Формирование УУД на уроках русского языка

Наталья Александровна Уманцева

МБОУ-СОШ № 7 х. Бойкопонура

учитель начальных классов

улица Степная дом №25 хутор Бойкопонура

Калининского района Краснодарского края

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка в 1 классе в рамках ФГОС.

Предмет: русский язык

Класс: 1

Тема урока: Строчная и заглавная буквы Д, д.

Прогнозируемые результаты:

Предметные:

Познакомиться с алгоритмом написания строчной и заглавной буквы Д, д; сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Д, д; выполнять слого - звуковой анализ слов со звуком [д]; использовать заглавную букву в именах собственных.

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

развитие внимания, творческого мышления, зрительной памяти учащихся;

б) коммуникативные УУД:

проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог,

развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

формировать умения выполнять свои действия по образцу;

Личностные:

проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: «Пропись № 3» В. Г. Горецкий, 1 класс (издательство «Просвещение», 2015 г; иллюстрации с изображением предметов на букву Д, печатная и прописная буква Д, д (карточки); цветные мелки; смайлики - настроения; электронное приложение.

Сценарий урока.

№

Этап урока

Деятельность

учителя

Универсальные

учебные действия обучающихся

1

Самоорганизационный момент

Повернитесь друг к другу, дети, улыбнитесь. Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, не мешай нам учиться!

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования

(наличие печатной тетради, пенала (ручка синяя, зеленая, цветные карандаши);

создаёт положительный настрой на восприятие учебного материала.

В своих тетрадях нарисуйте условным знаком настроение.

Определяет настроение

(похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй, третьей)

Настраиваются на работу

(приветствуют учителя, организуют рабочее место под руководством учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок).

Внимательно слушают.

Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки рисуют своё настроение.

Показывают с помощью хлопков своё настроение.

2

Постановка учебной задачи

Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Письма, где вы учитесь красиво каллиграфически и правильно писать буквы.

Этот домик-буква ….

В домике -окошко.

Из трубы идёт дымок,

А в окошке -кошка.

- Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают.

Называют букву Д, коментируют свои действия.

Объясняют, чем будут заниматься на уроке.

Учатся принимать учебную задачу урока,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

3

Актуализация опорных знаний

На уроке литературного чтения вы познакомились с буквой Д.

Что вы про неё узнали?

Д- это домик аккуратный,

С высокой крышею двускатной.

- На что похожа буква Д?

Рассказывают о букве Д.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

4

5

6

Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1.Пальчиковая гимнастика.

2. Правила посадки во время письма.

3. Работа в « Прописи №3»

Анализ начертания строчной буквы д.( стр.16)

4. Письмо предложения, слого-звуковой анализ слов.

Физкультминутка

(Упражнение для снятия утомления)

Работа в «Прописи № 3» (стр.17)

Анализ начертания заглавной буквы Д, письмо заглавной буквы Д.

Письмо предложений.

Итог урока.

Рефлексия.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Краб» (Краб ползёт, ползёт по дну, выставив клешню одну).

-Покажите, как мы кормим птиц зимой?

- Проверим посадку.

Посмотрите на строчную букву Д.

Из каких элементов она состоит?

Сравните её с печатной буквой.

Обведите контуры.

Выполните письмо буквы в воздухе.

Обведите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

Напишите строчную букву д.

Напишите слоги: да, ду, до, де

Напишите слова: дом- дома, сады- сад (комментированное письмо учителем у доски).

Проанализируем схемы слов: дома

Сколько слогов в слове?

2 слога: до-ма, 2 слог ударный

Из чего состоит 1-ый слог? 1 слог: звук д- согл, звонк, тверд; звук а- глас, безударн;

Из чего состоит 2 слог?

2 слог звук м- согл, звонк, тверд; звук а- гласн, ударн.

сад (аналогичная работа)

- Прочитайте и завершите предложение: У дома рос … (дана схема слова сад, анализ). Спишите предложение, проверьте по эталону.

Дятел долбит старый сук:
Тук-тук-тук и тук-тук-тук.
Он стучать не устаёт,
Клювом мошек достаёт.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук - тук - тук.

Рассмотрите заглавную букву Д прописную.

Обведём по контору элементы буквы в прописи.

Напишите букву Д по элементам в воздухе.

Напишите букву Д в прописи.

Напишите слоги с заглавной буквой Д: Да, Ди, Де.

Прочитайте и запишите предложение: В саду Денис и Дима.

В каких словах вы услышали звуки [д], [д]?

Над чем надо еще поработать? Легко ли написать букву Д?

Возьмите смайлики и покажите: смайлик с широкой улыбочкой -« я понял (а) тему урока и все могу объяснить другу»; смайлик - молчун - «я внимательно слушал учителя на уроке, старался хорошо писать, но другу пока затрудняюсь объяснить»; смайлик -вопросик - «мне нужна помощь учителя».

Вижу, как хорошо вы сегодня поработали. А завтра нас ждет новое путешествие, где м познакомимся с новыми звуками и буквами. Спасибо за урок!

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.

Показывают.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Слушают учителя.

Рассматривают строчную букву д. Отвечают на вопросы.

Прописывают элементы. Выполняют письмо в воздухе, в прописи.

Пишут слоги, слова.

Записывают предложение с печатного шрифта, правильно оформляют запись предложения на письме.

Выполняют слого -звуковой анализ слова (1 ученик у доски).

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой -моделью.

Учащиеся под руководством учителя читают стихотворение и выполняют упражнения.

Учащиеся рассматривают заглавную букву Д.

Обводят по контуру ее элементы в прописи.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширину и углу наклона.

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Грамотно оформляют на письме предложение. Списывают без ошибок предложения с печатного шрифта.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Используют правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Список использованной литературы.

Г.А. Бакулина "Учусь с интересом". Практический материал для учащихся по русскому языку в 1 классе

О. Е. Жиренко «Тренажёр по чистописанию» 1 класс

О. Степанова «Подвижные игры и физминутки в начальной школе». Методическое пособие.

каллиграфия письма