Методическая разработка к уроку русского языка по теме: Роль слова в языке

Урок № 1

9 класс

«Роль слова в языке».

Урок обобщения и закрепления изученного

</ Учитель русского языка и литературы Гаврилова Н.Е.

Тема урока: «Слово - единица или…»

Цели:

1. Повторить и обобщить теоретические сведения по основным темам

2. Расширить и углубить предметную компетенцию учащихся

3. Способствовать восприятию личности, через межпредметные связи, углубление и расширение культурного пространства учащегося

4. Способствовать умению убедительно и грамотно выражать свои мысли, давать обстоятельные ответы на поставленные вопросы, проводить параллели с разными понятиями.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, мультимедийная система, лингвистические словари.

Тип урока: урок обобщения и систематизации данных

Ход урока

I Организационный этап

II Актуализация опорных знаний

Теоретическая разминка (у каждого на столе карточка № 1), выполните задание, проведите взаимопроверку.

- Что вызвало трудности. Как вы считаете почему? Что необходимо сделать?

III Слово учителя

Задача уроков русского языка воспитать интерес к родному слову, вырабатывать уважительное к нему отношение. Приучать к самостоятельной оценке языковых фактов, к вдумчивому обращению со словом и всеми элементами языка.

У нас необычный урок, а урок обобщения теоретических и терминологических знаний. Поэтому особое внимание будет уделяться повторению изученного материала. Оно поможет нам осмысленнее, смелее и эффективней пользоваться словом, ведь русский язык неизмеримо богат. Нет такого слова, явления, понятия, которое невозможно было бы выразить русским словом.

Звучит стихотворение

Сколько слов в русском языке? Сколько слов использует обычный рядовой носитель языка? А сколько слов знаю я сам? Вывод напрашивается сам собой: сосчитать абсолютно все слова русского языка не сможет никто. Как бы ни считать слова - по горизонтали (то есть включая не только общеупотребляемые слова, но и термины, диалектизмы, жаргонизмы, просторечные слова) или по вертикали (архаизмы, неологизмы) - все равно это увы не возможно.

Сегодня мы повторим изученное вами по разным разделам лингвистики. Наша задача систематизировать полученные знания, выявить степень их усвоения и помочь вам выполнить задания ОГЭ на «хорошо» и «отлично».

IV Работа над темой

Вы уже, наверное, имеете паспорт? В нем очень много сведений о человеке. Например, что мы узнаем?

- Где и когда родился его обладатель, как его зовут, есть ли у него семья, где он живет.

- Паспорт - основной документ для каждого человека, для каждого гражданина.

- Каждому слову языка можно выдать тоже такой документ. Что же мы смогли бы в него записать?

- Во первых?

- Можно указать происхождение слова. Одни слова живут в языке и их называют? - Исконнорусскими, другие пришли к нам из других языков- заимствованные. А узнаем мы это из словаря, который называется…

- Во вторых, слово имеет возраст. Есть очень пожилые слова «пенсионеры» (устаревшие), а есть «малютки» (неологизмы).

- В третьих, у слов могут быть разные области употребления. Одни знают все, они всем понятны (общеупотребительные) другие известны жителям какой-то определенной области (диалектизмы), или людям определённой профессии (термины и профессионализмы).

И наконец, слова могут иметь определенную стилистическую окраску (разговорные, книжные)

- Перед вами карточки №2 и №3 используйте их, как доказательство всего вышесказанного.

V Систематизация и обобщение знаний и умений

Класс делится на группы: «Лексика», «Фонетика», «Морфемика», «Морфология», «Синтаксис» и обобщает изученный материал по данному разделу Лингвистики, используя все материалы, имеющиеся в кабинете: на работу отводится 10 минут и 5 минут на защиту темы.

VI «Готовимся к ОГЭ»

Карточка № 5

I Задание:

1. Вставить пропущенные буквы

2. Объяснить значения слов «молвит», «ненароком», «одарит»

3. Дайте характеристику 1 предложению, составьте его схему

II Задание:

Какой вывод можно сделать из нашего сегодняшнего урока, но я усложню вам задачу. Запишите вывод используя высказывания великих людей.

(Зачитываются 2-3- человека)

VII Сдаем подписанные карточки

VIII Д/з. Творческое задание написано на доске:

1. Написать рекламу (7-8 предложений) любого лингвистического словаря (теле или радиореклама)

2. Составить текст-миниатюру (7-8 предложений) на тему: «Пропаганда изучения родного языка» с использованием фразеологических оборотов.

Карточка №1

Задание: запишите определения и проведите взаимопроверку.

1. Лексикология - это раздел русского языка…

2. Фразеологизм - это …

3. Орфография - это …

4. Словарный состав языка …

5. Слова одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению, - это…

6. Основная единица языка- это…

7. Лексические нормы - это…

8. Морфология изучает слово как…

9. Морфемика изучает слово как…

10. Фонетика изучает слово с точки зрения…

11. Синтаксис изучает слово как…

12. Орфография рассматривает слово …

Вывод: Слово -

Карточка № 2 Стихотворение о слове (4 вар.)

