Конспект урока по теме: «Поиски утраченной гармонии с миром и борьба добра и зла в душе главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон».

Конспект урока по русской литературе 9 класс.

Тема. «Поиски утраченной гармонии с миром и борьба добра и зла в душе главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон».

Цели. Познакомить учащихся с сюжетом и идейно-художественными особенностями поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон». Проследить, как происходят поиски утраченной гармонии и борьба добра и зла в душе главного героя.

Учить понимать авторскую позицию по отношению к добру и злу.

Развивать умение работать со статьей учебника, с текстом произведения, анализировать, делать выводы, давать монологический ответ.

Развивать коммуникативную культуру учащихся, умение высказывать собственную точку зрения, создавать иллюстрации к произведению.

Способствовать воспитанию нравственности, любознательности, ответственности.

Предупреждать переутомление учащихся. Следить за соблюдением санитарно-гигиенических норм.

Ход урока.

I. Организационный момент. Цель - создание положительного настроя. Осмысление темы, постановка целей.

- Здравствуйте. Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова и тема нашего урока «Поиски утраченной гармонии с миром и борьба добра и зла в душе главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон». Прочитайте внимательно тему, определите ключевые слова и задайте вопрос, на который мы должны будем ответить.

• Почему демон ищет утраченную гармонию с миром?

• Как происходит борьба и зла в душе демона?

• Удается ли демону обрести гармонию с миром? Почему?

Словарная работа. Цель - объясняем значение ключевого слова.

Гармония - согласие, взаимопонимание.

II. Подготовка к усвоению новой темы, активизация знаний учащихся.

Давайте вспомним, был ли сам М.Ю. Лермонтов в гармонии с окружающим миром? Назовите характерные черты личности поэта.

(Тоска, одиночество, разочарованность, жажда любви, взаимопонимания, гордость, беспокойство, насмешливость).

Слово учителя.

М.Ю. Лермонтов в течение всей своей жизни стремился к обретению гармонии с миром. Это нашло отражение в его творчестве (вспомните программное стихотворение Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»). Один из современников Лермонтова отмечал, что было в поэте что-то демоническое. И это не случайно. Образ демона - любимый образ Лермонтова. Он занимался его разработкой в течение всей своей жизни. Вопросы жизни и смерти, добра и зла всегда волновали поэта.

В его душе постоянно жило стихотворение А.С. Пушкина «Демон», опубликованное в «Мнемозине», в 1824 году. У Пушкина Демон - «злобный гений» навещал его (уже в прошлом), н лово учителя.отравил. Пушкин видел в нем врага и не попыталсяприблизиться к не. пушкина жны будем ответить.

егой ответо перестал. И души его не отравил. Пушкин видел в нем врага и не попытался приблизиться к нему, понять его. Лермонтов не отпустил его просто так. Ведь если это и враг, то особенный. Поэта волновал вопрос: Только ли ненависть стоит за таким страшным всеотрицанием? Лермонтов размышлял о том, как страшно быть изгнанным на землю, навек, и ничего не любить на ней. Образ Демона стал его двойником, частью его самого.

Составление кластера.

Давайте и мы определим для себя: кто такой Демон? Какие ассоциации у вас вызывает это понятие.

злой дух ад падший ангел рай зло

    

дьявол  Демон  коварство

    

власть разрушение небо искушение Бог

Таким образом, наши представления о демоне связаны с такими понятиями, как ….

Познакомившись с поэмой, мы сравним, как представил образ Демона М.Ю. Лермонтов.

III. Изучение нового материала.

1. Работа со статьей учебника.

- Давайте сначала познакомимся с историей создания поэмы. Задание: прочитать статью учебника , заполнить таблицы.

1829 ……

1837 …....

1838…….

1840……

1842……

1856……

1860……

Фольклорные мотивы (источники).

  

………. …….. ……

(Легенда о злом духе Гуда).(Легенда о прикованном к скале Амирани). (История с Храмом Святой Троицы).

2. Ответы учащихся.

