Урок русского языка по теме Обращение

Урок русского языка в 5-ом классе

по теме «Обращение»

Цели урока:

• Обучающая:

• формировать, лингвистическую компетенцию: умение и Навыки находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, в устной речи - интонационно;

• формировать, коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное, использование обращений в речи в разных ситуациях;

• формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул в речи в экстралингвистических ситуациях.

• Развивающая:

• развивать способность классифицировать языковые факты (уместные и неуместные обращения), оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.

• Воспитательная:

• формировать, отношение к языку как основному средству общения;

• формировать интерес к русскому языку;

• формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях.

Тип урока: первичное закрепление новых знаний.

Оборудование:

• средства ТСО - аудиомагнитофон;

• цветы, вырезанные из цветной бумаги;

• раздаточный материал.

План-конспект урока

I. Организационно-мотивационный этап.

• Здравствуйте, ребята, садитесь!

• (На доске нарисован занавес, слышны звуки шума перед представлением и аплодисменты).

• Как вы думаете, куда это мы с вами попали? (В театр). Совершенно верно. Л кто-нибудь из вас был в театре?

• А что такое театр? (Искусство перевоплощения, подобия жизни, загадка и таинственность происходящего).

Наблюдая в театре, как другие представляют, чем жив человек, мы как будто в зеркало смотрим на себя. Можно лучше присмотреться к себе, увидеть, что есть в душе грешного и светлого. И тогда нам хочется плакать и смеяться. А ведь смех и слезы очищают душу. Сегодня на уроке мы попробуем, хотя бы чуть-чуть почувствовать себя актерами театра?

• Знаете ли вы, что должен уметь артист театра? (Изображать что-либо, правильно говорить, петь и т.д.). Насколько вы владеете этими умениями, мы выясним на уроке.

• Оценивать вашу работу на уроке я буду цветочками (ведь актерам дарят цветы!).

II. Актуализация опорных знаний. Определение темы и цели урока.

• Ребята, я сняла афишу, но никак не смогла ее прочитать. Может вы мне поможете? (Учитель вешает ее на доску). На афише набор слов: на театральное представление, 5 «А» класс, вас, уважаемые гости, приглашает.

• Что нам нужно сделать с этими словами? (Составить из слов предложение).

• Давайте запишем в тетради дату, классная работа, оставим пустое место для темы и запишем это предложение (один ученик записывает на доске).

• Уважаемые гости, 5 «А» класс приглашает вас па театральное представление. (Дети объясняют орфограммы)

• Что такое уважаемые гости в предложении? Что обозначают эти два слова? (Лиц, к которым обращаются).

• Это, ребята, обращение. То, понятие, с которым мы сегодня с вами познакомимся. Запишите тему урока.

• С этим понятием вы знакомились в начальной школе, давайте; вспомним что, вы уже знаете.

• А теперь подумаем, что нам нужно знать об обращении? Чему мы должны научиться?

• уметь находить в речи; выделять обращения па письме запятыми, в устной речи - интонационно;

• свободно, уместно использовать обращения в речи в разных ситуациях;

• использовать этикетные формулы в речи в разных ситуациях.

III. Решение учебной задачи.

• Что собой представляет обращение?

• Выстроим опорную схему-модель понятия (учитель пишет на доске).

• Кого называет обращение? (Обращение называет человека, к которому обращаются).

• Чем выражается? (Обращение выражается существительным или словосочетанием в именительном падеже).

• Разберем предложение по членам предложения и поставим вопрос к обращению? (Членом предложения не является).

• Как обращение выделяется па письме, где оно может стоять в предложении? ([О,...], [...,0,... ], [...,0], [О!...]).

• Как произносится обращение? Посмотрите учебник с.81. (Звательная интонация).

IV. Закрепление знаний на практике.

Урок сценической речи. Артист театра должен научиться правильному произношению слов, а в этом нам, как нельзя лучше, помогут скороговорки (у детей на парте лежит скороговорка)

Карл клал лук в ларь, Клара кидала лук с ларя.

Задание:

1. произнесите без звука, четко артикулируя;

2. хором, но шепотом, четко и медленно;

3. хором, громко, четко и медленно;

4. произнесите быстро (некоторые ученики).

Перед нами простое или сложное предложение? Докажите! Союзное или бессоюзное? Докажите. Найдите в тексте подлежащие, перестройте предложение так, чтобы они стали обращениями.

Физкультминутка.

Приложение №1.

Прочитайте правило на с. 82.

• Помните: начинать разговор без обращения невежливо, от формы обращения зависит, какой будет ваша речь - приветливой или грубой.

• Обращение задает тон всему последующему разговору. Неудачное обращение может насторожить, удивить или обидеть.

• Посмотрите па обращения, все ли они уместны в речи?

1. Сережа, Серега, Сергей. Уважаемый Сергей Петрович!

2. Папа. Папуленька. Папаша.

3. Мужчина. Старикан. Дедушка.

• Что важно при выборе обращения? (Кто кому в какой обстановке говорит).

