Открытый урок по литературе на тему 'Война глазами поэтов'

Тема урока: «Война глазами поэтов»

Тип урока: урок-композиция с элементами исследования.

Цели урока: знакомство с лирическими произведениями, исследование по теме, совершенствование навыков работы над художественным текстом, развитие творческих способностей учащихся, воспитание патриотизма.

Методы и приемы: исследовательская работа в группах, выразительное чтение, беседа, наблюдение, слово учителя.

Оформление, оборудование: демонстрация портретов поэтов, иллюстраций к стихотворениям, строчки из произведений на интерактивной доске.

1.Вступительная часть

Звучит песня «За того парня» (слова Р. Рождественского, музыка М. Фрадкина)

2.Слово учителя

Война. Великая Отечественная война. 70 лет прошло со Дня Победы, а память о героях, о подвиге народном живёт.

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

«Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Пусть память вечную о ней

Хранят, об этой муке,

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки."

Эти слова поэта А. Твардовского обращены ко всем поколениям. И, конечно, к вам, правнукам тех, кому довелось узнать, что такое война.

3.Целевая установка

Сегодня на уроке мы обратимся именно к этой странице нашей истории и попытаемся увидеть войну глазами поэтов, испытавших на себе все тяготы военного времени.

Лирические произведения:

А. А. Ахматова. «Мужество»

С. П. Гудзенко. «Перед атакой»

Ю.В. Друнина. «Качается рожь несжатая

К.М. Симонов. «Жди меня»

4. Работа по теме урока

Ассоциации

- Какие ассоциации вызывает слово война? (ответы учащихся)

Война - это страшная трагедия, которая унесла миллионы жизней и искалечила судьбы многих людей.

Среди них - воины-поэты. Именно о них и о себе поэт С. Гудзенко сказал: «Нам досталась на долю нелегкая участь солдат».

Каждое стихотворение - это история человеческой жизни, вместившая в себя безграничную любовь к Родине и огромное мужество.

Поэт и солдат. Это звучит драматично. Большая армия поэтов объединила тех, кто не только творил историю, но и запечатлевал ее в своих произведениях. Кто-то воевал с оружием в руках на фронте, кто-то был армейским корреспондентом, кто-то всё делал для победы в тылу. Известно, что в годы военных испытаний 1215 поэтов и писателей ушли воевать с врагом, более 400 из них отдали свою жизнь.

Многие из них были совсем юными, начинающими поэтами. Вот только несколько имен тех, кто не вернулся с войны, погиб на поле боя. Всеволод Багрицкий (19 лет), Павел Коган (23 года), Михаил Кульчицкий (23 года), Николай Майоров (23 года), Георгий Суворов (24 года) и многие другие. Уже после войны от ран умер Семен Гудзенко.

Судьба поэтов, погибших на войне, всегда волновала и волнует и читателей, и их товарищей, поэтов - фронтовиков, оставшихся в живых. С болью в сердце писали стихи о войне и погибших друзьях Алексей Сурков, Константин Симонов, Сергей Наровчатов, Евгений Долматовский, Михаил Луконин и многие-многие другие. Поэту Евгению Винокурову принадлежат слова: «Поэзия Великой Отечественной войны - это хор, в котором звучат голоса разных и всё же в чем-то близких друг другу поэтов.

Выступление 1 группы. Стихотворение А.А. Ахматовой «Мужество».

В феврале 1942 года, когда фашисты блокировали Ленинград, на страницах газеты «Правда» появилось стихотворение А. Ахматовой «Мужество». А. Ахматова переживала все тяготы военного времени в тылу, выступая со стихами перед ранеными.

а) чтение стихотворения «Мужество»;

б) работа группы по карточке №1.

1. Объясните смысл названия стихотворения. ( Всё содержание стих заключается в его названии, это крик души поэта, наставление людям - не опускать руки и быть мужественными).

2.Почему так важно сохранить «русскую речь», «великое русское слово»? ( Образом р. речи в стих - ии подчёркивается единение р.народа. Именно речь является тем. что связывает вместе всех р. людей. Защищая р. речь, р. слово - мы защищаем Родину)

3.Найдите эпитет в стих - ии. ( Свободное и чистое р. слово)

4. Что показывает эпитет? ( Страна должна остаться свободной от захватчиков).

4. Выступление 2 группы. Стихотворение С.П. Гудзенко «Перед атакой».

С.П. Гудзенко - поэт -фронтовик, в 19 лет ушел на войну, воевал и писал стихи. Умер от старых ран после войны, когда ему исполнился 31 год.

а) чтение стихотворения;

б) работа группы по карточке №2.

1.О чём рассказывает поэт? (Правдиво и выразительно рассказывает о психологическом состоянии солдата перед боем).

2.Как вы думаете, когда пишет автор эти строки? ( Перед атакой, короток, как молния, был путь от замысла до текста).

3.Перечислите факты из армейской жизни, запечатленные в произведении.

Юноши, ушедшие на фронт, стремились достойно, по-мужски смотреть в глаза смерти и вместе с тем остро чувствовали, что их жизнь может оборваться в самом начале.

5. Выступление 3 группы. Стихотворение Ю.В. Друниной «Качается рожь несжатая».

С. Гудзенко ушёл на войну в 19 лет. В ещё более юном возрасте, в 17 лет, прямо со школьной скамьи добровольцем ушла на фронт Ю. Друнина. До конца войны она служила батальонным санитарным инструктором.

В одном из стихотворений она писала о себе: «Я ушла из детства в грязную теплушку, в эшелон пехоты, в санитарный взвод».

а) чтение стихотворения

б) работа группы по карточке №3.

