Урок русского языка по теме Различные виды придаточных предложений 9

Тема: Различные виды придаточных предложений. 9 класс. (Разноуровневое обучение)

Цели:

1. Повторить и закрепить знания учащихся по теме «Сложноподчиненные предложения»

2. Проверить и закрепить знания учащихся и применение этих знаний на практике.

3. Воспитывать желание к совершенствованию письменной речи (текст о творчестве)

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

1. Упражнение 127.

- правописание н-нн в прилагательных

- работа у доски: разбор прилагательных с н-нн

2. Упражнение 124. Работа с таблицей: чтение примеров предложений

на каждую группу придаточных.

2. Работа со сложноподчиненными предложениями (разминка).

Задание.

1. Записать предложение под диктовку.

2. Выделить грамматическую основу предложений.

3. Объяснить правописание н-нн в прилагательных, причастиях, наречиях.

4. Объяснить постановку знаков препинания.

5. Определить тип придаточных предложений.

6. Какова тема предложений?

7. Какова главная мысль объединяет предложения?

8. Какой вывод мы можем сделать для себя из высказываний знаменитых людей?

О ТВОРЧЕСТВЕ

1.Хотя гений и вспыхивает в юности, лишь зрелый возраст и старость способны давать завершенные, подлинно зрелые художественные произведения (Гегель).2. Федин садился писать только в том случае, если очередная глава была строго обдумана, выверена, обогащена размышлениями и воспоминаниями (К. Паустовский).3. Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камниизлучают таинственный блеск (К. Паустовский). 4. Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена (Вольтер).5. талант имеет то драгоценное свойство, что он не умеет лгать (В. Гончаров).

III. Тест «Сложноподчиненное предложение»

Тестовые задания в отличие от обычных контрольных работ, оценивающих только конечный результат, помогут выявить причину, по которой ученик не справился с заданием, т.е. получить основу для анализа результатов обучения. Тест состоит из трех уровней: 1. Задания, позволяющие проверить, насколько учащийся может повторить новую информацию. 2. Задания, позволяющие проверить, насколько учащийся понял учебный материал и научился применять полученные знания. 3. Задания повышенного уровня сложности и творческие задания.

Вариант I.

Уровень 1.

1. Вписать недостающие слова.

Если сложносочиненное предложение состоит из равноправных простых, то сложноподчиненное - из двух (или более) простых, одно из которых по смыслу_____________другому и связано с ним_____________________________.

Независимое предложение в составе________ называется____________________, а зависимое (по смыслу и грамматически)_________________________________.

2. Выбрать средства связи в сложноподчинённом предложении:

1. сочинительные союзы; 2) подчинительные союзы

3) предлоги; 4) союзные слова; 5) местоимения.

3. Заполнить пропуски.

Указательные слова помогают ___________________ от главного предложения к придаточному. Указательные слова в главном предложении указывают не только на наличие другого предложения, но и наего _______________________________________________________.

4. Ответить на вопросы, подчеркнув слова да или нет.

Всегда ли придаточное предложение следует за главным? (да, нет)

Может ли придаточное предложение стоять перед главным? (да, нет)

Можно ли иногда менять местами главное и придаточное предложение? (да, нет)

5. Существуют три основные группы придаточных предложений. Вписать недостающую группу.

1. Определительные; 2) обстоятельственные; 3)______________________.

6. Выбрать виды обстоятельственных придаточных предложений:

1)Времени; 2) неопределенные; 3) сравнения; 4) притяжательные; 5)условия;

6) количественные; 7) образа действия; 8) места; 9) относительные; 10) причины.

7. Найти лишнее и зачеркнуть.

По строению и значению различаются следующие виды придаточных сложноподчиненных предложений: местоименные, определительные, обстоятельственные, изъяснительные.

8. Дописать недостающие видя обстоятельственных придаточных предложений:

1) места 2)времени 3) причины 4) ________ 5)образа действия и степени 6) сравнения 7)___________ 8) условия 9) ___________________.

Уровень 2.

