Проектная работа по литературе и истории 'К 100-летию К. М. Симонова: Поэт-биография-победа-память'

Жизнь и творчество К.Симонова на уроках и во внеурочной работе: опыт организации проектно-исследовательской деятельности.

Слайд 1. Заставка.

Слайд 2.Уважаемые коллеги! Сегодня мы с Вами решаем проблему государственного значения: проблему воспитания будущих граждан России.

И творческое наследие замечательного писателя Константина Симонова призвано нам в этом помочь.

Слайд 3. Русская литература всегда была основой воспитания подрастающего поколения в нашей стране. Всего лишь несколько лет назад мы были самой читающей в мире страной и этим были сильны.

Слайд 4. Сегодня мы теряем свои позиции. Бездуховность, отсутствие устойчивой системы гуманистических ценностей, незнание истории и культуры своего народа ведут, в конечном итоге, к потере национальной идентичности и ослаблению России как государства в целом.

Слайд 5.В страшные, трудные време невзгод и лишений мы, в первую очередь, старались сохранить «великое русское слово».

Слайд 6.В дни праздников и великих событий мы в числе главных ценностей нашего народа называем русскую литературу. И никто в мире не посмеет оспорить ни величия наших исторических побед, ни величия наших культурных достижений.

Нам досталось великое наследие. И наша задача - сохранить его и передать нашим детям. Сложнее всего объяснить им, насколько дорого и ценно это наследие, побудить их хранить и «продолжать» его, опираясьв нестабильном современном мире на традиционные национальные ценности.

Слайд 7. Не нужно думать, что только мы ощущаем остороту данной проблемы. Наши дети тоже ее чувствуют. Вот отрывок из ученического сочинения, написанного учащейся 9 класса в сентябре 2015 года. Дети «нечитающего» поколения остро очущают тягу к подвигу, желание иметь настоящих друзей-наставников, способных повести за собой. И таким наставником они считают К.Симонова:

Слайд 8. Составляя план воспитательной работы класса на 2015-2016 год вместе с учащимися, мы обратили особое внимание на дату: 100-тие со дня рождения Константина Михайловича Симонова. Почему?

Да потому что стихотворения Симонова для каждого из нас - это что-то близкое, «свое», связанное с образом любимой Родины. Однако в процессе проведения опроса учащихся ребята выяснили, что школьники знают стихотворения «Майор привез мальчишку на лафете», «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», которые они учили в 5-6 классе. Вспомнили «Жди меня» и «Родину», которые читали на концерте, и, конечно, «Песню фронтового корреспондента», которую наши девчонки исполняли для ветеранов. Стихи вспоминались легко, а вот сведений об авторе почти никто не запомнил. Это и хорошо, и плохо. Хорошо, потому что песни и стихи Симонова стали подлинно народными. Плохо, потому что память о замечательном поэте незаслуженно исчезает.

Слайд 9. Почему эта проблема взволновала 9-й класс? Потому что почти все учащиеся класса - члены Актива музея Боевой славы нашей школы. Они воспитаны под девизом, который сами для себя избрали: «Чужих ветеранов и чужой памяти не бывает». Все, что они делают в школе - их личный выбор, их ответственность, их жизнь.

Очень важна именно эта ценностная составляющая образования. Возможность сознательного саморазвития и социально активной деятельности в сотворчестве с педагогами. А еще важнее - возможность делать общее «настоящее» дело, в котором каждый может проявить свой талант. Где педагоги и учащиеся вместе идут к цели и отвечают за результат. Поэтому и родилась у нас идея «симоновского» проекта.

Предшествовала «рождению» проекта большая совместная работа - не только в рамках уроков, но и в рамках внеурочной деятельности. Обсуждения, дебаты, тематические интегрированные уроки истории и литературы, совместные чтения…

Слайд 10. Изучая творчество Симонова, наши «музейщики» заинтересовались его биографией. Узнав, что он наш земляк, они решили изучить вопрос о связи его биографии и творчества с темой нашего музея: с Городами-Героями, историей Великой победы. Решили узнать, где он жил в Москве и как мы, москвичи, храним память о Симонове.

Слайд 11. Именно это вопросы и легли в основу нашего проекта «Поэт: Биография-Победа-Память».

Слайд 12. Перед вами цели проекта, предмет и объект исследования.

Слайд 13. Мы ограничиваем рамки проекта в нескольких направлениях:

1.Поэт. В школьной программе по литературе с 5 по 9 класс фрагментарно представлена лишь поэзия Симонова, причем на изучение ее отводится очень небольшое количество часов. Основная часть знакомства с поэзией Симонова приходится на внеклассную внеурочную деятельность. Поэтому основным объектом нашего поиска стала поэзия Симонова, и лишь в некоторых случаях - проза, письма, публицистика.

