ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 6 КЛАСС

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов п. Добринка Липецкой области.

Программа внеурочной деятельности

«Современные писатели детям»

для детей _11-13 лет

Программа рассчитана на 1 год обучения

Составитель: Подольян Елена Владимировна

Должность : учитель русского языка и литературы

Название населенного пункта, в котором реализуется программа внеурочной деятельности: п. Добринка, Добринского района, Липецкой области

Год составления: 2016

Раздел I

Пояснительная записка

Рабочая программа «Современные писатели детям» составлена на основе требований к результатам освоения основных образовательных программ основного общего образования.

Современное литературное образование, как и образование в целом, переживает очередной период реформ. Перед школой ставится задача подготовки учащихся к жизни, практической деятельности. Чтение вершинных произведений русской литературы и знакомство с их театральными и кинематографическими интерпретациями справедливо осознается как насущная потребность, необходимый опыт общения с подлинным искусством, заставляющим остановиться, задуматься о вечных, непреходящих жизненных ценностях. В решении комплекса воспитательных задач литературе как искусству словесного образа, имеющему высокую степень эмоционального воздействия на подрастающее поколение, отводится главная роль.

Курс «Современные писатели детям» для учащихся 6 класса лицея направлен на решение важнейшей задачи современного образования - становление гармоничной личности, воспитание гражданина, патриота своего Отечества. Образовательные задачи курса связаны, прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст. Известно, что учащиеся 6-х классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Именно на таких занятиях учитель может открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное глубоко.

Курс литературы уже в 6 классе предоставляет много возможностей для включения ребят в исследовательскую деятельность. Подросткам-читателям интересно и важно выдвинуть свои предположения, версии, гипотезы, обсудить их в классе. А как же доказать свою точку зрения? Необходимо найти подтверждение в науке. Так возникает исследовательская задача, соединяющая учебное и научное содержание. Детям интересно узнавать что-то новое, используя свои способности. Их привлекает все современное. Литература в данном случае не является исключением. В нашем современном мире много разных писателей и поэтов, творчество которых будет интересно подросткам. Именно поэтому необходимо изучать творчество популярных среди детей авторов различных произведений.

Назначение программы - обучение учащихся пониманию литературы как вида искусства; сформировать умение видеть проблему и наметить пути ее решения; содействовать воспитанию эстетической культуры учащихся, формированию интереса к чтению, нравственных, гуманистических ценностей, расширению кругозора, развитию речи школьников.

Актуальность рабочей программы факультатива заключается в том, что наряду с решением основной задачи - расширение читательского кругозора обучающихся, закрепление базовых литературных знаний и развитие личностных и метапредметных компетентностей - лона решает и задачи, связанные с распространением знаний о международном гуманитарном праве. Кроме этого, программа обладает большим воспитательным потенциалом: реализует цели духовно-нравственного воспитания, которое на сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования, решить которую возможно благодаря художественной литературе, так как художественная литература играет немаловажную роль в формировании человеческой личности. В ней заложен опыт множества поколений, базовые моральные и духовные ценности. Благодаря чтению учащиеся усваивают нормы нравственного поведения и морали. Художественная литература оперирует такими жизненно важными понятиями, как истина, правда, доброта, дружба, любовь, честь и совесть. Во время чтения задействованы как познавательная, так и эмоциональная сферы личности. С одной стороны, чтение даёт богатую пищу для размышлений, способствует развитию интеллекта, памяти, воображения, критического мышления. С другой стороны, наличие эмоциональной составляющей оказывает неоценимый положительный эффект на современных детей и подростков - учит их сопереживать, сострадать, верить в добро, надеяться на лучшее.

Возрастная группа обучающихся 11- 13 лет.

Цели литературной подготовки заключаются в том, чтобы, используя возможности данного факультативного курса, способствовать формированию умений:

• улавливать основную эмоциональную тональность художественного текста и динамику авторских чувств;

• видеть читаемое в воображении, представлять себе образы текста;

• соединять образы, мысли, чувства, наполняющие текст, с собственным личным опытом, с пережитым в реальности;

• анализировать художественный текст, чувствовать красоту произведения, его идейное своеобразие и художественную форму;

• соотносить музыкальную, театральную, изобразительную интерпретацию текста с авторской мыслью произведения.

Задачи курса:

• познакомить учащихся с волшебными народными и авторскими сказками;

• учить детей умению видеть эстетическую сторону текста и обучить их анализу произведения;

• развивать творческое и ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь;

• прививать интерес к предмету, к различным видам искусств.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Режим занятий: Данный курс рассчитан на 35 часа (1 занятие в неделю).

Формы и методы, приёмы, технологии обучения:

Основными технологиями данного курса являются технология применение ИКТ. Используются и уроки-открытия, уроки-исследования. при этом применяются проектный метод, исследовательский метод.

