Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе (ФГОС)

Автор публикации: Енина А.В.

Дата публикации: 02.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 класс

№

Тема и основное содержание урока

Виды учебной деятельности

Введение 1ч.

Русская литература и история. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному.

Составление плана статьи учебника.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом.

Решение тестов.

Устное народное творчество 2ч.

Пресс- конференция «Русские народные песни». Отражение жизни народа в народных песнях.

Лирические песни. Исторические песни.

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы.

Восприятие текста народных песен, частушек, преданий и их выразительное чтение.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Устные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

Из древнерусской литературы 2ч.

«Житие князя Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского.

Выразительное чтение фрагментов древнерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических произведениях XVII века.

Семинар. «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.

Характеристика героев литературы XVII века и их нравственная оценка. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

Из литературы XVIII века 3ч.

Д.И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов комедии.

Урок-практикум. «Недоросль». Говорящие имена и фамилии. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.

Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Проект «Постановка сцен из комедии на школьной сцене».

Контрольная работа. «Недоросль».

РР. Подготовка к домашнему сочинению.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

Подготовка тезисов для написания домашнего сочинения.

Из литературы XIX века 36ч.

И.А Крылов. Слово о баснописце. «Обоз». Развитие представлений о басне, ее морали, аллегории.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение басен.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Формулирование вопросов по тексту басни.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Лекция-конференция. И.А Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова - журналиста, музыканта, писателя.

Характеристика сюжета басни, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Составление плана басни (в том числе цитатного).

К.Ф. Рылеев. Слово о писателе. «Смерть Ермака». Понятие о думе.

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материала о нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение думы (в том числе наизусть)

Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября». Их основные темы и мотивы.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта.

Выразительное чтение стихотворений, фрагментов прозы (в том числе и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Урок поиска истины. А.С. Пушкин. «История Пугачёва» (отрывки). История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. История создания романа.

Подбор дополнительного материала по теме.

Формулирование вопросов по тексту произведения.

«История Пугачева». Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.

Формулирование вопросов по тексту произведения.

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания повести. Герои и их исторические прототипы.

Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана (в том числе цитатного).

Анализ эпизода.

Гринёв: жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Швабрин - антигерой. Значение образа Савельича в романе.

Урок-практикум. Анализ эпизода: «Первая встреча Гринева с Пугачевым».

Семья капитана Миронова.

Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина.

Урок-исследование. Пугачёв и народное восстание в повести и в историческом труде А.С. Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.

РР. Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в повести «Капитанская дочка». Историческая правда в повести и художественный вымысел. Особенности композиции. Подготовка к сочинению по произведению А.С. Пушкина.

Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Урок-проект «Герои романа «Капитанская дочка» и их прототипы».

Составление электронной презентации «Герои романа «Капитанская дочка» и их прототипы».

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Решение тестов.

Лекция-конференция. М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Мцыри». Понятие о романтической поэме.

Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы на основе самостоятельного поиска материала о нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов поэмы.

Формулирование вопросов по тексту произведения.

Участие в коллективном диалоге.

Урок-практикум. М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Особенности композиции. Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри».

Характеристика сюжета поэмы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Составление плана характеристики героя.

РР. Классное сочинение «Три дня, проведённые Мцыри на воле».

Контрольная работа. «Мцыри».

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке современников.

Устный рассказ о поэте и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материала о нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя.

Н.В. Гоголь. «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе. Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». «Хлестаковщина» как нравственное явление.

Выразительное чтение фрагментов комедии.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Формулирование вопросов по тексту произведения.

Урок-практикум. Особенности композиционной структуры комедии. Смысл немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении».

Выделение этапов развития сюжета комедии.

Характеристика сюжета пьесы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Н. В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.

Выразительное чтение фрагментов повести.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Проект «Петербург начала XIX века и его обитатели в повести «Шинель».

Урок-практикум. Анализ ключевого эпизода повести: «Утрата шинели», «Привидение».

Анализ эпизода.

Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

И. С. Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе.

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материала о нем с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя.