1. Рассмотреть схему и определить, какая часть является главной, а какая зависимой

[ ], (что….)1- ;2-_________________________

2. Привести возможные варианты схем сложноподчиненных предложений_____________

_______________________________________________________________________________

3. Дописать, чем еще характеризуются союзы и союзные слова

На них падает логическое ударение, они находятся в ______________________________

4. Соотнести указательные слова с соответствующими вопросами

</ А) тогда

Б) такой,тот

В) то, в том

Г) так

Д) потому, оттого

1) как?

2) почему? отчего?

3) когда?

4) какой?

5) что, в чем?

5. Установите соответствие: предложение - схема

1.О том, что амфора была жертвенная, свидетельствовала черная пленка окаменелого масла на её дне. 2. Шест, на котором снаружи был прикреплен флюгер, проходил через крышу дома до самого пола.3. бывает, что дети, построив город из кубиков, вдруг смешивают из озорства все кубики вместе.

[ ], ().___________; [, ( ), ]._________; (),[ ]._________________

6. Графически обозначить главное и придаточное предложения, расставить недостающие знаки препинания.

И потом мне еще долго казалось что от этого прикосновения остались слабые следы, как на скульптурах Бернини.

Когда Панчо долго не кричал какое-то непонятное беспокойство закрадывалось в сердце.

Она тотчас чувствовала что смотрят и начинала беспокоиться.

Я был поражен женственностью и нежностью какая заключалась в этом грубом песчанике.

Потомки тех карасей которых здесь удил Чехов тихонько чавкают, поедая водоросли.

То, что я привык представлять себе с правой стороны находилось слева.

Чем дальше тем больше она представлялась непонятной и загадочной.

7. Расставить знаки препинания. Схематически изобразить строение предложений.

Может быть, я так долго слышал этот запах только потому что мне этого хотелось.______________________________________________

На мгновение мне даже показалось что я вижу вдали неясную женскую фигуру________________________.

Тяжесть, лежавшая на груди, исчезла будто кто-то сразу разжал долго стиснутое в кулак бессильное сердце.____________________________.

Когда среди деревьев показался дом лесника Григ попрощался_________________________.

Те деревья которые там есть, - последние.__________________________________.

8. Выбрать сложноподчиненные предложения, в которых придаточные предложения присоединяются к главному при помощи союзов.

Он рассказал мне обо всех ветрах, которые дуют на этих берегах.

Она уходила туда, где в медном воздухе дремал Рим.

Я перебираю в памяти те места, какие видел, и убеждаюсь, что видел мало.

Потом я убедился, что острова с воздуха принимают причудливые формы, так же как и кучевые облака.

Девочка, что сейчас шла мне навстречу, была совсем не такая.

Я просидел на палубе до рассвета, пока не открылись в слабо голубеющих и необъятных водах огни Сардинии.

Только когда мы пересекли переулки, идущие к морю, вдали открывался мигающий багровый свет маяка.

9. Прочитать предложения, расставить пропущенные запятые, определить виды придаточных предложений.

Правда, я легко мог пропустить её потому что часто останавливался и смотрел в глубину улиц, выходивших на набережную.

Он знал где лежит дорога к человеческому благородству, достоинству и счастью и оставил все приметы этой дороги.

И та же волна смоет её при случае в один миг как бы вы ни хотели продлить её пребывание здесь._______________________________________________________________

У всех кто рассматривает эту амфору она вызывает прежде всего мысли об Одиссее и Эгейском море._________________________________________________________________

Так смеются люди когда сбываются мечты________________________________________

Если у вас есть особые причины туда стремиться то я только развожу руками.___________________________________________________________________

10. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:

а) преобразовать в сложное предложение:

Когда мастер открыл нам дверь,____ свет из комнаты упал полосой в шумную темноту и осветил волны, бившие о мол.

б) преобразовать в бессоюзное предложение:

Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань, чтобы ____ купить на проходящем теплоходе мандарины.

в) преобразовать в сложноподчиненные предложения

Мы вышли с вокзала - __________________ синеваты свет уже брезжил над Феодосией.

