Карточки для индивидуальной работы по русскому языку в 5 классе

1. Спишите, подчеркните главные члены предложения, обозначая их связь. Выпишите подлежащее и сказуемое с зависящими от них второстепенными членами.

Осеннее со..нце скупо осветило своими лучами л..сную п..ляну. 2. Последние птицы спрятались (под)крыш.. . 3. Тёмная д..ждевая вода непрерывно хл..стала в окна.

2. Прочитайте, разбейте текст на два абзаца. Спишите, расставляя знаки препинания и выделяя дополнение вместе с тем словом, к которому оно относится.

Артиллеристы хлопотали около орудий, расставляли ящики. Пехота уже составила ружья разложила костры построила из сучьев кукурузной соломы балаганчики и варила кашицу. Начинало смеркаться. По небу ползли тучи. Туман мочил землю и солдатские шинели. Горизонт суживался. Вся окрестность принимала мрачный вид.

(По Л. Толстому.)

• На какие вопросы отвечают дополнения? • Укажите нераспространённые предложения.

3. Разграничение однородных членов предложения. Постановка запятой между однородными членами. Выпишите, расставляя запятые, вначале предложения с однородными подлежащими, затем с однородными сказуемыми.

1. Зеленеет цветёт поёт блестит звенит и весели..ся всё живое. 2. Невидимые пели в молодой листве соловьи кукушки скворцы. 3. Мухи осы шмели укрываются в сухие убежища. Спеют ягоды грибы. 4. Цветут сосна и ель. 5. Ночью сильнее пахнут мята полынь и ромашка. 6. Надуваю,.ся разбухают почки осин. 7. Скоро улетят утки трясогузки вальдшнепы. 8. Совы филины и куницы забираю..ся в дупла на днёвку. 9. В предрассветном сумраке зайцы лисицы спешат в лёжку. 10. До инея цвели в садах георгины астры. 11. Меркнут блекнут полянки. 12. Снуют шелестят стеклянными крыльями стрекозы. !3. По берегам и поймам сочно зеленеют камыши тростники осока. 14. Осенью цветы леса погаснут померкнут и исчезнут.

(Д. Зуев.)

• Найдите нераспространённые предложения, выделите их квадратными скобками. • Выпишите по два глагола настоящего, прошедшего и будущего времени.

4. Спишите. Подчеркните однородные члены.

1. Заяц перескочил через дорогу подошёл к своей старой норе выбрал местечко повыше раек..пал снег лёг задом в новую нору уложил на сп..не уши и заснул с открытыми глазами. (Л. Толстой,) 2. Над мокрым полем над лесом торопливо т..нулись бесформенные облака. (Б. Полевой.) 3. Ураганный ветер неистово раскачивал деревья ломал ветки сб..вая листья. (А. Мусатов.) 4. Костёр горел жарко с треском. (А. Чехов.) 5. Искры взв..вались падали шипели. 6. Трескотня кузнечиков дёрганье коростеля крик перепела (не) нарушали ночной тишины. (А. Чехов.) 7. По целым часам я смотрел на свои окна и небо на птиц на аллеи. (А, Чехов.) 8. Ветерок поиграл с клёном и дальше полетел. 9. Лес хранит почвенную влагу смягчает климат останавливает ветры преграждает путь пескам. 10. Море шумело пенилось.

• Выпишите два словосочетания «существительное + существительное» и два - «глагол + наречие», Надпишите номер орфограммы над вставленными уквами. • Над какой пунктограммой вы работали, расставляя запятые?

5. Спишите, расставляя знаки препинания, вначале предложения с однородными членами, не соединённым!] союзам», затем с однородными .членами, которые соединены союзами.

1. Мои сыновья увлекаются не охотой а рыбной ловлей. 2. А мои парни любят охоту и рыбную ловлю. 3. Со..нцс показалось из-за туч но вскоре скрылось. 4. Со..нцс показалось из-за туч и скрылось. 5. Цветы изд..вали не ре..кий а нежный зап..х. б. Цветы изд..вали ре..кий но приятный запах. 7. День был пасмурный но тёплый. 8. Ночь медленно течёт (без)звёзд (без)звуков (без)дви-жсния. (Л. Серафимович.) 9. Сухо лист треп..тал на ветках оп..-дал крутился в воздухе. Небо светлело хол..дело с..пело. (И. Тургенев.)