Выразительное чтение рассказа.

Выделение этапов развития сюжета.

Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов.

Письменный анализ эпизода.

Контрольная работа. По творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки.

Выразительное чтение фрагмента романа.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания романа.

Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов.

Подбор цитат из текста по заданной теме.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

«История одного города». Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «Старый гений». Развитие понятия о рассказе.

Выразительное чтение рассказа.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои.

Рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат из текста. Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Характеристика героев и средств создания их образов.

Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа.

Урок-концерт. Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор). Стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе и наизусть).

Сопоставительный анализ образа Родины в творчестве русских поэтов.

Составление плана анализа стихотворения, его письменный анализ по плану.

А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

Рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

Сопоставление сюжетов и персонажей рассказов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Различение образов рассказчика и автора-повествователя в рассказах. Раскрытие понятия «психологизм».

Вн. чт. «Человек в футляре» и другие рассказы А. П. Чехова. Смех сквозь слезы в рассказах А. П. Чехова.

Урок-викторина по рассказам А. П. Чехова.

Викторина на знание текстов и их художественных особенностей.

Из русской литературы XX века 19ч.

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика. Психологизм прозы писателя.

Устный рассказ о писателях на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Формулирование вопросов по тексту произведения.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Аргументирование своей позиции.

Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания романа.

Устная и письменная характеристика героев

Анализ различных форм авторской позиции.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

Развитие представлений о сюжете и фабуле.

Круглый стол. А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.

Урок-диспут «Поговорим о превратностях любви». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

Беседа по вопросам.

Проект: составление компьютерной презентации «Лики любви в рассказах русских писателей (по рассказам Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна).

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос «Каков нравственный смысл историй любви в рассказах русских писателей?»

А. А. Блок. Слово о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, ее современное звучание и смысл.

Устный рассказы о поэтах и истории создания произведений на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворения, фрагмента поэмы.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Подбор цитат из текста по заданной теме.

Письменный анализ стихотворения.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарем литературоведческих терминов.

С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос «В чем общность и различие образа Пугачёва в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина?»

И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. Анализ эпизода «Получение гонорара за рассказ».

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказа.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Анализ эпизода.

Контрольная работа по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

Тестирование.

Писатели улыбаются. Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий.

Рассказ о писателях, их журнале, произведениях, истории их создания.

Выразительное чтение произведений.

Подбор цитат из текста по заданной теме.

Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно-эмоционального содержания.

Проект: создание текста и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам начала XX века).

Вн. чт. Тэффи «Жизнь и воротник», М. М. Зощенко «История болезни».

М. А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

Лекция-конференция. А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.

Слово о писателе.

Выразительное чтение поэмы.

Характеристика сюжета и героев поэмы.

Начальные представления об авторских отступлениях как элементе композиции.

Василий Тёркин - защитник родной страны. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А. Т. Твардовского в поэме.

Контрольная работа.

Контрольная работа: подготовка докладов и сообщений по поэме «Василий Теркин».

Литературная гостиная. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Работа над проектом: составление электронной презентации или литературно-музыкальной композиции «Стихи и песни, приближавшие Победу».

Составление письменного отзыва о стихотворении, о песне.

Урок-диалог. В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Контрольная работа.

Слово о писателе.

Выразительное чтение.

Развитие представлений о герое-повествователе.

Составление сообщения о герое-повествователе.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

РР. Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века» (произведение по выбору учащегося).

Написание сочинения.

Урок-концерт. Русские поэты о Родине, родной природе (обзор). Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.

Сравнительный анализ образа Родины в творчестве русских поэтов.

Выразительное исполнение стихотворения.

Из зарубежной литературы 4ч.

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта».

Слово о писателях.

Устный и письменный анализ эпизода.

Письменный анализ сонета.

Подготовка к проекту «Путешествие по стране Литературии 8 класса»

Сонеты У. Шекспира «Ее глаза на звезды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». Воспевание поэтом любви и дружбы.

Сонет как форма лирической поэзии.

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.

Вн.чт. В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.