Формы организации учебного процесса:

Урок- беседа, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, создание проекта

Планируемые результаты.

Личностными результатами являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• выказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

• анализировать художественное произведение;

• сравнивать произведения разных жанров и авторов;

• давать характеристику героев.

Раздел II «Календарно - тематическое планирование»

Раздел III. Содержание программы.

Вводный урок. Знакомство с содержанием факультативного курса.

Искусство быть читателем. Что находит в чтении вдумчивый читатель. Приемы чтения.

Беседа.

Ознакомление.

Современные писатели

Абрамцева Наталья Корнельевна. Оформление творческой папки по жизни и творчеству.

Сказки Н. Абрамцевой

Исследование.

Познавательный

Современные писатели

А.И. Свирский «Рыжик»

Беседа

Познавательный

Современные писатели

Ю.М. Нагибин «Зимний дуб», «Комаров», «Мальчики»

Занятие - исследование

Решение проблемных ситуаций

Современные писатели

Владислав Крапивин. Знакомство с писателем.

«Брат, которому семь», «Звезды под дождем», «Бегство рогатых викингов». «Белый шарик матроса Вильсона», «Та сторона, где ветер», «Мальчик со шпагой», «Всадники со станции «Роса» (по выбору). Дружба сверстников.

Диспут.

Познавательный

Практическая работа.

Практическая работа №2

Проектная деятельность

Коллективное творчество. Практикум.

Художественное творчество

Современные писатели

Ю. Я. Яковлев. Создание творческой папки.

Слово о писателе.

«Рыцарь Вася», «Багульник». «Мальчик с коньками» Взаимоотношения подростков. Нравственный выбор героя. Богатая душа подростка. Отношение к животным (по выбору).

Экскурсия в мир фантастики.

Информирование.

Современные писатели

В. К. Железников. Создание презентации.

Слово о писателе.

«Чудак из шестого Б"», «Путешественник с багажом», «Хорошим людям - доброе утро», «Чучело» (по выбору). Мир детства, сложные взаимоотношения подростков.

Беседа.

Познавательный интеллектуальный.

Практическая работа.

Практическое занятие №3

Индивидуальная работа.

Создание индивидуального проекта.

Современные писатели

А.А. Лиханов. Слово о писателе.

«Последние холода» Судьба детей военных лет. Высокое чувство доброты, совести, человечности в рассказе.

Круглый стол, конференция.

Познавательный

Современные писатели

Тэффи (Надежда Александровна Лохвицкая). Оформление справочника по творчеству писателя.

«Где-то в тылу». Способность понимать себя и окружающий мир, любить жизнь.

Аукцион знаний.

Творческий.

Практическая работа.

Практическая работа №4

Викторина по творчеству писателей.

Практическая

Работа в группах.

Современные писатели

А.Усачев. Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек

Исследовательская

Частично - поисковый.

Современные писатели

Василий Белов. Работа с оформлением справочника.

«Рассказы о всякой живности».Доброе и внимательное отношение к природе, животному миру.

Ознакомительная.

Творческий. Познавательный

Современные писатели

Леонид Андреев. Создание презентации по жизни и творчеству писателя.

«Ангелочек». Душевные переживания героя.

Практическая

Творческий.

Современные писатели

Г.Троепольский. Создание презентации

«Белый Бим Чёрное ухо».Воспитание любви к природе, к «братьям нашим меньшим»

Диспут

Познавательный.

Современные писатели

П.Краснов. Жизнь писателя. Знакомство с творчеством.

«Шатохи». Духовное начало повседневного человеческого начала.

Оформление фотовыставки «Мой верный друг»

Ознакомительная.

Познавательный

Практическая работа.

Защита проектов

Практическая

Творческий.

Раздел IV. Материально-техническое оснащение.

1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983.

2. Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. - М., 1996.

3. Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассное чтение по литературе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

4. Поиск новых путей: Из опыта работы / Сост. С. Н. Громцева. - М.: Просвещение, 1990.

5. Уроки литературы в школе / Подбор статей, 2001 (№5), 2004г. (№1, 2), 2005 (№9), 2008г. (№1), 2009г. (№12).

6. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1,2 / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. - М.: Аванта +, 2002.

7. Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков. - М.: Педагогика, 1987.

8. О.А.Андреев, Л.Н.Хромов «Учитесь быстро читать»- М.: Просвещение,1991.

9. Г.Гранник, Л.А.Концевая, С.М.Бондаренко «Когда книга учит»-М.:Педагогика, 1991.

10. Техника быстрого чтения. Самоучитель по программе Школы Олега Андреева / Олег Андреев. - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009

Интернет-ресурсы

1. www.school-litra.ru/

2. Литературная энциклопедия на Яндекс.Словарях

3. pushkin.niv.ru/

4. www.hobbitaniya.ru/

5. skazka.ucoz.ru/</</u>