Учителю
Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

Автор публикации: Соловьева Н.В.

Дата публикации: 29.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тимяшевская средняя общеобразовательная школа»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

Рассмотрена

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Протокол № от « 27 » 08 .2015г.

Руководитель ШМО___________

/ Фасхутдинова Ф.К./

«Согласовано»

Замдиректора по

УВР_______Фахрутдинова Р.Ч..

« 28 » 08. 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Тимяшевская СОШ»

_________ Шарипов Х.Х.

Приказ №218 от 29.08. 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя I квалификационной категории

Соловьевой Натальи Викторовны

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 7 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного курса по литературе для 7 класса основной общеобразовательной школы разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»от 05 03 2004 года № 1089);Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе к учебникам В.Я.Коровиной для 5-9 классов (Программы образовательных учреждений. Литература/под ред. В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2008 г.) с учетом национально-регионального компонента и учебного плана школы.

Согласно Годовому школьному графику на изучение курса «Литература» в 7 классе отводится 70 часов (из расчета 2 часа в неделю), что полностью соответствует количеству часов, предусмотренных базисным учебным планом и Примерной программой основного общего образования. Таким образом, настоящая рабочая программа рассчитана на 70 часов, количество сочинений- 3 (с учетом рекомендаций, данных в Примерной программе, 2 аудиторных и 1 домашнее), количество тестов- 6.

В рамках разработки рабочей программы курса на 2011-2012 учебный год был проведен сопоставительный анализ содержания примерной и авторской программ, в ходе которого выявилось отсутствие в авторской программе некоторых рекомендованных для изучения в 7 классе произведений. И наоборот, например, поэма Гомера «Одиссея» (фрагмент «Одиссей у циклопа») уже была изучена в 6 классе за счет резервных часов (произведение было включено в учебник в адаптированном для восприятия шестиклассников варианте). В связи с этим в рабочую программу для 7 класса внесен ряд изменений:

Произведения, включенные в рабочую программу в соответствии с Примерной программой

Количество часов

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

М. Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты).

А.А.Блок. Стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…».

А.Сент- Экзюпери. «Маленький принц».

В.М.Шукшин. Рассказы «Срезал», «Чудик»

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…». Мир природы и душа человека.

При составлении данной программы учитывалось также и то, что перечень произведений, обеспечивающих федеральный компонент основного общего образования, представляет собой инвариантную часть программы и допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. В связи с тем, что большинство обучающихся 7а класса имеют хороший уровень сформированности общеучебных навыков и учебной мотивации, интересуются художественной литературой, в рабочую программу включены произведения, рекомендованные как федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, так и авторской программой под ред.Коровиной В.Я. (за счет резерва, предусмотренного Примерной рабочей программой в объеме 15 часов).В отобранных произведениях поднимаются актуальные проблемы современности (нравственные, эстетические, экологические). На мой взгляд данные произведения оказывают позитивное влияние на личность ученика, соответствуют задачам его развития и возрастным особенностям, формируют и развивают ключевые компетенции учащихся, что является немаловажным на современном этапе преподавания предмета и при подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации. Включение в курс литературы 7а класса перечисленных произведений не приводит к перегрузке учащихся и не противоречит принципу доступности (все произведения имеют небольшой объем и включены в фонохрестоматию и учебник для 7 класса 2013года выпуска).

Темы, включенные в курс 7 класса за счет резерва:

Предания. Пословицы и поговорки (1 час)

Пословицы и поговорки народов мира (1час)

Былины и их исполнители. Былины «Вольга и Микула», «Садко»(внеклассное чтение -1 час).

Древнерусская литература. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг») (1 час)

«Повесть о Петре и Февронии»- гимн любви и верности (внеклассное чтение- 1 час).

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» (отрывок)(1 час)

Г.Р.Державин. «Признание», «На птичку», «Река времен…»(1 час)

А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник»(1 час).

А.С.Пушкин. «Борис Годунов» (отрывок) (1час)

«Край ты мой, родимый край». Изображение Родины в стихотворениях поэтов 19-20 в.в. (В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин.) (1час)

Л.Андреев «Кусака».(1час), А.Платонов. «Юшка» (1час), Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади» (1час), Е.И.Носов «Живое пламя»(1час).

Стихотворения разных поэтов 20 века о природе. В.Брюсов, И.Бунин, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий. (1час)

Цели и задачи программы.

