Учителю
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов

Рабочая программа по литературе для 5-9 классов

Автор публикации: Андреянова И.Ю.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Предмет литература входит в учебный курс «Филология».

Рабочая программа составлена на основе стандарта основного общего образования, утверждённого от 17.12.10 № 1897;

- фундаментального ядра содержания образования по русскому языку.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- основной образовательной программой ГБОУ СОШ «ЦО» пос. Варламово;

- учебным планом основного общего образования ГБОУ СОШ «ЦО» пос. Варламово.

Адаптированная образовательная программа по литературе составлена для обучающихся 7 вида.

Данная программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.

Учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Примерная программа по литературе входит в инвариативную часть учебного плана.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. Курс литературы в 5-9 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. А в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе ( древнерусская литература- литература 18 века - литература 1 половины 19 века.

Программа по литературе составлена из расчета 455 часов

в 5 классе 102 часа(в объеме 3часа в неделю, 34 недели) из них 5 уроков - сочинения, в 6 классе 102 часов (в объеме 3 часа в неделю,34 недели ) из них 5уроков - сочинени, 2 урока - сочинения, в 7 классе- 68 часов (в объеме 2часа в неделю,34 недели ) из них 7 уроков - контрольные работы, в 8 классе 68 часов (в объеме 2часа в неделю, 34 недели) из них 2 урока - контрольные работы, в 9 классе 102 часов (в объеме 3часа в неделю, 34 недели) из них 2 урока - контрольные работы.

Данная программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта

Целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слов, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.

Задачами изучения предмета «Литература» являются:

формировать духовно развитую личность, обладающую гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формировать умения читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Результаты освоения предмета

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;
умении организовывать собственную деятельность с помощью учителя, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умении работать с разными источниками информации, находить ее.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

Личностные:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

Содержание учебного предмета.

5 класс (102 ч).

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (10ч)

Древнерусская литература (2)

Литература XVIII (2)

Литература XIX (43)

Литература XX (29)

Зарубежная литература (15)

6 класс (102 ч)

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (4 ч)

Древнерусская литература (1ч)

Литература XIX (47)

Литература XX (30)

Зарубежная литература (19)

7 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (7 ч)

Древнерусская литература (3 ч)

Литература XIX (29)

Литература XX (25)

Зарубежная литература (3)

8 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (3 ч)

Литература XVIII (5 ч)

Литература XIX (30 ч)

Литература XX (23 ч)

Зарубежная литература (6 ч)

9 класс (102 ч)

Введение (1 ч)

Древнерусская литература (3)

Литература XVIII (9)

Литература XIX (52)

Литература XX (27)

Зарубежная литература (10

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс1

ВВЕДЕНИЕ

Организут совместную учебную деятельность

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

scool-collektion.edu/ru

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Беседуют, выполняют

проблемные

задания,

выполняют

поисковых

или

проблемных заданий в малых группах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Тест

ruslit.ioso.ru

www.philology.ru

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Понимают

информацию, представленную в виде таблиц, схем,

моделей, используют

для решения практических

задач справочников по теме

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

ruslit.ioso.ru

www.philology.ru

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Беседуют, выполняют поисковые или

проблемные задания в малых группах

Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в

сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Мини-сочинение

fkior.edu.ru.

www.uchportal.ru

litera.edu.ru

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседуют, выполняют поисковые или проблемные задания в малых группах.

Личностные: смыслообразование - устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое

оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из

прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Сочинение

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Понимают информацию,

представленную в виде

таблиц, схем, моделей,

используют для решения

практических задач

справочников по теме

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Сочинение

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Понимают информацию, представленну в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

справочников по теме

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Сочинение

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

6 класс

Введение

Беседуют

Повторяют словарные слова

Читают статью учебника

Отвечают на вопросы

scool-collektion.edu/ru

Устное народное творчество

Выразительно читают, прослушивают песни

Сочинение

ruslit.ioso.ru

Древнерусская литература

Знакомятся с новым материалом

Составляют плана статьи.

Пересказывают по плану.

Сочинение

ruslit.ioso.ru

www.philology.ru

ruslit.ioso.ru

www.philology.ru

Литература 19 века

Знакомятся с новым материалом

Комментировано читают

Осмысливают сюжет, выразительно читают

прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Сочинение

ruslit.ioso.ru

Литература 20 века

Пересказывают.

