Урок литературы, 7 класс

Разработка урока в 7 классе по литературе.

Учитель: Кладова Ольга Николаевна Класс: 7

Школа: Воскресенская ООШ Сергачского района Нижегородской области

Тема урока: «Стихотворения о родной природе поэтов 20 века. Изобразительно - выразительные средства в стихотворении И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…».

Цели урока: познакомить обучающихся с образным миром поэтических творений о природе поэтов 20 века, художественными средствами языка поэтического произведения.

Задачи образовательные: проникнуть в мир художников слова 20 века, познакомиться с их особенностями восприятия окружающего мира и родной природы; рассмотреть, понять и почувствовать нравственное содержание поэтического произведения в тесной связи со стилистическими языковыми особенностями; продолжить знакомство с литературными приемами и художественными средствами.

Задачи развивающие: развивать навыки выразительного чтения, понимания лирического произведения, умения работать с поэтическим текстом; развивать способность логически мыслить и рассуждать; формировать образную речь детей, побуждать к поискам средств передачи её экспрессивности; уметь строить высказывание о специфике художественного мышления поэта; развивать воображение, устное словесное рисование, творческие способности, сопереживание.

Задачи воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе; воспитывать интерес к родному языку, любовь к поэтическому слову; способствовать эстетическому воспитанию обучающихся, умению постичь красоту русского слова.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок - практикум с элементами беседы, заданиями проблемного характера и первоначальным контролем полученных знаний.

Методические приемы: выразительное чтение, устное рисование, аналитическая беседа.

Оборудование урока: доска, план работы на уроке, высказывания Н.В. Гоголя, А.А. Блока и И.С. Никитина, тексты стихотворений, портрет И.А. Бунина, портрет Н.М. Рубцова, репродукции пейзажей Саврасова, Левитана, Репина, Нестерова, Крымова, компьютер, диапроектор, экран, запись стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина», песня А. Барыкина на слова Н. Рубцова «Букет», мелодия и песня Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир!».

Высказывания великих людей.

1. Прочесть, как следует, произведение лирическое - вовсе не безделица, для этого нужно долго его изучать… нужно разделить искренне с поэтом высокое ощущение, наполнявшее его душу; нужно душой и сердцем почувствовать всякое слово его. Н.В. Гоголь

2. Так любить природу мало кто умеет, как это умеет Бунин… Мир Бунина это мир зрительных и звуковых впечатлений. А.А. Блок

3. Пойми живой язык природы - и скажешь ты: «Прекрасен мир!» И.С.Никитин

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Тема, цели и задачи урока.

3. Вступительное слово учителя:

- Начать урок хочется словами известного русского поэта И.С. Никитина: «Пойми живой язык природы - и скажешь ты: «Прекрасен мир!» Посмотрите на известные репродукции картин наших великих художников. Они красоту русской природы запечатлели на полотнах. Посмотрите. Времена года сменяют друг друга. (Слайды)

Зима. Глубокие пушистые снега. Мороз и солнце. Зимние забавы. Чернели голые стволы деревьев, выпал первый снег, мир преобразился.

Весна. Бело - розовое цветение плодовых деревьев, первая зелень, щебет птиц.

Лето. Пестрый ковер цветов, аромат лугов, сладость спелых ягод.

Осень. Огненно - рыжей плутовкой носится она по лугам и лесам, окрашивая природу в желтые, красные, багровые цвета.

4. Восприятие, чтение, анализ стихотворений о природе.

А) Природа вдохновляет не только художников. Нет поэта в России, у которого бы не было стихотворения о природе. Поэты рисуют природу не красками, а словами, словесными образами через средства художественной выразительности. Вот как изобразил зиму русский поэт Валерий Брюсов в стихотворении «Первый снег». (Слайд)

- Чтение наизусть обучающимся стихотворения В. Брюсова «Первый снег».

Перед нами - зимний пейзаж. Какой цвет чаще других употребляет Брюсов при описании зимы? (серебряный)

Метафоры. Найдите их в стихотворении (мир из серебра, горят березки, волшебством озарены). Лирический герой в стихотворении счастлив, мир стал прекраснее, обрел серебряные краски.

Б) Чтение наизусть стихотворения Ф.Сологуба «Забелелся туман над рекой». Читает подготовленный ученик.

О чем это стихотворение? (Об одиночестве.) Одиночество - это всегда плохо, грустно, тоскливо. А это стихотворение наводит тоску? Нет. Почему? Какое настроение передает автор с помощью пейзажа? (Надежду на конец скитаний, на близость уюта, тепла) Картины природы далеки от уныния (берег, туман, деревья, костер воскресает огонь жизни, вдали - огоньки).