Самойлов Давид

«Поэзия должна быть странной...»

Поэзия должна быть странной,

Шальной, бессмысленной, туманной

И вместе ясной, как стекло,

И всем понятной, как тепло.

Как ключевая влага чистой

И, словно дерево, ветвистой,

На всё похожей, всем сродни.

И краткой, словно наши дни.

Давид Самойлов

«Слова»

Красиво падала листва,

Красиво плыли пароходы.

Стояли ясные погоды,

И праздничные торжества

Справлял сентябрь первоначальный,

Задумчивый, но не печальный.

И понял я, что в мире нет

Затертых слов или явлений.

Их существо до самых недр

Взрывает потрясенный гений.

И ветер необыкновенней,

Когда он ветер, а не ветр.

Люблю обычные слова,

Как неизведанные страны.

Они понятны лишь сперва,

Потом значенья их туманны.

Их протирают, как стекло,

И в этом наше ремесло.

Юрий Левитанский

«Сколько нежных слов я не сказал...»

Сколько нежных слов я не сказал,

сколько их ненужных обронил.

Сколько я стихов не написал,

сколько их до срока схоронил.

Посреди нехоженой травы,

в чаще лебеды и лопухов,

шапку сняв с повинной головы

прохожу по кладбищу стихов.

Ни крестов, ни траурных знамен

в этом темном месте и глухом.

Звездочки стоят вместо имен

по три, по три, по три над стихом.

Голова повинная, молчу.

Вглядываюсь вдаль из под руки.

Ставлю запоздалую свечу

Возле недописанной строки.

Тихий свет над черною травой.

Полночь неподвижна и тиха.

Кланяюсь повинной головой

праху неизвестного стиха.

Юрий Левитански

«Все стихи однажды уже были»

Все стихи однажды уже были.

Слоем пепла занесло их,

слоем пыли замело,

и постепенно их забыли -

нам восстановить их предстоит.

Наше дело в том и состоит,

чтоб восстановить за словом слово

и опять расставить по местам

так, как они некогда стояли.

Это все равно как воскрешать

смутный след,

оставленный в душе

нашими младенческими снами.

Это все равно как вспоминать

музыку,

забытую давно,

но когда-то слышанную нами.

Вот и смотришь -

так или не так,

вспоминаешь -

так или не так,

мучаешься -

так ли это было?

Примеряешь слово -

нет, не так,

начинаешь снова -

нет, не так,

из себя выходишь -

нет, не так,

господи, да как же это было?

И внезапно вздрогнешь -

было так!

И внезапно вспомнишь -

вот как было!

Ну конечно - так оно и было,

только так и было, только так!

Юрий Левитанский

«Откуда вы приходите, слова»

Откуда вы приходите, слова,

исполненные доброго доверья?

По-моему, оттуда, где трава.

По-моему, оттуда, где деревья.

Нам переходы света и теней

за древними лесными деревами

покажутся резными теремами,

возникшими из света и теней.

А дальше будет глуше и темней,

и тропка лисья станет неприметной.

Она и вправду стала неприметной,

а все-таки давай пойдем по ней,

пойдем на ошупь, ветки раздвигая.

Эге-ге-гей! Ну где же вы, слова?

«Слова, слова!..» - вздыхают робко листья,

и тропка поворачивает лисья туда,

где в листьях прячется сова.

А может, так же прячутся слова

за пнями и замшелыми камнями?

Слова - они, наверное, корнями,

как дерева, уходят в глубину.

И тропка нас уводит в старину,

туда, где бродит пращур волосатый

по травам, не имеющим названья,

где снег летит, не названный еще,

поет еще не названная птица и звезды,

у которых нет названья,

в дремучих отражаются очах.

И пращура охватывает трепет,

едва доходит до его сознанья,

какая тяжесть на его плечах.

В нем глухо пробуждается художник,

и, сладкие испытывая муки,

он ждет вас, нерожденные слова.

Он что-то удивительное лепит,

мешая краски, запахи и звуки.

Сначала это только смутный лепет,

и вдруг он превращается в слова.

Тогда травой становится трава,

а этот сумрак зыблющийся - лесом,

а этот холод падающий - снегом,

а это чудо маленькое - птицей.

И я беру из рук его слова.

Они еще звенят, как тетива

и как стрела, что пущена из лука.

Они из цвета, запаха и звука.

На них еще не высохла роса.

В них травы отразились и деревья.

И у меня кружится голова,

пока я их несу тебе -

слова,

исполненные доброго доверья.

Карточка № 3 Высказывание о слове

Карточка № 4 Пословицы и поговорки о слове

7