Устно рисуют, составляют тезисный план

Сочинение

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Зарубежная литература

Читают по ролям

Выборочно пересказывают, составляют сравнительную характеристику героев

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Сочинение

www.philology.ru

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7 класс

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Тест, вопросы и задания

ruslit.ioso.ru

Устное народное творчество

Объясняют специфику происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной. Выразительно читают предания. Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составляют лексические и историко-культурные комментария. Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования). Подготавливаются к устного рассказа о собирателе былин на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме. Умеют заменять термины определениями. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Знают теоретический материал по теме. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания. Умеют слушать и слышать друг друга. Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Выразительное чтение, характеристика героев, вопросы и задания.

Составление тезисного плана статьи.

Конкурс на знание пословиц и поговорок.

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Русская литература XVIII века

Читают и обсуждают статьи учебника и составляют их планы. Устно рассказывают об авторе. Выразительно читают. Устно рецензируют выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания

фонохрестоматии). Находят незнакомые слова и определяют их значение. Формулируют вопросы к тексту. Устно или письменно отвечают на вопрос (с использованием цитирования). Участвуют в коллективном диалоге. Выразительно читают стихи наизусть. Подготавливают сообщения на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Находят в тексте незнакомые слова и определяют их значения. Формулируют вопросы по тексту.

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Личностные: Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Вопросы и задания.

Выразительное чтение.

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Русская литература XIX века

Читают и обсуждают статьи учебника. Устно рассказывают об авторе на основе самостоятельного поиска материалов. Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников. Находят в тексте незнакомых слова и определяют их значение. Составляют план сравнительной характеристики. Устно и письменно высказываются по плану.

Выявляют роль старославянизмов и слов высокого стиля. Объясняют смысловую роль контраста.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание в устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Демонстрируют способность к эмпатии. Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Личностные: Уважение личности и ее достоинства. Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны. Уважение личности и ее достоинства Уважение ценностей семьи.

Выразительное чтение, вопросы и задания.

Описание иллюстраций.

Сообщение о жизни и творчестве писателя.

Анализ текста.

Сочинение-описание, сочинение-рассуждение .

Художественный пересказ.

Письменная работа.

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Русская литература XX века

Читают и обсуждают статьи учебника. Составляют тезисы статей. Устно рассказывают о писателях. Устно и письменно характеризуют героев. Выявляют авторское отношение к героям рассказов. Участвуют в коллективном диалоге. Читают по ролям и инсценируют фрагменты.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Позитивная моральная самооценка. Чувство гордости при следовании моральным нормам. Уважение истории, культурных и исторических памятников. Любовь к Родине. Экологическое сознание. Признание ценности здоровья, своего и других людей. Оптимизм в восприятии мира. Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание. Позитивная моральная самооценка.

Сообщения, вопросы и задания.

Аналитический пересказ.

Выразительное чтение, анализ текста.

Сочинение-рассуждение.

сравнительный анализ произведений.

Пересказ,

выразительное чтение по ролям.

Письменная работа.

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Зарубежная литература

Устно рассказывают о поэте. Выразительно читают стихотворения. Участвуют в коллективном диалоге. Выявляют черты фольклорной традиции в стихотворении, определяют художественную функцию фольклорных мотивов, образов, поэтических средств. Подготавливают устные сообщения на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Работают со словарём литературоведческих терминов.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Позитивная моральная самооценка. Чувство гордости при следовании моральным нормам. Уважение истории, культурных и исторических памятников.. Оптимизм в восприятии мира. Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание. Позитивная моральная самооценка.

feb-web.ru

www.megabook.ru/encyclopedia

hallenna.narod.ru/

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8 класс

Формы контроля

Русская литература и история

Читают статью учебника

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Объясняют специфику происхождения,форм бытования,жанрового своеобразия словесного искусства

Выразительно читают и обсуждают, составляют план

.Заучивание наизусть

Пересказ

ЛИТЕРАТУРА ХVIII В.

Составляют план характеристики героя

Выразительно читают и обсуждают, составляют план

Словар. Работа.Выр. чт.

ЛИТЕРАТУРА ХIХ ВЕКА

Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников

Пересказывают

Формулируют вопросы по тексту

Дают характеристику сюжетов пьесы, её тематика, проблематика

Выразительно читают

Выявляют признаки реалистического и фантастического

Дают характеристику сюжетов пьесы, её тематика, проблематик

Составляют тезисы

Участвуют в коллективном обсуждении проблем

Ответы на вопросы Выразит.чтен. Пересказ

Анализ эпиэода

Выразит.чтение наизусть

Сочинение Чтение по ролям

Письменная работа

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников.