Программа призвана обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры

- воспитание речевой культуры учащихся, развитие устной и письменной речи учащихся.

Задачи курса литературы 7 класса:

развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений (отрывков) на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- развернутые ответы на вопросы

- составление планов (простого, сложного, цитатного);

- пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица);

- выразительное чтение

- устное словесное рисование и письменные сочинения;

- анализ художественного богатства языка изучаемых произведений;

- развитие художественной фантазии у детей;

- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях и т.д.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения литературы в 7 классе обучающиеся должны

знать:

авторов, содержание, проблематику, сюжет, героев и особенности композиции изученных художественных произведений;
основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия);ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание тематического планирования.

№п/п

Раздел

Содержание раздела.

Общее количество часов

Введение. Литература как искусство слова.

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства.(1 час)

Русский фольклор.

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.Пословицы и поговорки.Народная мудрость пословиц и поговорок. Сборники пословиц, собиратели пословиц. Меткость и точность языка, краткость и выразительность пословиц и поговорок. Прямой и переносный смысл пословиц.(1 час)

Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.Былины«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,«Вольга и Микула», «Садко».Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка.Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.(2 часа)

Героический эпос в мировой культуре.

Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты). Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. (1 час).

Пословицы и поговорки народов мира

Пословицы и поговорки народов мира. Сходства и различия пословиц разных народов на однутему.(1 час).

Древнерусская литература.

«Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.(1 час).

«Поучение» Владимира Мономаха.Жанр и композиция "Поучения". Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения".(1 час).

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.(1 час).

Литература ХVIII века.

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда на благо Родины важнейшей чертой гражданина.(1 час)

Г.Р.Державин. «Признание», «На птичку», «Река времен…». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.(1 час)

ЛитератураXIX века.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).Отрывок из поэмы «Медный всадник».Интерес Пушкина к истории России. Выражение чувства любви к родине. Авторское отношение к героям.(1 час).

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения.(1 час).

А.С.Пушкин. «Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре).Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и завет будущим поколениям.

( 1 час).

А.С. Пушкин. Повесть «Станционный смотритель».Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.(4 часа).

А.С.Пушкин. Повесть «Барышня-крестьянка».Сюжет и герои повести. Переосмысление Пушкиным проблематики шекспировской трагедии. Преодоление преград на пути к счастью.(1час).

М.Ю.Лермонтов.Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения «Тучи», «Листок».Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.(1 час).

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.(3 часа).

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба».Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера. (6 часов).

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказы «Бежин луг», «Бирюк». Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.(3 часа).

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.(1 час).

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда».Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.(2 часа).

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе.Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве».Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.(3 часа).

Л.Н.Толстой. Слово о писателе.Повесть «Детство».Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.(3 часа).
А.П.Чехов. Слово о писателе.Рассказ «Хамелеон».Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.(2 часа).
Стихотворения поэтов 19-20 в.в. о Родине

(В.А.Жуковский «Приход весны»; И.Бунин «Родина», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…» «Благовест»). Поэтическое изображениеродной природы, выражение авторского настроения и миросозерцания.(1 час).

ЛитератураXX века.

И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказы «Цифры», «Лапти».

Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.(2 часа).

М.Горький. Слово о писателе. Повесть «Детство». Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.(4 часа).
«Песня о Соколе».Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.(1 час).
А.А.Блок. Слово о писателе. Стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…».Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни.(1 час).
В.В.Маяковский. Слово о поэте. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче».Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского.(1 час).

Л.Андреев. Слово о писателе. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечность героев. Гуманистический пафос произведения. (1 час).

А.Платонов «Юшка». Слово о писателе.«Юшка».Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка- незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.(1 час).
Б.Пастернак. Слово о поэте. «Никого не будет в доме», «Июль». Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. (1 час).
Н.А.Заболоцкий. Слово о писателе. Стихотворения «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…».Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях Заболоцкого.(1 час).
М.Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда».Смешное и грустное в рассказах писателя.(1 час).

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Срезал», «Чудик». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.(2 часа).

Ф.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.(1 час).
Е.И.Носов. Слово о писателе. Рассказ «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека. Взаимосвязь человека и природы.(1 час).

Стихотворения поэтов 20 века о Родине и родной природе. В.Брюсов, И.Бунин, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий.Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.(1 час).
Р.Гамзатов. Слово о поэте. Стихотворения («Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю», «О моей Родине»).Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений.(1 час).

Из зарубежной литературы.