3. Сообщение ученика об истоках сюжета. Учебник стр. 121-122.

• Библейский миф.

• Произведение «Каин» Д.Г. Байрона.

• «Фауст» Гете.

Лермонтов развивает тему, рисует свой образ Демона.

4. Работа с текстом произведения. (Реализация домашнего задания).

Дать характеристику Демону, рассказать об его истории.

• Где обитает Демон? О чем вспоминает? Каковы его занятия? Ч 1 (1, 2) стр. 183-184.

• Как Демон относится к природе? Ч1 (3, 4) стр. 184 - 185.

• История Демона Ч 2 (10) стр. 201 «какое горькое томление…»

• Опишите портрет героя Ч 1 (16) стр. 193, Ч 2 (16) стр.210.

(В поэме нет прямой портретной характеристики демона, в тексте лишь рассыпаны отдельные детали, подчеркивающие его фантастичность, растворенность в мире природы и выделяющие какие-то человеческие черты).

• Нарисуйте иллюстрацию, которая позволила бы представить место обитания Демона. Используйте ту цветовую палитру, которую создает в поэме автор.

Особая цветовая палитра космического фона: синева вечного эфира, лиловая чернота громовых туч. Доминирующие цвета - черный (20 употреблений), красный (20 употреблений), синий (20 употреблений). Синий уравновешивает черный и красный, обозначает пространство, где происходит столкновение добра и зла.

5. Ответы учащихся, представление творческих работ.

6. Представление слайд-шоу.

.Многие художники иллюстрировали произведение М.Ю. Лермонтова «Демон», но наиболее известны работы Михаила Александровича Врубеля. Посмотрите, каким он представил Демона

Физминутка. Встать, обратить глаза вверх, потянуться и представить, что вы часть огромной Вселенной.

5. Беседа.

- Почему же Демон ищет утраченную гармонию с миром?

(Демон отвергнут Богом, обречен на вечное одиночество. В его душу вошло зло и стало им управлять. Демон хочет вернуть гармонию, избавиться от одиночества).

Какое чувство может возродить Демона? (Вспомните Евгения Онегина).

Любовь - самое естественное и гармоничное чувство.

Демон влюбляется в Тамару, начинается борьба добра и зла. Как это происходит? Что побеждает?

5. Работа с текстом произведения. Самостоятельная работа.

Проследить, как происходит борьба зла и добра на протяжении следующих сюжетных событий.

• Демон видит Тамару. Ч 1 (9) стр.188.

• «Коварная мечта Демона» Ч 1 (11) стр. 189 - 190

• Демон утешает Тамару, описывает природу. Ч 1 (15) стр. 192 - 193.

• Как Демон влияет на Тамару? Ч 1 (16) стр. 193, Ч 2 (1,2,5, 7).

• Сразу ли Демон решается забрать душу Тамары? Ч 2 (9).

• Может ли Тамара возвратить демона небесам? Как он об этом говорит? Верит ли в это? Думает ли при этом о Тамаре? Ч2 (10) «О1 выслушай…», «Зачем, красавица…» Сочувствует ли ему Тамара? Чего требует от Демона?

• В чем состоит обещание Демона, его клятва?

• Какова была бы жизнь Тамары, если бы она осталась с демоном? Что он ей обещает?

• Каким предстал Демон перед ангелом и Тамарой? Какие чувства охватывают его? Почему Тамара не осталась с Демоном? Ч 2 (11, 14).

• Мог бы Демон изменить свое существование? Что побеждает в его душе?

• Можно ли обрести гармонию с миром , причиняя другому Зло?

5. Написание эссе.

Мы проследили, как происходит борьба добра и зла в поэме. Нам предстоит ответить еще на один вопрос: Почему Демону не удается обрести гармонию с миром?

5. Зачитывается 1- 2 работы.

IV. Обобщение, подведение итогов. Выставление оценок.

- Достигли ли мы поставленной цели? Ответили на вопросы, обозначенные в начале урока?

V. Домашнее задание. Выучить наизусть понравившийся фрагмент произведения.