Пересказывают. Формулируют вопросы по тексту

Характеризуют сюжеты пьесы, её тематика, проблематика.

Выразительно читают.

Выявляют признаки реалистического и фантастического.

Характеризуют сюжеты пьесы, её тематика, проблематик

Составляют тезисы.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Ответы на вопросы Выразит.чтен. Пересказ

Пересказ с цитированием Анализ эпиэода

Выразит.чтение наизусть

Сочинение Чтение по ролям

Письменная работа

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Устно рецензируют выразительного чтения одноклассников

Пересказывают

Выразительно читают по ролям

Чтение по ролям

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

9 класс

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели своего обучения,формулировать новые задачи. Предметные:понимание ключевых проблем изученных произведений

Литература Древней Руси.

Составляют лексические и историко-культурные комментарии

Характеристика героев «Слова...»

Составление плана фрагмента «Слова...»

Личностные: осознание культурного наследия русского народа. Метапредметные:уметь соотносить свои действия с планируемым результатом. Предметые:приобщение к духовно-нравственным ценностям русской лит-ры .

Выразительное чтение «Слова...»

Отрывок наизусть

Письменный ответ на вопрос

Русская литература 18 века

Конспектируют статьи «Русская литература 18 века»

Конспектируют статьи, подбирают цитаты из «Оды»

Выразительно читают оды Ломоносова

Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников

Составляют лексические и историко-культурные комментария

Личностные:осознание культурного наследия русского народа. Метапредметные:уметь соотносить свои действия с планируемым результатом.Предметные:приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы

Ответы на вопросы

Выразительное чтение Выразительно читать наизусть

Пересказ, ответы на вопросы

Конспектирование статьи «Поэзия 19 века»

Русская литература 19 века

Участвуют в коллективном диалоге

Устно рассказывают о биографии и творчестве авторов

Составляют лексические и историко-культурные комментария

Характеризуют героев произведений

Подбирают материалы , цитаты ,высказывания к сочинению

Выразительно читают.

Составляют план сравнительной характеристики.

Характеризуют образ автора

Характеризуют художественный мир романа в стихах как реалистического произведения.

Составляют лексические и историко-культурные комментария.

Участвуют в коллективном монологе, работают со словарем

Выразительное чтение

Выразительное чтение наизусть

Сочинение

Составление хронологической таблицы

Ответы на вопросы

Наизусть

Ответы на вопросы учебника

Пересказ

Ответы на вопросы

Сообщение на заданную тему контрольная работа

Ответы на вопросы с использованием цитат

Пересказ

Русская литература 20 века

Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников.

Пересказывают. Формулируют вопросы по тексту

Характеризуют сюжеты пьесы, её тематика, проблематика.

Выразительно читают.

Выявляют признаки реалистического и фантастического.

Характеризуют сюжеты пьесы, её тематика, проблематик

Составляют тезисы.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем

Личностные: воспитание российской гражданской позиции: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Пересказ, ответы на вопросы

Выразительно чтение наизусть

Составление цитатного плана

Ответы на вопросы

Сообщение на заданную тему

Контрольная работа

Зарубежная литература

Выразительно читают

Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Пересказ, ответы на вопросы

Выразительно чтение наизусть

Календарно-тематическое планирование 5 классаДом.

задание

Примечание

По плану

Фактическая

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Введение. Роль книги в жизни человека

Пересказ статьи "К читателям".

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч)

Фольклор -коллективное устное народное

творчество.

Подготовить сообщение о наиболее известных русских сказочниках.

Малые жанры фольклора.

Задание 2

Русские народные сказки. «Царевна лягушка» как волшебная сказка

пересказ, план сказки

«Царевна-ляг ушка». Образ Василисы Премудрой

Выписать из сказки примеры присказки, зачина, концовки, повторов. постоянных эпитетов.

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной

сказки.

Подготовить письменное сообщение об особенностях народных сказок.

Народная мораль в сказке. Художественный мир

Волшебной сказки

Подготовить выборочный пересказ.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как

волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

Составить письменную характеристику Ивана - крестьянского сына

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа

Сочинение "Мои любимые сказки о животных".

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»: • Мой любимый герой народной сказки.

Почему я люблю читать сказки?
Добро и зло в

народных сказках

РР

пересказ сказки

Сказки о животных Бытовые сказки

Ответы на проблемный вопрос по плану.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)

Древнерусска я литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

Составить толковый словарик незнакомых слов из сюжета "Подвиг отрока киевлянина..."