А.Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц». Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке. (2 часа).

М.Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот» (отрывки).Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ.(2 часа).
Р.Брэдбери. Слово о писателе. Рассказ «Каникулы». Фантастические рассказы Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.(1 час).

Путешествие по страницам прочитанных книг.

Отзывы о прочитанном. Итоговый тест за курс 7 класса.(1час).

ИТОГО

№ п/п

Тема урока

Кол-во час.

Дата проведения

примечание

план

факт

Введение. Литература как искусство слова.

01.09

Предания. Пословицы и поговорки.

04.09

Былины как героические песни эпического характера. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

08.09

Былины и их исполнители. Былины «Вольга и Микула», «Садко».

11.09

Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос « Калевала» (фрагмент)

15.09

Пословицы и поговорки народов мира.

18.09

Древнерусская литература. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)

22.09

«Поучение» Вл. Мономаха (отрывок)

25.09

«Повесть о Петре и Февронии»- гимн любви и верности.

29.09

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»(отрывок)

02.10

Г.Р.Державин. «Признание», «На птичку», «Река времен..»

06.10

А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник».

09.10

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

16.10

А.С.Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).

20.10

А.С.Пушкин. Повесть «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека»

23.10

А.С.Пушкин «Станционный смотритель». Образ повествователя.

27.10

А.С.Пушкин. « Станционный смотритель». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Тест.

30.10

Сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести «Станционный смотритель» и жизненным впечатлениям).

10.11

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

13.11

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Тучи», «Листок». Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.

17.11

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Песня про купца Калашникова». Сюжет, историческая основа поэмы.

20.11

Образ Ивана Грозного и тема власти .Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…»

24.11

Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с УНТ.

27.11

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героико- патриотический пафос повести.

01.12

Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.

04.12

Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев

08.12

Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.

11.12

28-29

Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести»,

«Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести»

15.12

18.12

И.С.Тургенев. Рассказы «Бирюк», «Бежин луг». Отражение существенных черт русского характера в повестях.

22.12

Авторские раздумья о жизни народа в рассказах «Бирюк» и «Бежин луг».

25.12

Роль психологической детали в рассказах. Мастерство Тургенева-пейзажиста. Тест №2

12.01

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

15.01

34-35

Н.А.Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда», Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова

19.01

22.01

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Особенности сюжетов и проблематики сказок.

26.01

Образ народа и отражение парадоксов народной жизни в сказках Салтыкова-Щедрина. Сильные и слабые стороны народного характера.

29.01

Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках Салтыкова-Щедрина. Тест №3

02.02

Л.Н.Толстой. Повесть «Детство».

05.02

Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка.

09.02

Тема детской открытости миру в повести «Детство».

12.02

А.П.Чехов «Хамелеон». Особенности авторской позиции. Роль художественной детали.

16.02

Сатирический пафос рассказа А.П.Чехова «Хамелеон». Тест №4

19.02

«Край ты мой, родимый край». Изображение Родины в стихотворениях поэтов 19-20 в.в.

(В.А.Жуковский «Приход весны»; И.Бунин «Родина», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…» «Благовест»).

23.02

И.А.Бунин. Рассказы «Цифры», «Лапти». Нравственный смысл произведений.

26.02

Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.

01.03

М.Горький. Повесть «Детство». Традиции Л.Н.Толстого, их переосмысление Горьким.

04.03

«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

08.03

Изображение внутреннего мира подростка в повести «Детство»

11.03

Активность авторской позиции в повести «Детство». Тест №5

15.03

М.Горький. «Песня о Соколе». Романтизм раннего творчества писателя. Тема подвига.

18.03

А.А.Блок. Стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…». Своеобразие лирики Блока, отражение в ней высоких идеалов.

01.04

В.В.Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Реальное и фантастическое в сюжете.

05.04

Л.Андреев «Кусака». Сострадание к братьям нашим меньшим. Гуманистический пафос произведения.

08.04

А.Платонов. Рассказ «Юшка»- осознание необходимости и сострадания к человеку.

15.04

Б.Пастернак «Никого не будет в доме», «Июль». Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака.

19.04

М.Зощенко. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

22.04

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…». Мир природы и душа человека.

26.04

В.М.Шукшин. Рассказы «Срезал», «Чудик»

29.04

Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.

03.05

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы, поднятые в рассказе

06.05

Е.И.Носов «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека. Взаимосвязь человека и природы.