Говорили:________он погас навсегда.

Только днем в саду было тихо:_____________________ беспокойные птицы улетали на юг.

Уровень 3.

1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.

Мой друг завел себе большую собаку, которая должна охранять дом от воров, которая, поможет на улице в схватке с хулиганами и которая хорошо поддается воспитанию.

2. Сколько форм может быть у местоимения чей, если известно, что оно изменяется по числа, родам и падежам. Сколько придаточных предложений с различными вариантамичей вы сможете придумать (не меняя главного предложения) за пять минут?

Вариант II.

Уровень 1.

1. Завершить утверждение, вписав пропущенные слова.

Если сложносочиненное предложение состоит из равноправных простых, то сложноподчиненное - из двух (или более) неравноправных предложений, потому что от одного простого предложения к другому можно____________________

Предложение, от которого зависит одно или несколько подчиненых ему предложений, называется________________________________________________________

2. Соотнеси пары слов так, чтобы образовались средства связи в сложноподчиненных предложениях:

А)Сочинительные

Б) Подчинительные

В) Порядковые

Г)Грамматические

1) слова

2) предлоги

3) союзы

4)числительные

3. Вписать недостающие слова в утверждение.

Указательные слова в главном предложении указывают на наличие в сложноподчиненном __________________. Указательные слова помогают ___________________ от главного предложения к придаточному.

4. Выбрать правильный вариант утверждения, подчеркнув нужное слово в скобках. В третьем предложении дописать недостающее слово.

1) Придаточное предложение, которое относится к слову в главном предложении, всегда стоит (перед ним/ после него). Придаточное предложение, которое относится ко всему главному предложению, может стоять (перед ним/ после него).3) Придаточное предложение может стоять не только перед или после главного предложения, но и ______________________________________________________

5. Отметить основные группы придаточных предложений.

1. Сравнения; 2) времени; 3)определительные; 4) условия; 5) изъяснительные; 6) уступки; 7) обстоятельственные;

5. Перечислить недостающие виды обстоятельственных придаточных::

Уступки, времени, условия, сравнения….

7. Найти ошибки в утверждении и зачеркнуть их.

По строению и значению среди сложноподчиненных предложений различаются следующие виды придаточных: определительные, обстоятельственные, изъяснительные.

8. Среди перечисленных обстоятельственных придаточных найти ошибки

1) места 2)времени 3) причины 4) определения 5) степени 6)образа действия и степени 7) сравнения 8) цели9) количества 10) условия 11) усиления 12) уступки.

Уровень 2.

1. Вписать недостающие слова

Если сложносочиненное предложение состоит из равноправных простых, то сложноподчиненное - из двух (или более) простых, одно из которых по смыслу_____________другому и связано с ним_____________________________.

Независимое предложение в составе________ называется____________________, а зависимое (по смыслу и грамматически)_________________________________.

2. Прочитать утверждения и дописать их

Зависимость придаточного предложения от главного можно установить при помощи ______. Если придаточное предложение находится перед главным или внутри него и с помощью средств связи не удается понять, где между ними граница, в этом случае надо очень внимательно прочитать текст, и где кончается главное и начинается придаточное предложение подскажет вам ваше же______________________________________________.

3. Определить, какому виду связи в сложноподчиненном предложении соответствует приведенная характеристика.

К ним нельзя задать вопрос от других членов предложения, они не выделяются в речи голосом. Варианты ответов: 1) союзы, 2) союзные слова.

4. Соотнести указательные слова с соответствующими им значениями.

А) такой, тот

Б) то, в том

В) потому, оттого

Г) столько

Д) там, куда

1) разъяснение

2) причина

3) определение

4) место

5) мера и степень

5. Установите соответствие: предложение - схема

1. Кристо крикнул им, что дает большие деньги за то, чтобы они своим дружным криком остановили пароходы. 2.Славка Чернышев сказал, что амфоры похожи на молодых женщин.3.Если же Панчо кричал слишком сильно, то застенчивый и вежливый маленький пес Боба смущался и начинал извиняться.