В) Тема природы неразрывна связана с темой любви к Родине. Поэт С. Есенин говорил, что тема Родины - основная в его творчестве. Есенин родился и вырос в с. Константинове Рязанской губернии. И где бы он ни был (а был он много где, включая Америку и Европу), его всегда тянуло на родину, в тот скромный край на высоком берегу Оки, где прошло его детство. Природа у Есенина живая. (Слайд)

Сейчас послушаем стихотворение С. Есенина «Топи да болота», проникнутое неисчерпаемой грустью, почувствуем любовь к родной природе поэта и увидим, что даже топкие места привлекательны.

Стихотворения Есенина насыщены цветом, красками, звуками, запахами. Увидим это. Какие цвета у Есенина? (Синий (его любимый цвет), золотой, зеленый)

Что слышим в родном краю Есенина? (Тренькает синица, гомон косарей (глухарей), скрип обоза, свист ветра)

Ощущаем запах? И какой? (сырости, хвои, луга, разнотравья, липы, свежести ветра)

Какое чувство выражено восклицанием? (Край беден и забыт, но поэт любит его всей душой.)

Г) О красоте своего края писал и Николай Заболоцкий в стихотворении «Я воспитан природой суровой». Родился поэт в Казани, но детство прошло в глухом селе Вятской (ныне - Кировской) губернии. Это север России.

Чтение наизусть стихотворения Н. Заболоцкого «Я воспитан природой суровой» подготовленным учеником. (Слайд)

Анализ стихотворения.

В первой же строке удивительный эпитет. Какой? (Суровая природа у Заболоцкого.)

Я подготовила вам весь синонимический ряд слова суровый: грозный, угрюмый, простой, строгий, незатейливый, сдержанный, холодный, неброский, тяжелый, серьезный, скромный.

Какие синонимы подходят к слову суровый в стихотворении? (Простой, незатейливый, сдержанный, неброский, скромный)

Главная идея стихотворения какова? (Природа скромна, проста, но любима лирическим героем.)

Какие художественные средства использует поэт? (Эпитеты: суровая, пуховый, простой, весенний, светящийся, туманный, очарованный, беспредельный)

Олицетворения - это разновидность метафоры, когда неживые предметы наделены человеческими свойствами. Найдите олицетворения. (Воспитан природой. Дума полей и дубрав. Ручей поет.)

А метафоры? (шарик-одуванчик, клинок - подорожник, в государстве ромашек, жизнь текла, заливая лучами кусты и др.)

Д) Слово учителя о Н. Рубцове: « Николай Рубцов родился в 1936 году, в самый разгар Советской эпохи. В войну потерял родителей, воспитывался в детском доме. За свою недолгую жизнь успел издать только четыре сборника стихов. Удивительной искренностью веет от стихов Н. Рубцова».

Прослушивание через компьютер аудиозаписи стихотворения Н.Рубцова «Тихая моя родина». Анализ стихотворения. (Слайд)

- Определите лексическое значение слова тихий. (Синонимический ряд: беззвучный, безмятежный, безмолвный, спокойный, слабый, бегласный, скромный, тишайший, смирный, медленный, послушный, негромкий, покорный, безропотный.)

- Я просила посмотреть в словаре значения слов погост (кладбище, обычно сельское) и обитель (монастырь).

- С какой целью автор использует элементы высокой лексики? (Пишет о своей родине, а она возвышенна и прекрасна.)

- Какова интонация стихотворения? (Торжественная, величественная)

- Какое чувство испытывает лирический герой, вернувшись на родину? (Грусть, печаль)

-Только ли грусть звучит? (Нет, великая любовь к своей малой родине.)

-Какие образы природы создал поэт? (Река, ивы, соловьи) Найдите сравнение в стихотворении. (Словно ворона веселая)

- «Смертная связь». Это какая связь? (Связь навсегда, навеки, до смерти)

- Какие картины рисует поэт? (рисует неброскую красоту родной природы, её чарующую силу.) И хорошо было бы, если бы частица этой великой любви к родине, к природе нашла место в нашей душе, в нашем сердце. Наверняка, у вас тоже есть такая тихая родина. Расскажите о своем любимом уголке природы. Лирика Н. Рубцова очень мелодична, напевна. Её часто сравнивают с есенинской поэзией. Та же трогательность, искренность, образность. На его стихи написано много известных, любимых всеми песен, например «В горнице моей светло». Мы прослушаем песню «Букет», которую написал и исполнил А. Барыкин.