10.05

Стихотворения поэтов 20 века о Родине и родной природе. В.Брюсов, И.Бунин, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н.Заболоцкий.

13.05

Р.Гамзатов. Стихотворения («Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю», «О моей Родине»). Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос произведений.

17.05

А.Сент- Экзюпери. «Маленький принц». Своеобразие жанра философской сказки. Иерархия жизненных ценностей.

20.05

Тема любви и дружбы в «Маленьком принце». Ответственность как основа человеческих отношений.

21.05

М.Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты). Мастерство Сервантеса-романиста.

24.05

Дон Кихот и проблема выбора нравственного идеала. Дон Кихот как вечный образ.

27.05

Р.Брэдбери «Каникулы». Фантастические рассказы Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

30.05

Итоговый тест за курс 7 класса. Подведение итогов

31.05

Учебно-методический комплекс.

Программы

Учебник

Методические пособия

Дидактические материалы

1.Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения.

2.Программы общеобразовательных учреждений. Литература/под ред.В.Я.Коровиной.-

М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.-

М.: Просвещение, 2010.

КоровинаВ.Я. Литература. 7 класс: Методические советы. - М.: Просвещение, 2006

Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим...»: Дидактические материалы по литературе 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Литература.

КоровинаВ.Я. Литература. 7 класс: Методические советы. - М.: Просвещение, 2006.
Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим...»: Дидактические материалы по литературе 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. - М.: Просвещение, 2004.
Программы общеобразовательных учреждений. Литература/под ред. В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2008.

Электронные пособия:

Альбом демонстрационного материала + СD. Н.В.Гоголь. М.: Центр "Планитариум", 2006.
Альбом демонстрационного материала + СD. М.Ю.Лермонтов. М.: Центр "Планитариум", 2006.
Библиотека школьника. СD. М.: ЗАО «Асу-Импульс», 2004
Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы:

http:// rus.1september.ru/

http:// festival.1september.ru/

http:// a-4-format.ru

Контрольно-измерительные материалы

Тест №1 по повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель».

Тема произведения:

А) трагедия «маленького человека»;

Б) любовь истинная и ложная;

В) отношения между родителями и детьми.

2. Рассказывая о станционных смотрителях, Пушкин:

А) осуждает их;

Б)сочувствует им;

В)презирает их.

3. Какие картины украшали обитель смотрителя?

А)портрет Моны Лизы;

Б)изображавшие историю блудного сына;

В)портреты А.С. Пушкина.

4.Увидев красоту Дуни, чиновник:

А) поразился;

Б)удивился;

В) лишился чувств.

5. «Проезжий в черкесской шапке, в военной шинели, окутанный шалью»-это:

А)И.П.Белкин

Б) генерал

В) Минский

6. Дуня села в кибитку рядом с гусаром, намереваясь:

А) убежать от отца

Б) доехать до церкви

В) проводить его до лекаря

7. Минский прогнал Самсона Вырина потому что:

А) сказал Дуне, будто ее отец умер

Б)считал, что дал смотрителю достаточно денег за Дуню

В)был грубым и невоспитанным человеком

8. Почему умер Вырин:

А)спился

Б) от тяжелой болезни

В)попал под колеса телеги

9. Фраза «Серенькие тучи покрывали небо: холодный ветер дул с пожатых полей, унося красные и желтые листья со встречных деревьев» представляет собой:

А)рассуждение

Б)описание

В)повествование

10. Судьба Дуни сложилась:

А) счастливо

Б)трагично

В)удачно

11. Проезжему чиновнику не было жаль денег, истраченных в поездке, потому что:

А) он узнал о судьбе Дуни и ее раскаянии

Б) он был богат, но знал деньгам счет

В) не в деньгах счастье.

Тест №2 по повести И.С. Тургенева «Бирюк»

Что висело на стене в избе лесника?
Какое имя было у Бирюка?
Как звали дочь лесника?
Чем хотел угостить лесник барина?
Почему у Бирюка нет жены?
По какой причине мужик стал рубить дерево?
Где он его рубил?
Чем Бирюк закрутил руки мужику?
Чем была наполовину закрыта лошаденка мужика?
Что попросил забрать мужик после того, как связал Бирюк?

Ответы:

Изорванный тулуп.
Фома.
Улита.
Хлебом и чаем.
Она сбежала с прохожим мещанином.
С голодухи.
У Кобыльего Верху.
Кушаком.
Рогожкой.
Топор.