2.Биография. Учащиеся под руководством учителей истории и обществознания выбрали направлением исследования те фрагменты биографии Симонова, которые связаны с теми Городами-Героями, которые связаны с основными направлениями нашей музейной работы. Безусловно, представляется интересным и другой принцип исследования (в соответствии с хронологией), результатом которого стал бы рассказ о Городах-Героях, материал о которых собран, но не вошел в проект на данном этапе, а также о Рязани, Саратове и других городах, связанных с именем Симонова. Но эти вопросы мы частично оставляем более компетентным коллегам из Рязани, для которых ценность исследования в данном направлении как «личностно переживаемая» имеет большее значение, а Саратов оставляем для себя как перспективу исследования, «личностно переживаемую» руководителем проекта, так как для меня это родной город, родная улица Мичурина и Сакко и Ванцетти, куда я непременно теперь должна буду вывезти команду проекта.

3. Победа. Группа учащихся выбрала предметом исследования упоминание Городов-Героев в стихотворениях Симонова. Результатом их работы стал мини-навигатор: «Города-Герои в строках поэзии Симонова».

4. Память. Ребята собрали информацию о том, как имя Симонова отражено в топонимике Городов-Героев. Основное внимание, конечно, уделено родной Москве. Актив музея, целенаправленно путешествуя по городу, сделал фотографии зданий, где жил Симонов, а также мемориальной доски, установленной в нашем Северном округе знаменитому земляку.

Слайд 14. Работа, как уже говорилось, велась по нескольким направлениям:

1 группа (литераторы) проводила исследование поэтических произведений Симонова на предмет упоминания в них Городов-Героев. Перспектива - провести литературную гостиную для учащихся младших классов.

2 группа (топографы) совершила путешествие по симоновским местам Москвы и сделала мини-фотоотчет. Перспектива: проведение виртуальной экскурсии по симоновским местам Москвы.

3 группа (биографы) исследовала биографию Симонова в связи с Городами-Героями. Именно они направляли «топографов» и «литераторов». Именно они сформулировали главную перспективу исследования, которая позволит «жить» симоновскому проекту: провести общешкольный круглый стол по творчеству Симонова в рамках месячника 74-годовщины Битвы за Москву, 100-летия К.Симонова.

Мы неслучайно указали перспективы проектно-исследовательской работы прежде, чем познакомить Вас с ее продуктом. Наша принципиальная позиция в том, чтобы системно-деятельностный подход и метод проектов действительно работали: имели перспективу дальнейшего применения на практике. Наш результат, думается, будет полезен и интересен и учащимся, и педагогам. Безусловно, на данный момент продукт нуждается в технической доработке, мы вынуждены обратиться к четвертой группе - ИКТ - для преобразования в будущем нашей презентации в виртуальную карту.Тем не менее, мы готовы поделиться с коллегами всем, что сделали на данном этапе.

Слайд 15. Итак, мы представляем наш продукт: «Симоновскую карту».

1.На карте Советского Союза отмечены Города-Герои (Слайд 21-45 Навигация по Городам-Героям). Продемонстрируем работу карты на примере Москвы

2.К каждому городу прикреплены информационные тематические страницы.

2.2.Симонов: город в биографии. Страница содержит сведения о пребывании К.Симонова в данном городе, фрагменты писем и очерков.

2.3.Симонов: строки о городе. Страница содержит информацию об упоминаниях данного города в поэзии Симонова(мини-навигатор).

2.4.Симонов: имя на карте. Страница иллюстрирует факты, отражающие сохранение имени Константина Симонова в названиях улиц, культурных объектов, мемориальных досках в данном городе.

Такую же структуру имеет информация о Ленинграде, Волгограде, Севастополе, Одессе, Керчи, Мурманске, Смоленске, Брестской крепости.

Слайд 16. Последний слайд показывает на карте другие города, связанные с биографией и творчеством Симонова как перспективу исследования.

Да, мы сознаем, что рамки данного проекта и возраст его участников не позволяют сделать полномасштабного научного исследования по данному вопросу. Но мы ставили другие цели.

Слайд 17-18. Одна из них - отдать дань памяти великому писателю, фронтовику, нашему земляку К.М.Симонову.

Слайд 19. В конечном итоге мы получили ожидаемый результат

Надеемся, что наша работа послужит общей большой цели.

Слайд 20. Спасибо за внимание.

(Слайд 21-45 Навигация по Городам-Героям)