Урок на тему ' Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных'

Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных ( 6 класс)

Педагогические цели:

• создание условий для формирования универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных;

• развитие логического и критического мышления, умения отбирать материал, аргументировать свою точку зрения;

• удовлетворение познавательных и духовных потребностей учеников;

• формирование предметных знаний и умений.

Предметные цели:

• знакомство с правилом правописания Н и НН в прилагательных, образованных от имен существительных;

• формирование умения выбирать Н и НН в суффиксах прилагательных;

• совершенствование навыков морфемного анализа слов.

Ожидаемые результаты

Личностные:

• ученик осознаёт необходимость проведённой на уроке работы для дальнейшего обучения.

Метапредметные:

Познавательные:

• ученик способен построить произвольное и осознанное речевое высказывание;

• ученик может построить логическую цепь рассуждений;

• ученик может выдвигать гипотезы и их обоснование;

• ученик способен формулировать проблемы.

Коммуникативные:

• ученик может планировать свою деятельность;

• ученик способен с достаточной точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

• ученик может осуществлять целеполагание;

• ученик может осуществлять коррекцию действий.

Предметные

• ученик применяет знания правильного написания Н и НН в суффиксах отымённых прилагательных;

• ученик правильно производит морфемный анализ слов.

Педагогическая технология - проблемно-диалоговое обучение.

Методы обучения:

• метод проблемного изложения; частично-поисковый; репродуктивный.

Ход урока

1. Мотивация

Знаете ли вы, что такое ОТКРЫТИЕ?

Как вы думаете, легко ли сделать открытие?

Какие люди могут сделать открытие? ( смелые, умные, трудолюбивые)

А хотели бы вы сами попробовать сделать открытие?

Сегодня на уроке у каждого из вас будет такая возможность. Для этого мы должны смело размышлять, выдвигать предположения и ни в коем случае не бояться даже самой трудной ситуации. Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели. Сегодня мы попробуем свои силы в роли настоящих ученых, готовящихся к настоящему открытию. И как настоящие ученые мы будем вести «дневники» Они лежат у вас на столах. Подпишите «дневники». Все учёные отмечают в дневниках день исследования. Запишите дату.

2. Работа с текстом

Прочитайте текст.

Лес стоит сонный, хмурый. В свинцовом небе слышится журавлиный крик. Это журавли летят за синие моря и таинственные страны. За ними потянулись гусиные и утиные стаи. Улетели птицы.

В холодном лесу наступила необыкновенная тишина. Муравьиные дома накрыты ледяными куполами, которые блестят как стеклянные. Их выстроил утренний мороз после ночного дождя.

О чем этот текст? Какое настроение создает этот текст?

Как его можно озаглавить? Какова основная мысль? К какому стилю и типу речи мы отнесем этот текст? Какие языковые средства присутствуют в нем?

3. Актуализация изученного.

Повторение изученного материала ( фронтальный опрос, выполнение орфографических заданий, морфологический разбор)

• Слова какой части речи создают картину осеннего леса?

• Что мы знаем об этой части речи?

Блиц-опрос «Подскажи словечко»

• Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой, какая, чей называется __( прилагательное ).

• Прилагательные согласуются ____ ( с существительными ).

• Правописание окончаний прилагательных следует проверять ____( по вопросу ).

• По значению прилагательные делятся на __ ( качественные, относительные, притяжательные ).

• Прилагательные имеют две формы ___( полную и краткую ).

• Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную _________( степени сравнения ).

• Самый распространённый способ образования прилагательных _ ( суффиксальный ).

• Объясните написание слов свинцовом, необыкновенная.

• Выпишите по 2 примера прилагательных разных разрядов ( по рядам)

( качественные - хмурый, таинственный; относительные - ледяные, стеклянные; притяжательные - гусиные, утиные)

• Сделать морфологический разбор слова журавлиный (1 человек у доски)

4. Подготовка к изучению нового материала

Обратите внимание, что в тексте много прилагательных с одной и двумя Н в суффиксах.