3. Тест №3 по сказкам М.Е. Салтыкова- Щедрина

Вариант 1

1. Как два генерала оказались на необитаемом острове?

А) В результате кораблекрушения.

Б)По щучьему велению, по моему хотению.

В) С помощью волшебника.

Г) Прилетели на ковре-самолете.

2. В чем мужик варил суп?

А) В котелке. В) В кокосовой скорлупке.

Б)В пригоршне. Г) В чане.

3. Какую газету читали генералы на необитаемом острове?

А) «Московскую правду».

Б) «Московские ведомости».

В) «Московское обозрение».

Г) «Вестник Москвы»

4. Как генералы отыскали на острове мужика?

А) По следам, оставленным на песке.

Б) По звукам балалайки.

В) По запаху мякинного хлеба.

Г) По его крикам.

5. Кем этот мужик работал в Петербурге?

А) Поваром. В) Маляром.

Б) Кузнецом. Г) Извозчиком.

Чем в своей жизни был очень недоволен герой сказки «Дикий помещик»?

А) Маленькой пенсией. В) Отсутствием жены.

Б) Обилием мужиков. Г) Отсутствием детей.

7. Кого звал помещик в гости?

А) Медведя. В) Генералов-соседей.

Б) Губернатора. Г) Судью

8. Какой способ прогулки помещик «считал самым приличным и удобным»?

А) На четвереньках.

Б) В карете.

В) Верхом на лошади.

Г) В телеге.

9. Почему осенью помещик даже холода не чувствовал?

А) Надел тулуп. В) Оброс волосами.

Б) Сидел на печи. Г) Беспробудно пил

10. Что помещик, одичав, не успел-таки приобрести?

А) Когтей. В) Звериной силы.

Б) Хвоста.. Г) Шерсти.

11. Какое золотое слово вычитал помещик в газете «Весть»?

А) Вперед. В) Долой.

Б) Старайся. Г) Даешь.

Вариант ІІ

1. В каком виде два генерала прибыли на остров?

А) В мундирах. В) В шубах и валенках.

Б) В ночных рубашках. Г) Раздетые.

2. Какой предмет проглотил один из генералов за неимением ужина?

А) Пуговицу. В) Тапочки.

Б) Орден. Г) Платок.

3. Какой выход придумали генералы, чтобы с голоду не умереть?

А) Все время спать. В) Найти мужика.

Б) Научиться работать. Г) Поймать зверя.

4. Из чего мужик сделал силки для птиц?

А) Из собственных волос. В) Из собственных лаптей.

Б) Из собственной рубахи. Г) Из лески.

5. Как генералы вернулись домой?

А) Заснули и проснулись дома.

Б) Так же как и попали на остров.

В) Их спасли случайно.

Г) Мужик построил корабль.

6. С кем помещик охотился на зайцев?

А) С волком. В) С лисой.

Б) С медведем. Г) С кабаном

7. Чем дикий помещик угощал всех гостей?

А) Колбасой. В) Вареньем.

Б) Пряниками. Г) Ягодами и грибами.

8. Почему осенью помещик даже холода не чувствовал?

А) Надел тулуп. В) Оброс волосами.

Б) Сидел на печи. Г) Беспробудно пил.

9. Кто побеспокоился о том, чтобы вернуть мужика к помещику?

А) Губернское начальство. В) Соседи.

Б) Сам помещик. Г) Царь.

10. Что сделали в городе Вятке с пойманной рыбой, прежде чем варить уху?

А) Высекли. В) Откормили.

Б) Напоили. Г) Отпустили поплавать.

11. Чем генералы наградили мужика?

А) Бутылкой пива.

Б) Медалью.

В) Плетьми.

Г) Рюмкой водки и пятако

4.Тест №4 по повести А.П. Чехова «Хамелеон»

Что нес городовой в решете?
Какова фамилия полицейского надзирателя?
Какова фамилия городового?
Какого цвета пятно было на спине у собаки?
За какую часть тела укусила собака золотых дел мастера Хрюкина?
Какие в основном собаки были у генерала?
Кто такой Прохор?
Как звали брата генерала?
Какая верхняя одежда была у полицейского надзирателя?

10. Зачем приехал брат генерала?

