- Учителю
- Конспкт по литературе на тему 'Никитин 'Когда закат. . .
Конспкт по литературе на тему 'Никитин 'Когда закат. . .
| Тема | И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами…» Сравнение произведения живописи и литературы. |
| Класс | 4 Б |
| Тип урока | Изучение и первичное закрепление новых знаний |
| УМК | Перспектива |
| Авторы | Л.Ф. Климанова Л.А, Виноградова М.В. Бойкина |
| Цели: | Расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве; пополнять словарный запас учащихся; учить находить средства художественной выразительности, видеть прекрасное в окружении; развить память, речь, мышление. |
| Планируемые результаты: | |
| Предметные: | Умения прогнозировать содержание произведении, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение. |
| Метапредметные: | Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в современной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; Познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о собственных действиях); |
| Личностные: | Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям И.С.Никитина. |
| Оборудование: | Портрет И.С. Никитина и выставка книг, репродукции картин по теме урока. |
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
-
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Ринатовна. Урок литературного чтения сегодня проведу у вас я.
Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.
Личностные:
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
-
Актуализация знаний. Формулирование темы урока.
Подготовка к восприятию.
- Откройте страницу 122. Рассмотрите ее содержание и определите тему урока.
- Какие задачи урока вы поставили перед собой?
- Что вы можете рассказать о И.С. Никитине?
Иван Саввич Никитин родился в зажиточной семье.
Учился в духовной семинарии (учебное заведение для подготовки христианского духовенства.). Именно семинарская литературная среда оказала благотворное влияние на поэтическое развитие будущего поэта. Уже в семинарии он начал писать стихи.
В 1853 году, почти в 30-летнем возрасте, поэт решился послать свои стихи в редакцию местной газеты «Воронежские губернские ведомости». Никитин писал о народе, о его страданиях, о его лучших качествах. Так же поэт много писал о природе, он говорит в своих стихотворениях о приметах родного края, близких его душе народных песнях, о силе, красоте трудового народа.
-Тема урока стихотворение Никитина «Когда прощальными лучами…» .
- Выразительно читать стихотворение. Найдем средства художественной выразительности. Познакомимся с картиной Левитана.
Личностные:
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные:
формируем умение прогнозировать предстоящую работу;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме
-
Первичное восприятие.
- Прослушайте стихотворение.
Чтение стихотворения
Когда закат прощальными лучами
Спокойных вод озолотит стекло,
И ляжет тень ночная над полями,
И замолчит веселое село,
И на цветах и на траве душистой
Блеснет роса, посланница небес,
И тканию тумана серебристой
Оденется темнокудрявый лес, -
С какою-то отрадой непонятной
На божий мир я в этот час гляжу
И в тишине природы необъятной
Покой уму и сердцу нахожу;
И чужды мне земные впечатленья,
И так светло во глубине души:
Мне кажется, со мной в уединенье
Тогда весь мир беседует в тиши.
Слушают стихотворение.
Познавательные:
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
Проверка первичного восприятия.
-Понравилось стихотворение?
-Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Поделитесь своими мыслями и чувствами.
Ответы детей
- Спокойствие.
Коммуникативные
Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.
-
Физминутка.
Выполняют движения под музыку.
-
Словарная работа.
-Перечитайте стихотворение самостоятельно, выделите слова, значения которых вы хотели бы выяснить.
Отрада - радость, удовольствие, удовлетворение.
Чужды - далеки, несвойственны.
-
Постановка учебной задачи.
-Сейчас мы с вами будем анализировать стихотворение. Как вы думаете для чего?
-Что бы внимательнее разобрать стихотворение.
-
Повторное чтение и углубленный анализ.
- Как вы думаете, сколько частей в этом стихотворении?
- Что описывается в первой части? А во второй?
- Давайте повнимательней перечитаем первую часть и разберемся, как поэт описывает картины природы.
Чтение первой части.
Когда закат прощальными лучами
Спокойных вод озолотит стекло,
И ляжет тень ночная над полями,
И замолчит веселое село,
И на цветах и на траве душистой
Блеснет роса, посланница небес,
И тканию тумана серебристой
Оденется темнокудрявый лес, -
- Какие картины рисует автор?
- Можно все это поместить на одной картине? Почему?
- Давайте рассмотрим каждую из этих возможных картин.
Когда закат прощальными лучами
Спокойных вод озолотит стекло,
- Какие слова здесь являются ключевыми ?
-Что они помогают нам понять?
На слайде: сравнение., эпитет, олицетворение.
- Какие средства выразительности использует здесь поэт?
- Какие чувства передает поэт?
И ляжет тень ночная над полями,
И замолчит веселое село,
- Что изменилось? В какие цвета окрашена природа?
- Какие слова помогают нам это понять?
- А настроение то же? Почему?
- Почему автор не написал: село уснуло вместо и замолчит веселое село?
