему? И чему вас только в школе учат, если вы ничего не можете определить!

Ребята, а сейчас я попрошу вас послушать веселую песенку и ответить на вопрос: «Чему учат в школе?» Ответ прошу по мере прослушивания записывать в тетрадь, используя глаголы. Какие слова вы выписали? Что вы можете сказать об этих глаголах

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов. Формулируем тему урока. «Неопределенная форма глагола»

Чему хотите научиться на уроке? Заполните, пожалуйста, таблицу. В столбике слева поставьте галочку, чему бы вы хотели научиться на уроке, что нового узнать.

«Мои планы на урок»4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

- А где мы можем узнать о новой форме глагола?

-В учебнике.

Работа с учебником. Стр 103.

Чтение теоретического материала. По мере чтения отметьте, пожалуйста, что вы знали до сегодняшнего урока, а что узнали только что?

Игра «Кто самый внимательный?»

На доске слова - среди которых есть разные части речи, выпишите глаголы н.ф

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

- Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

-Имеют окончания: - ти, - ть и оканчиваются на - чь

- Кто попробует сделать вывод ? Сформулируйте определение «неопределенная форма гагола-это…»

Слово учителя. Такие глаголы имеют 3 названия

Начальная форма Неопределённая форма глагола Инфинитив

Какое из этих названий вам незнакомо?

Инфинитив - лат. слово "неопределённый". Почему эта форма глагола называется неопределённой?

5. Первичное закрепление.

1. Работа в группах

- Предлагаю найти ответы на эти вопросы в сказке об Инфинитиве. При чтении отмечайте признаки инфинитива прямо в тексте, пользуясь обозначениями:

«V» - знаю;

«+» - для меня новое.

По тексту составьте 2 вопроса для соседней группы.

- Помните о смысле 2-й пословицы.

Сказка об Инфинитиве

В одной книге девочка Оля попадает в гости к Инфинитиву. На двери зала, где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.

Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь.

- Часы! - услышала она голос.

- Что?

- Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.

Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в зелёной шляпе, совершенно неопределённой формы.

- Почему вы живёте здесь один?

-У меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные!

- Расскажите, пожалуйста, это так интересно!

- Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка - загадка:

Начальной формой быть приятно,

Начало лучше, чем конец -

Инфинитив ...

Я вам назвался, наконец.

Ко мне летят лишь два вопроса,

В них смысл жизни для меня.

А если про другое спросят,

Молчу, - меня не обвинят.

Вид у меня бывает разный…

А про лицо я дам ответ:

Его не видели ни разу,

Его по-видимому нет.

Всегда по горло делом занят.

Нет времени - так где же взять?

Тому, кто этого не знает,

Инфинитива не понять…

Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл, спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила:

- Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ?

- Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен - ведь он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести… Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили целое правило.

В. Агафонов

2.Беседа

-Какое правило сочинили про слова Печь, течь, стеречь?

-Стр 94 читаем правило.

- взаимопроверка в группах по кругу таблицы

1.В существительных 3 склонения

2.В глаголах

Ь не пишется

1.В существительных 1 и 2 склонения

2.В кратких прилагательных

Молодежь, чувствуешь, дрожь, похож, помощь, живуч, сжечь, развлечь, пожалеешь, сделаешь, лечь, училищ, луч.

3. Игра «Будь внимателен!» (Коллективно-устно)

Зарубить на носу; - запомнить

Клевать носом; - дремать

Пропустить мимо ушей; - прослушать

Вставлять палки в колёса; - мешать

Делать из мухи слона; - преувеличивать

Обвести вокруг пальца; - обмануть

Держать язык за зубами. - молчать

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Кроссворд.

7. Творческая работа.

- В русском языке есть глаголы, обозначающие действие, процесс речи и мысли, со значением чувств, с которыми мы уже знакомы. А есть глаголы со значением звучания и цвета.Нас всюду окружают звуки. Просыпаемся от заливистого звонка будильника, начинают хлопать двери, на улице громыхает проезжий грузовик, на кухне гремят посудой. В дождливый день крупные капли дождя барабанят по стеклам. Снег в морозный день скрипит под ногами.

Звучит фонограмма «Звуки леса»

-А сколько новых звуков мы слышим в лесу! Разноголосо поют птицы, журчит ручей, шумят столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у нас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой.Русский писатель Мельников-Печерский, описывая лес, его красоту, создает яркую картину цветущих трав и по-разному звучащих звуков.

7 слайд. Природа.

-Прочитайте текст (распечатан):

Все деревья в полном соку, все травы цветут, благоухают. Куда ни оглянись, все цветы, цветы, цветы…

Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и средь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют зрелые ягоды костяники.

Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики, вьются серо-сизые дикие голуби, стучат по деревья дятлы, пищат рябчики, уныло взвизгивают желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукует кукушка и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки.

И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни.

- Прочитав текст, многие из вас, наверно, удивились, как велико их многообразие и как мало знаем таких глаголов.

- С помощью каких глаголов автор передает цвет и звуки леса? Назовите их. (желтеет, синеют, белеет, алеют, трещат, воркуют, стучат, пищат, взвизгивают, кукует, щебечут)

Замените глаголы передающие цвет и звуки глаголами неопределенной формы (устно)

Домашнее задание

- п.109 упр 623

-подготовить словарный диктант по теме Ь после шипящих на конце слов

- Написать мини-сочинение «Звуки весеннего леса»

8. Подведение итогов

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

-В таблицах в правом столбике отметьте какой цели вы добились

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать еще?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Каждый для себя подведёт итог своей работы на уроке, продолжив предложение глаголами неопределённой формы

На уроке русского языка мне понравилось …

6