6. Спишите, расставляя запятые и разделяя предложения на 2 группы - в зависимости от того, какие члены предложения являются однородными.

1. Орешника березника и вязу мой Мишка п..губил несметное число. (И. Крылов.) 2. Сад наполнился шумом смехом. (А. Первенцев.) 3. Деревья скалы и ущелья приобретали причудливые очертания. 4. В мутной воде копошатся карасики вьюнки малявки улитки и лягушки. (А. Чехов.) 5. Рыбаки наблюдали море ветер и тучи, 6. Вопросы воскл,.цания рассказы посыпались наперерыв. (И. Тургенев.)

Обозначьте пунктограмму № 2 (запятая при однородных членах).

7. Распознавание однородных дополнений и однородных обстоятельств. Выработка навыка ставить запятую между однородными членами.

Спишите, расставляя запятые, сначала предложения с однородными дополнениями, л потом - - с однородными обстоятельствами. Подчеркните, пользуясь условными обозначениями, однородные члены. Отметьте знаком V те слова, к которым относятся однородные члены.

1. На тр..ве на былинках на соломинках блестели бесчисленные нити осенней паутины. (И. Тургенев.) 2. Раскалённые лучи зал..вают круглую клумбу с цветами тёмную зелень сирени садовые аллеи. (Л. Чехов.) 3. На берё..ках осинах липах кленах блестят золотисто-жёлтые листья. 4. Старый лес зашумел ровно неумолчно. (Б. Полевой,) 5. В поле в лесу в рощ., звенели птичьи голоса. 6. Малиновка щебетала чётко весело звонко. (Д. Зуев.) 7. Костяника растёт в лесах дубравих. (Д. Зуев.) 8. Тени ходили по пням беловатым жидким осинам берёзам косматым. (Н. Некрасов.) 9. Покосная пора ч..руст ясными днями пылающим со..нцем ароматом ярких цветов благоухающим сеном беспыльным воздухом ягодами и гр..бами. (Д. Зуев.)

2. Выпишите пять словосочетании «прилагательное 4- сущешителытое».

8. Перепишите отрывок, подчеркивая однородные члены и расставляя запятые.

Когда мать и Чук вернулись домой, Гека в избе (не) было. Сначала они подумали что Гек спрятался на печке. Но там его (не)было. Тогда Чук хитро улыбнулся и шепнул матери что Гек, конечно, залез под печку.

Мать встревожилась взгл..пула на гвоздь у двор., . Ми полушубок Гека ни шапка па гвозде (не) в..сели. Мать вышла во двор обошла кругом избушку зашла в сени зажгла фонарь загл.лула в тёмный ч.-лан.

Она зв,.ла Гека ругала упрашивала по никто (не)отзывался.

Тогда мать заскочила в избу сдёрнула со стены руж..ё достала патроны схв.-тила фонарь и выбежала во двор.

Где искать Гека, мать (не)знала. Она зар..дила руж..ё и выстрелила. (А. Гайдар.)

• Ответьте письменно на вопрос: почему в этом отрывке писатель употребил много однородных сказуемых? • *Найдите во 2-м предложении наречие. Являются ли к нему синонимами слова «начале, первоначально?

9. К каждой группе слов подберите одно с общим для них значением, затем запишите.

Образец. Игрушки: мяч, юла, кукла, кубики, матрёшка. Мяч, юла, кукла, кубики, матрёшка - игрушки.

1. Чашка, тарелка, сковородка, кастрюля, чайник. 2. Платье, юбка, костюм, пальто, шуба, халат. 3. Подснежник, фиалка, одуванчик, колокольчик, астра. 4. Сосна, ель, кипарис, дуб, берёза, липа.114. Распознавание обращений. Выделение обращений знаками препинания.

10. Прочитайте отрывок" После обращений делайте паузу и произносите их более высоким тоном. Оппнпто, расставляя знаки пропинмпии. Подчеркните обращения.

Солнце солнце ты откуда? Ветер ветер ты откуда?

Я из зорьки золотой! Я из дальней стороны!

Дождик дождик ты откуда? Мы три брата, и повсюду

Я из тучи грозоной! Добрым людям мы нужны!

11. Распознавание определений.