Ответы:

Конфискованный крыжовник
Очумелов
Елдырин
Желтое
За палец
Легавые
Повар генеральский
Владимир Иванович
Шинель
Погостить

5. Тест №5 по повести М. Горького «Детство»

1. Настоящее имя писателя:

а) Максим Максимович Пешкин;

б) Алексей Максимович Пешкин;

в) Алексей Максимович Горький;

г) Алексей Максимович Пешков.

2. Первую часть своей автобиографии Горький написал:

а) в 1913 году;

б) в 1923 году;

в) в 1933 году;

г) в 1943 году.

3. Повесть, которой заканчивается жизнеописание автора, называется:

а) «Мои институты»;

б) «Мои университеты»;

в) «Мои академии»;

г) «Мои техникумы».

4. Повесть «Детство» можно отнести:

а) к автобиографической прозе;

б) к приключенческой прозе;

в) к фантастике;

г) к романтическому направлению в литературе.

5. «… Но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить… сразу стала на всю жизнь другом…» - эти строки написаны:

а) о маме;

б) о цыганке;

в) об Акулине Ивановне;

г) о жене.

6. Акулина Ивановна приходилась главному герою:

а) мамой;

б) бабушкой;

в) тётей;

г) племянницей.

7. Имя главного героя повести «Детство»:

а) Цыганок;

б) Николенька;

в) Алёша;

г) Митя.

8. Выберите предложение, в котором есть инверсия:

а) «Говорила она как-то особенно выпевая слова…»;

б) «Бескорыстная любовь к миру обогащает»;

в) «Она улыбалась очень красиво»;

г) «Мне тепло».

9. Выражения «похожие на цветы», «тёмные как вишни, зрачки» - это:

а) сравнение;

б) антитеза;

в) метафора;

г) гипербола.

10. В описании портрета бабушки автор чаще всего использует:

а) сравнения;

б) противопоставления;

в) синекдоху;

г) эпитеты.

11. Отличие от других произведений автобиографического характера заключается:

а) в романтическом воспевании детства;

б) в общности судьбы ребёнка с народом;

в) в отстранённости повествования от реальности;

г) в непонимании назначения человека на земле.

Ключи

1. г

2. а

3. б

4. а

5. в

6. б

7. в

8. а

9. а

10. г

11. б

6. Итоговый тест за курс 7 класса

Вариант 1

Часть I

Волхвы не боятся могучих владык,

А княжеский дар им не нужен.

Литературоведы считают, что Пушкин в этой фразе («Песнь о вещем Олеге») говорит о:

а) смелости волхва

б) духовной свободе поэта от властей

в) неприязни волхва к князю

2. Тема повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»:

а) героическая борьба русского и украинского народов с польской шляхтой

б) история семьи Тараса Бульбы

в) быт и нравы Запорожской Сечи

3. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина отличает:

а) иносказание б) лиричность в) драматизм

4. Смысл названия рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» связан с тем, что:

а) Очумелов то снимает, то надевает шинель

б) надзиратель меняет свои пристрастия и убеждения, как хамелеон меняет свою окраску

в) автор хотел рассмешить читателей нелепым названием

5. Не является автобиографическим произведение:

а) М.Горького «Детство» б) Л.Н. Толстого «Детство» в) И.А. Бунина «Лапти»

Часть II

Дайте определение терминам:

Метафора -

Антитеза -

Часть III

Прочитайте вступление к поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Как поэт передает своё отношение к Петербургу? Какие художественные средства использует?

Вариант 2

Часть I

Купец Калашников в «Песне про купца Калашникова…» М.Ю. Лермонтова защищает:

а) красоту своей жены б) честь своей жены в) честь имени, семьи, рода

Смысл жизни Тараса Бульбы состоит в:

а) воспитании достойных сыновей б) защите родной земли

в) поддержании традиций Запорожской Сечи

3. При создании образов генералов в сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыков-Щедрин пользуется:

а) гиперболой и гротеском б) антитезой в) метафорой

4. Особенность рассказа А.П. Чехова «Хамелеон»:

а) наличие нескольких рассказчиков б) тонкий лиризм

в) за анекдотической ситуацией скрыт глубокий жизненный смысл

6. Главная мысль рассказа Е.И. Носова «Живое пламя»:

а) взаимоотношения людей

б) вечная память павшим в Великой Отечественной войне

в) забота об окружающих людях

Часть II

Дайте определение терминам:

Гипербола -

Инверсия -

Часть III

Прочитайте описание степи в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Как автор передает свое отношение к изображаемому? Какие художественные средства использует?

⇧

⇩