1. Осн. мысль стихотворения

2. Изобразительно - выразительные средства.

3. Художественное своеобразие стихотворения.

6.Выступление 4 группы. Стихотворение К.М. Симонова «Жди меня».

В 1941 году со страниц газеты «Правда» всю Россию потрясло стихотворение «Жди меня». Стихотворение, звучавшее как заклинание, переписывалось, читалось со сцены, звучало по радио.

а) чтение стихотворения;

б) работа группы по карточке №4.

1.Каковы первые впечатления?

2.Какие чувства лирического героя передает автор? ( Поэт был убеждён, что именно любовь женщины сможет уберечь его и других солдат от гибели. Любовь и вера в то, что с ним ничего не случится).

3.Каков жанр стих -ия? ( Его можно отнести к посланию, т. к. обращено оно к конкретному лицу,

4.Определите стихотворный размер. ( Стих - е состоит из 3 - х строф, длина которых 12 стихов. Поскольку ударение падает на последний слог, то можно заключить, что это мужская рифма. Перекрёстная рифмовка задаёт пафосный ритм произведению)

Эта же тема поднимается в стихотворениях И. Уткина. Это известный поэт, погиб в 1944 году во время авиационной катастрофы при возвращении с переднего края. Послушайте и постарайтесь понять, какие чувства выражены в стихотворении.

8.Чтение стихотворения Иосифа Уткина «Ты пишешь письмо мне».

5. Заключительная часть.

Миниатюра

Война коснулась каждой семьи. И у каждой семьи свои герои, память о которых передается из поколения в поколение. Кто же они - герои войны?

- чтение миниатюр о родных, участниках войны;

Прозвучали поэтические произведения разных авторов.

- Что их связывает? (Дом, семья, полянка, Родина).

- Что двигало этими людьми и другими, что поднимало их на борьбу?

(Выходим на понятия героизм, патриотизм, любовь к Родине).

- Можно ли сказать, что поэты тоже внесли свой вклад в дело Победы?

- Какой ценой досталось победа советскому народу?

- Что лежало в основе героизма советских людей?

- Как вы считаете, необходимо ли в наши дни говорить о Великой Отечественной войне? (Учащиеся обсуждают и высказываются).

Подвести итоги обсуждению можно строками поэта Ю.Воронова:

А может, нам о них забыть?

Опять война, опять блокада…

Я слышу иногда:

"Не надо, не надо раны бередить.

Ведь это правда, что устали мы от рассказов о войне.

И о блокаде полистали стихов достаточно вполне.

И может показаться: правы и убедительны слова.

Но даже если это правда,

Такая правда - не права!

Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той зимы,

Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы!

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память - наша совесть.

Она как сила нам нужна.

Эти строки и будут ответом на вопрос: "Надо ли говорить о войне?

6. Домашнее задание Продолжить фразу.

Наша память о войне - это

Юлия Друнина

«Качается рожь несжатая...»

Качается рожь несжатая.

Шагают бойцы по ней.

Шагаем и мы-девчата,

Похожие на парней.

Нет, это горят не хаты -

То юность моя в огне...

Идут по войне девчата,

Похожие на парней.

Семён Гудзенко

Перед атакой

Когда на смерть идут - поют,

а перед этим

можно плакать.

Ведь самый страшный час в бою -

час ожидания атаки.

Снег минами изрыт вокруг

и почернел от пыли минной.

Разрыв -

и умирает друг.

И значит - смерть проходит мимо.

Сейчас настанет мой черед,

За мной одним

идет охота.

Будь проклят

сорок первый год -

ты, вмерзшая в снега пехота.

Мне кажется, что я магнит,

что я притягиваю мины.

Разрыв -

и лейтенант хрипит.

И смерть опять проходит мимо.

Но мы уже

не в силах ждать.

И нас ведет через траншеи

окоченевшая вражда,

штыком дырявящая шеи.

Бой был короткий.

А потом

глушили водку ледяную,

и выковыривал ножом

из-под ногтей

я кровь чужую.

Иосиф Уткин Ты пишешь письмо мне

На улице полночь. Свет догорает.

Высокие звезды видны.

Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,

В пылающий адрес войны.

Как долго ты пишешь его, дорогая,

Окончишь и примешься вновь.

Зато я уверен: к переднему краю

Прорвется такая любовь!

...Давно мы из дома. Огни наших комнат

За дымом войны не видны.

Но тот, кого любят,

Но тот, кого помнят,

Как дома - и в дыме войны!

Теплее на фронте от ласковых писем.

Читая, за каждой строкой

Любимую видишь

И родину слышишь,

Как голос за тонкой стеной...

Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.

И время такое придёт:

Останутся грусть и разлука за дверью

И в дом только радость войдёт.

И как-нибудь вечером вместе с тобою,

К плечу прижимаясь плечом,

Мы сядем и письма, как летопись боя,

Как хронику чувств, перечтём.

«Жди меня, и я вернусь» Константин Симонов

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: - Повезло.

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,-

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Карточке №1.

1. Объясните смысл названия стихотворения.

2.Почему так важно сохранить «русскую речь», «великое русское слово»?

3.Найдите эпитет в стихотворении.

4. С какой целью используется эпитет?

Карточка №2.

1.О чём рассказывает поэт?

2.Как вы думаете, когда пишет автор эти строки?

3.Перечислите факты из армейской жизни, запечатленные в произведении.

Карточка №3.

1. Основная мысль стихотворения

2. Какие изобразительно - выразительные средства использует автор?

3. В чём художественное своеобразие стихотворения.

Карточка №4.

1.Каковы первые впечатления?

2.Какие чувства лирического героя передает автор?

3.Каков жанр стихотворения?