Найдите члены предложения, обозначающие признаки предмета и отвечаю щие на вопрос какой? Спишите, подчёркивая главные члены и определения.

Прошло тёплое лето. Наступает ненастная, дождливая осень. Пер.-лётные² птицы собираю..ся в дальний путь. Первыми ул..тают ласточки. Их ранний отлёт² предсказывает ранн.. зиму. Дли(н,нн)ы-ми ц..почками ул..тают наши летние гости. Счастливого вам пути, наши дорогие друзья! Лётной² вам погоды!

12. Распознавание обращений. Выделение обращений знаками препинания.

Прочитайте, укажите обращения, матем спишите, расставляя нужные знаки препинания и иодчёрклкян обращения. Обозначьте чисть слона, и которой была пропущена букиа.

I. Что ж ты сыпок не представился? 2. А ты мальчик завтра пр..ходи с нами колоски соб..рать. 3. Серёжа Емельянов раздавалось за его спиной, 4. Сергунька беги скорей! позвала она его. 5. Молодец Емельянка не подвёл! 6. Теперь ты брат полноправный городской шофёр скизал Вольтаповский, 7. Сергей сбегай достань газетку. 8. Серёжа не ми дал пр..смщика. 9. Серёжа севастопольских никого нет. 10. Можем мы с вами Сергей Андреевич новым путём отбыть. Через другой пер..вал. Помнишь, рассказывал я о нём.

(П. Павленко.)

О Все обращения в этих предложениях адресованы Серёже, герою повести «Степное солнце». Придумайте и запишите 4 предложения с разными обращениями, адресованными одному лицу. О Ответьте письменно на вопрос: сколько и тексте вопросительных предложений?

13. Узнавание дополнений. Распространение предложений.

Допишите начатые предложения. Подчеркните дополнение вместе с тем словом, к которому оно относится

1. Школьники посадили (ч т о?) - -. 2. Четвероклассники писали (ч т о? о ч ё м?) - -. 3. Земля в саду усыпана (ч е м?) -- 4. Автобус привёз (кого?) - -. 5. Мешки (с ч е м?) - - стояли рядами. 6. Пионер прочитает (кому? о чём?) - - 7. Ребёнок радуется (чем у?) - -.

14. Разграничение главных и второстепенных членов предложения.

Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните дополнения, выраженные именами существительными и местоимениями. Обозначьте их падеж

1. Няня натягивает Илюше чулки. Он не даё..ся шалит и болтает ногами. Няня ловит его, и они хохочут. 2. Затем начинае..ся кормление его булочками сухариками сливочками 3. От дома от деревьев от голубятни от галереи побежали далеко длинные тени. 4. Ни дерево ни вода не шелохну..ся. 5. Ребятишки ползают по двору рою..ся в песке. (По И. А. Гончарову.)

• В каком предложении не оказалось дополнения? • Обозначьте пунктограммы.

15. Конструирование предложений с обращениями. Применение

пунктуационного правила.

Составьте предложения по схемам. Используйте слово пожалуйста. Выделите его запятыми.

!• [О. |? 2. | О! |! 3. |_ А_|.

I

16. Разграничение подлежащих и обращений. Выработка умения ставить знаки препинания при обращении.

Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Запишите предложения с обращениями, расставляя знаки препинания.

1. Юннаты готовятся к новому урожаю. 2. Тимуровцы помогают малышам в организации досуга. 3; Пионеры будут верными помощниками комсомолу.

17. Нахождение обращений. Выделение обращений знаками препинания.

Выпишите вначале предложения с обращениями к неодушевлённым предметам, затем к одушевлённым. Расставьте знаки при обращении.

1. Не трещите морозы в заповедном бору, у сосны и берёзы не грызите кору. 2. Ветры бури ураганы дуйте что ест.. моч.Л 3. Вихри в-.юги и бураны разыграйтес.. к ноч..! 4, Разбегай-тес.. ручьи растекайтес.. луж..! Вылезайте мурав..и после зимней стуж..! 5. Мама в эту корзину много золота войдёт? На шу..ку хватит? 6. Что там на шу..ку дочен..ка! На полное приданое хватит. 7. Ну гостья дорогая подброс.. и ты хворосту в огон.. .

(С, Маршак.)

• Подчеркните побудительные предложения.