Давайте выпишем те слова из текста, которые подчеркнуты (данные слова - на доске):

Сонный сон+н(ый)

Гусиные гус(ь)+ин(ый)

Ледяные лед+ян(ые)

Стеклянные стекл(о)+янн(ые)

Утренний утр(о)+енн(ий)

Внимательно посмотрите на них. Подумайте, интересны ли они с точки зрения орфографии? Что в их написании необычно?

Посмотрим, от чего образованы эти прилагательные. От какой части речи образованы эти прилагательные? Докажем это. Какие же суффиксы образовали эти слова?

С какой же проблемой мы столкнулись?

Когда пишется Н, а когда НН в суффиксах прилагательных?

5. Целеполагание.

Сформулируем цели нашего урока.

1. Познакомиться с правилом правописания Н и НН в прилагательных, образованных от имен существительных.

2. Научиться писать Н и НН в суффиксах прилагательных.

Заметили ли вы какую-нибудь закономерность в написании этих слов?

6. Формулирование правила.

Что надо знать, чтобы не ошибиться в выборе написания букв Н-НН?
(Чтобы не ошибиться в написании букв Н-НН, надо понимать, как образованы имена прилагательные, с помощью каких суффиксов)

Формулирование правила.

Это правило тоже не обходится без исключений. Отгадайте загадку:

Поля стеклянные, межи деревянные, ручки оловянные. (Окно)

7. Работа с учебником ( стр. 29, § 64 )

8. Закрепление изученного

1. Работа со словосочетаниями ( по цепочке). Составить с/с по схеме: предмет + признак.

Пальто из кожи, платье из полотна, кофта из шерсти, островок из песка, фартук изо льна, хлеб из ржи, ограда из камня, чашка из глины, склад для дров, кисель из клюквы, часы из серебра, стол из дерева, конфеты с лимоном, герой из былины, лепешка из тыквы, писк комара, бульон из курицы, стол из дерева, ваза из стекла.

2. Найти "Четвертый лишний" (1 человек у доски)

1) гуси…ый, гости…ый, орли…ый, стари..ный 2) кожа…ый, песча…ый, ржа…ой, оловя…ый

3) свойстве..ый, торжестве…ый, бритве…ый, ветре…ый 4) искусстве…ый, телефо…ый, жизне…ый, клюкве..ый

3. Образуйте краткую форму от прилагательных ( у доски).

ценная вещь - вещь ценна ветреная погода - ветрена

длинный шнурок- шнурок длинен длинная дорога - дорога длинна длинное слово слово длинно

румяное яблоко - румяно румяный ребёнок - румян румяная девочка - румяна

4. Запомни написание слов (слова на доске). Почему?

зелёный

синий

пряный

свиной

багряный

юный

бараний

фазаний

румяный

тюлений

9. Рефлексия. Выполнение тестовых заданий с взаимопроверкой и коррекцией ( ответы на доске)

Критерии: 20-18 слов -«5»

16-17 слов - «4»

10-15 слов - « 3»

Меньше 10 слов - «2»

1. кури…ый

6. ути…ый

11.глиня..ый

16. дивизио..ый

2. деревя…ый

7. серебря…ый

12.лимо..ый

17. соломе..ый

3. чугу…ый

8. лебеди…ый

13. ю…ый

18.карма..ый

4. песча…ый

9. ветре…ый ( день)

14. тума..ый

19. миллио..ый

5. голуби…ый

10. мыши…ый

15. шерстя…ой

20.оловя…ый

10. Итоги урока.

1. Прочитайте цели урока).

2. Как вы считаете, цели урока достигнуты?

3. Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

а) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

б) я сам всё понял, но объяснить другому не возьмусь;

в) для полного понимания мне нужно еще все повторить;

г) я ничего не понял

11. Домашнее задание: 1) § 64, упр.366

2) составить словарный диктант на изученную орфограмму

3) составить схему или опорный конспект по правилу