- Какие средства выразительности использует здесь поэт?
И на цветах и на траве душистой
Блеснет роса, посланница небес,
- Назовите главный образ в этом двустишии.
- Каким настроением проникнут этот образ? Докажите словами из текста.
- Какую бы вы нарисовали картину?
И тканию тумана серебристой
Оденется темнокудрявый лес, -
- Какими выразительными средствами пользовался автор?
- Меняется ли настроение автора от двустишия к двустишию?
-Давайте озаглавим первую часть стихотворения.
Чтение второй части.
- Казалось бы, автор нарисовал красивейшую картину природы во время заката, и стихотворение можно закончить. Но поэт продолжает. Давайте разберемся почему.
С какою-то отрадой непонятной
На божий мир я в этот час гляжу
И в тишине природы необъятной
Покой уму и сердцу нахожу;
И чужды мне земные впечатленья,
И так светло во глубине души:
Мне кажется, со мной в уединенье
Тогда весь мир беседует в тиши.
- Что или кто является главным образом в этой части? Найдите слова, это выражающие.
-Давайте озаглавим вторую часть.
- Почему же автор продолжил свое стихотворение? Поделитесь своими размышлениями.
- Какие же чувства нужно выразить при выразительном чтении?
-В этом стихотворение 2 части.
-В первой части описывается природа вечером, а во второй поэт рассказывает о своих ощущениях в это вечернее время.
- Озеро, поля. село, луг, лес.
- Нет, потому что на одной картине нельзя столько всего нарисовать.
- Прощальными, спокойных, озолотит.
-Эти слова помогают нам представить картину происходящего и отношение поэта.
- Прощальными лучами, спокойных вод (эпитеты), закат озолотит (олицетворение).
-Спокойствие.
- Наступила ночь. Природа окрасилась в темные цвета.
-Тень ночная, замолчит.
- Настроение не изменилось, потому что автор показывает наступление ночи.
-Средства выразительности указывают на спокойствие, на наступление ночи.
-Ляжет тень, замолчит село(олицетворение), веселое село(эпитет).
- Роса является главным образом.
-Настроение спокойное.
Блеснет роса, посланница небес.
- Заход солнца, цветочный луг, а на цветах блестит роса.
-Тканию тумана (метафора), оденется лес(олицетворение), серебристой, темнокудрявый (эпитеты).
- Не меняется. Настроение остается спокойным.
-Природа.
-Мысли поэта.
-Главным образом является сам поэт. Я в этот час гляжу, чужды мне, светло во глубине души, мне кажется, со мной в уединенье.
-Автор продолжил стихотворение, что бы рассказать о своих чувствах.
-Радостного спокойствия.
Коммуникативные:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
-
Вторичный синтез.
- Определите темп чтения, силу голоса.
- Кто хочет прочитать выразительно это произведение вслух?
- Смог (ла) ли в своём чтении передать слушателям чувства и настроение рассказчика?
Работа с картиной И.Левитана "Тишина"
(На слайде появляется портрет Левитана.)
Исаак Левитан написал холст под названием «Тишина» в 1898 году.
- Рассмотрите картину на стр122.
-Как вы думаете, какой момент природы запечатлен на картине?
- Что изображено на переднем плане? Расскажите, какой ее изображает автор?
- Поднимите глаза. Рассмотрите небо. Какие краски использовал художник? Что является центральным образом неба?
- Подберите сравнения или эпитеты, рисующие месяц.
- Что виднеется вдалеке? Как ее изобразил художник?
- В какой части картины вы бы хотели оказаться? Опишите, что вы видите, слышите, чувствуете.
- Медленно, спокойно, не очень громко.
- На картине «Тишина» запечатлен момент природы, когда день уже подходит к своему концу, но ночь еще не наступила.
- Речушка. Автор изображает ее неподвижной, отражающей небо.
- Художник использовал темные краски изображая сумеречное потемневшее небо и немного бело-серых красок рисуя косматые облака. Центральным образом является желтая луна.
-Золотой месяц, месяц озарил, как фонарь.
- На дальнем берегу видим деревеньку, а возле нее - рощу.
Ответы детей.
Коммуникативные
Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.
Познавательные
Формирование нравственно-ценностных качеств личности
-
Обобщающая беседа.
-Почему стихотворение и картина на одной странице учебника?
- Давайте сравним произведения Никитина и Левитана.
Чем они отличаются?
- Как вы думаете, есть ли сходство между стихотворением и картиной?
- Какой вывод можем сделать?
-
Рефлексия.
Вот и подошёл к концу наш урок.
- Что по вашему мнению было самым важным на уроке?
- Какова тема сегодняшнего урока?
- Что для тебя было легко (трудно)?
- Доволен ли ты своей работой?
- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?
- Домашнее задание на выбор стихотворение наизусть или мини-сочинение.
Регулятивные
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.