5. Изобразительно - выразительные средства в стихотворении И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги». (Слайд)

А) Чтение учителем слов А.А.Блока о Бунине: «Так любить природу мало кто умеет, как это умеет Бунин… Мир Бунина - это мир зрительных и звуковых впечатлений». Докажем, что Блок прав, что Бунин действительно умеет всматриваться и вслушиваться в природу. Но сначала насколько слов о Бунине.

Б) Сообщение ученицы о Бунине.

Говоря о скромности И.А. Бунина следует привести высказывание о себе великого мастера слова: «Какой такой особый язык у меня? Пушу русским языком. Язык, конечно, замечательный, но я-то тут при чем?»

В) Чтение, восприятие стихотворения И.А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги». (Слайд)

- Чтение стихотворения учителем.

Г) Анализ - исследование поэтического текста. В лексическом составе стихотворения преобладают общеупотребительные слова. Приведите примеры. Какие слова непонятны? (Остинки, гон) Толкование слов по словарю Ожегова.

- Стиль текста какой? (Художественный)

- А тип? (Повествование с элементами описания)

- И.А. Бунин - тонкий психолог: проникая в нашу душу, он заставляет переживать вместе с ним, передает все глубинные движения души. Чтобы понять и оценить стихотворение, надо быть предельно внимательным. Что вы видите, какая картина жизни встает перед глазами?

- А какие звуки слышите? Звукопись рождает звукообраз. Какие согласные звуки повторяются? Повторение определенных согласных звуков называется аллитерацией. Какие согласные звуки помогают нам представить и услышать переступление тяжелых оленьих копыт, оставляющие глубокие следы? (Т,п)

- Что больше всего взволновало, заинтересовало при слушании? (Удалось ли спастись оленю?)

- Чтобы ответить на вопрос: «Удалось ли убежать, спастись могучему оленю?» - вчитаемся внимательнее в стихотворение. Какая картина представляется при чтении 1 строфы?

- Очень красив олень. Прочитайте описание. Очень красива природа, которая его окружает. Подтвердите словами текста.

- Изобразительно - выразительные средства в стихотворении представлены эпитетами общеязыковыми и индивидуально - авторскими. Найдите их.

- Найдите ключевые слова и выражения, наиболее точно и полно рисующие спокойную прогулку по ельнику прекрасного оленя.

- Стихотворение построено на контрасте (противопоставлении). В чем контраст? (Повествование сначала спокойное, даже замедленное, вплоть до кульминации.) Кульминация - самый острый момент в повествовании. Прочтите. Что за конструкция перед нами? (Неполная восклицательная конструкция, что вполне оправдано содержанием стихотворения.) А после кульминации становится иным: ускоренным, сбивчивым. Почему? Докажите это.

- Инверсия - это перестановка, нарушение последовательности. Найдите инверсию. С какой целью использует инверсию автор?

- Люди, хорошо знающие и любящие природу, могут понять по следам, что произошло в лесу. Сумеем ли мы сделать это? «И вдруг - прыжок!» Что - то случилось! Что?

- Какие детали помогают представить оленя, убегающего от погони?

- Неужели красивого могучего оленя догонят и разорвут собаки?

- Говорится ли прямо, что оленю удалось спастись?

- Какие слова дают право верить, что олень уйдет от погони? («Он красоту от смерти уносил».)

- Какое чувство, настроение звучит в последней строфе? Только ли радость? (Ещё и тревога.)

- Поделитесь своими мыслями, чувствами, переживаниями, которые вызвало это стихотворение.

(Прекрасен олень, как прекрасна вся природа, прекрасна жизнь. Поэт (и мы вместе с ним) радуется, красота ушла от смерти. Но, кроме радости, в последних словах чувствуется и тревога: ведь иногда красоте не удается спастись. Злой выстрел, убивающий зверя, останавливающий на лету стремительную птицу… А разве сорванный цветок, загубленное деревце, растоптанный муравейник - это не уничтожение красоты? И не всегда природа может постоять за себя.)

- Какой вывод для себя мы должны сделать? (Природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Вот какие мысли и чувства вызывает маленькое стихотворение Бунина, рассказ об одном случае, происшедшем в лесу.)

6. Слушание песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир!»

7. Рефлексия. (Выводы, итоги, оценки.)

- Понравился ли вам урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какой общий вывод мы можем сделать? (Русские поэты учат нас видеть необычное в обычном, учат всматриваться и вслушиваться в окружающий мир и беречь красоту родной природы.)

- Прав ли русский поэт И.С. Никитин, что »мир прекрасен»? (Несомненно.)

- Оценки с комментариями.

8. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение И.А. Бунина или Н.М.Рубцова (по желанию).