(),[ ].___________; [], ( ),( ).._________; [ ],()._________________

6. Графически обозначить главное и придаточное предложения, расставить недостающие знаки препинания.

1. Чтобы окончательно убедиться в её возрасте Чернышев повел меня в заброшенную базилику. 2. То место о котором я хочу рассказать называется скромно, как и многие великолепные места в России: Ильинский омут. 3. Листья висли, как в летаргии пока не налетал неизвестно откуда взявшийся ветер и не переворачивал их кверху изнанкой. 4. Если вы прикоснетесь к этой бабочке то увидите что она мертва. 5. Он знал где лежит дорога к человеческому благородству, достоинству и счастью и оставил все приметы этой дороги. 6. Чему она смеялась я не знаю. 7. Сколько ни смотри на море оно всегда будет большим и не сдвинется с места.

7. Расставить знаки препинания. Схематически изобразить строение предложений.

С палубы в свете неестественных ярких фонарей было видно то место на набережной где днем сидели продавщицы.______________________________________________

И это очень жаль потому чо ничего так не идет русскому пейзажу как эти мельницы.________________________.

С дальнего холма я увидел как в последний раз синим крылом махнуло Черное море.____________________________.

Если человек был наделен воображением то он мог услышать среди этих белых стен волшебные звуки._________________________.

Почему листья лилии когда вянут делаются лиловыми, а лиловая хвоя - рыжей.__________________________________.

8. Выбрать сложноподчиненные предложения, в которых придаточные предложения присоединяются к главному при помощи союзов. Выписать союзные слова.

1. Когда амфору подняли из воды, она походила на большой шар, слепленный из раковин мидий.__________________________________. 2. А между тем ты еще не видел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг._____________________.3. Это название вызывает представление о чем-то скудном, о безлюдной северной земле, что погружена в величавое уныние и тонет в водянистой мгле.________. 4. В ней что-то слабо вспыхивало. Будто загорались и гасли мелкие осколки слюды.________________. 5. Мне все казалось, что вяз неспроста стоит среди этих горячих полей.______________________. 6. Рыбак всегда должен знать, какой дует ветер.____________.7. Сейчас же Неаполь беспечно сверкал, щедро отдавая сорю тот блеск, что оно изливало на него. ________________________.

9. Прочитать предложения, расставить пропущенные запятые, определить виды придаточных предложений.

1.Трудно объяснить откуда берутся привычки, и при том неожиданные.__________. 2. Земля не давала им достаточных поводов для восхищения хотя и заслуживала по временам поощрительного похлопывания по плечу.____________.3. Каждый кто входил в зал озарялся красноватым свечением красок стен и потолков.__________________. 4. Чем дальше, тем больше она представлялась непонятной и загадочной.____________.5. Когда Панчо долго не кричал какое-то непонятно беспокойство закрадывалось в сердце.________________.7. Луговой прежде чем войти в театр обошел весь городок._________________.

10. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:

а) сложносочиненное предложение:

Когда Дагни надела это черное платье, __________ Магда согласилась с Нильсом.

б) бессоюзное предложение:

Он хотел всю силу своих красок, все умение своих рук и зоркого глаза отдать этой бумаге, чтобы_________________________ хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов.

в) сложноподчиненное предложение:

Мы вышли-_________порт был сильно освещен неоновыми фонарями.

По дорожкам сада было трудно ходить:___________приходилось идти по листьям, как по глубокому снегу.

А то скажут: ______________________ зря учился.

Уровень 3.

1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.

Мой друг завел себе большую собаку, которая должна охранять дом от врагов, которая, поможет на улице в схватке с хулиганами и которая хорошо поддается воспитанию.

2. Сколько форм может быть у местоимения чей, если известно, что оно изменяется по числа, родам и падежам. Сколько придаточных предложений с различными вариантамичей вы сможете придумать (не меняя главного предложения) за пять минут?

3. Домашнее задание: упр. 131 (письменно), упр.134 (письменно)

Сулимова Полина Григорьевна- учитель русского языка и литературы