• В какой речи мы можем использовать эти обращения? (Разговорной, деловой). Что обращение выражает в разговорной речи? (Отношение к тому, к кому обращается говорящий). Составьте устно предложения, чтобы соответствовали схеме [О!...].

• А теперь давайте посмотрим, нужны ли обращения в художественной речи? Выполняем упр. 162. Выразительно прочтите стихотворение. Назовите все обращения. Уберите обращения. Какой получился текст? (Предложения теряют всякий смысл и лишаются поэтической красоты).

• А сейчас я приглашаю вас войти в роль корректора и поработать с текстом. (Запишите слова, где попущены буквы и объясните правописание).

• Тренировка руки «Ленивые восьмерки» (Правой рукой в воздухе рисуем цифру 8. потом левой, потом правой и левой одновременно).

Музыкальный урок.

Очень значимо в театре музыкальное сопровождение. Музыка позволяет создать нужное настроение у зрителей, полнее воплотить замысел автора. И поэтому актеры должны понимать музыку, уметь петь. Каковы же, ваши музыкальные способности? Вспомните песни, где есть обращения? Попробуйте исполнить и назвать обращения. (Работа в группах).

V. Применение этикетных формул в экстралингвистических ситуациях

(работа в парах).

• Мы помним с вами, что существуют не только математические формулы, но и формулы этикета (формы приветствия, прощания, формулы просьбы, отказа).

• Достаточно ли для культурного человека только знания формул? Что обязательно, кроме знания формул? (Применять формулы в конкретных жизненных ситуациях).

• Сейчас вы покажите умения применять знания па практике. (У детей на парте лежат этикетные формулы-просьбы (1 и 2 ряд) и этикетные формулы-отказы (3 ряд)- приложение №2 - и ситуации, которые можно проиграть).

Дети в парах составляют ситуацию, используя обращения и этикетные формулы, потом несколько пар проигрывает свои ситуации.

• Сделайте вывод, как правильно попросить или отказать (не обидеть собеседника).

VI. Рефлексия.

• Над какой темой работали?

• Что мы узнали?

• Чему научились?

• Что было не совсем понятно, легко?

• Что понравилось?

• Можем ли мы в речи обойтись без обращений?

• О чем мы должны помнить, употребляя обращения? Будем помнить, что мало быть грамотным человеком, очень важно быть человеком культурным.

• Выставление отметок.

• Ребята в конце представления актерам дарят цветы. Но мы сегодня отойдем от традиций и подарим цветы нашим гостям. Напишите на цветочке пожелания, используя обращения.

Некоторые ученики зачитывают. Дети дарят цветы.

VII. Д/з. §25, упр. 170

* напишите письмо сказочному герою, используя обращения.

VII. Итог урока.

Известный английский писатель Шекспир считал, что мир - это театр, а люди в нем - актеры.

• И действительно, нам в жизни приходится исполнять разные роли.

• Роль сына, дочери, внука, ученика, покупателя и другие.

• Исполняя эти роли, мы должны помнить, что мы люди.

• И жить нам в этом мире нужно по законам любви, доброты, милосердия, порядочности, честности. И если все будут жить по этим законам, наша жизнь изменится к лучшему.

• Спасибо, ребята, за артистизм, стойкость, крепкие знания. Желаю успехов!

Приложение № 1

Игра - этюд «Из семени в цветок»

(музыкальный фрагмент - Скрябин «Этюд. Маргаритки»)

Слова учителя

• Давайте сыграем роль цветка и для начала превратимся все в маленькое сморщенное семечко.

• Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их, ухаживает за ними.

• С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти.

• У него раскрываются листочки, растет стебелек, появляются цветоносы с бутонами.

• Наступает радостный момент, бутоны лопаются, и росток превращается в

• красивый цветок.

• Цветок хорошеет, любуется собой, улыбается цветам соседям, кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками.

Действия

• Сжаться в комочек на полу, спрятать голову в колени и закрыть ее руками. Гладить руками по голове и телу.

• Подняться

• Руки тянутся кверху, вытягивается тело, руки в стороны, пальцы, сжаты.

• Резко разжать кулаки.

• Осмотреть себя, улыбнуться соседям, поклониться им, кончиками пальцев дотянуться до них.

Приложение № 2

Этикетные формулы - отказы

Простите

К сожалению, у меня нет времени.

Скорее всего, я не успею.

Я бы с радостью сделала, но.

Я не могу вам дать обещание.

Спасибо, но мне не нужно.

Ситуации:

1. Откажитесь от вкусных пирожных.

2. Вас пригласили на день рождения. Откажитесь от приглашения.

3. Родители предлагают Вам новый компьютер, а вы отказываетесь.

Укажите причину отказа, используйте обращения и этикетные формулы.

Приложение № 2

Этикетные формулы - просьбы

Пожалуйста.

Будьте так любезны.

Будьте добры.

Если Вас не затруднит.

Сделайте одолжение.

Не мог бы ты сейчас.

Не выполнишь ли ты мою просьбу.

Вы не могли бы сказать.

Ситуации:

1. Попросите своих родителей о покупке…

2. Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите о помощи одноклассника.

3. Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.

Используйте обращения и этикетные формулы - просьбы. Обращения подчер