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость

Воеводы Претича». Черты русских летописей

Мини-сочинение по картине А. Иванова "Подвиг молодого киевлянина",

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)

М. В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение

План рассказа о М.В. Ломоносове

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Пересказ статьи А.И. Крылове

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (43 ч)

Жанр басни в мировой литературе.

Подготовить рассказ о баснях, прочитанных начальной школе

И. А. Крылов. Обличение человеческих

пороков в баснях («Волк и Ягненок», «Ворона и

Лисица», «Свинья под Дубом»)

Выучить одну из басен И.А. Крылова

Басни И.А Крылова.

Групповое задание: подготовить инсценирование одно из басен

Аллегорическ ое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне».

Наизусть басню «Волк на псарне»

В. А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка

Пересказ статьи о В.А. Жуковском. Выразительное чтение сказки

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе

Наизусть отрывок из баллады «Кубок»

Мотивы одиночества и грусти в стихотворени

и А.С. Пушкина «Няне»

Наизусть «Няне»

А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательна я картина народных сказок

Наизусть пролога к поэме «Руслан и Людмила»

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях». Истоки рождения сюжета.

Наизусть отрывок из «Сказки о мертвой царевне…»

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях». Противостоян ие добрых и злых сил

Составить план и письменную харатекристику какого-либо героя сказки

Центральные образы сказки. Сходство и различие

Литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и

Сказка Жуковского

ответы на вопросы к сказке

Сказки Пушкина. Стихотворени я и

прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

наизусть стихи Пушкина

Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина на одну из тем:

Добрые

и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1-2 сказок).

В чем превосходств о царевны над царицей?
Что помогло Елисею

в поисках невесты?

РР

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

А.С. Пушкин. Сказки. Урок внеклассного чтения

Прочитать самостоятельно 2-3 сказки А.С. Пушкина. Подготовиться к конкурсу "Знаток сказок Пушкина"

Антоний Погорельский .«Черная курица, или подземные жители» как литературная сказка

Пересказ сказки

Антоний Погорельский .«Черная курица, или подземные жители» как нравоучительное произведение

Пересказ сказки

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте.

«Бородино». Патриотический пафос стихотворения

"Бородино" наизусть

Изобразительно-выразительные средства языка

Стихотворения «Бородино».

Выразительное чтение стиховторений Лермонтова

В.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как

литературная сказка. Урок внеклассного чтения.

Прочитать сказку "Ашик-Кериб", подготовить иллюстрации к ней

Н. В. Гоголь.«Вече ра на хуторе близ

Диканьки». Поэтизация народной жизни в повести

пересказ статьи о Н.В. Гоголе

Н. В. Гоголь. Заколдованно е место»: реальность и фантастика в повести

Прочитать "Майская ночь, или Утопленница", "Ночь перед Рождеством"

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Майская ночь, или Утопленница », «Ночь перед

Рождеством», «Страшная есть». Урок внеклассного чтения.

Отрывок наизусть описание природы из "Вечеров на хуторе близ Диканьки"

Н. А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

Наизусть отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

Изображение судьбы русской женщины в

Поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских

селеньях...».

Наизусть отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

Н.А.Некрасов. Крестьянские дети». Труд и

Забавы крестьянских детей.

Письменный ответ на вопрос "Почему автор называет крестьянских детей -"счастливый народ"?

Н.А. Некрасов. Крестьянские дети». Язык

стихотворения.

Наизусть отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

И. С. Тургенев. «Муму». Как повесть о крепостном праве

Подготовить рассказ о детстве и юности Тургенева. Прочитать "Муму"

И. С.Тургенев. «Муму». Как протест против

рабства

Задания 6,7 и 9 раздела "Размышляем о прочитанном"

Духовные и нравственные качества Герасима.

Герасим и Татьяна

Подготовить устные характеристики героев

Тургенев - мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

Написать сочинение, ответив на один из проблемных вопросов

Классное сочинение по рассказу «Муму» на одну из тем: • Что воспевает Тургенев в образе Герасима?

Друзья и враги Герасима.
В чем вина и беда барыни?

РР

Читать произведения И.С. Тургенева

А.А. Фет.Лирика. «Чудная картина», «Весенний

дождь», «Задрожали листы, облетая...»

Внеклассное чтение

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» как Протест

Против национальной вражды.

Подготовить устный рассказ о Л.Н. Толстом. Дочитать рассказ "Кавказский пленник" до конца.

Л. Н.Толстой. «Кавказский пленник».

Жилин и Костылин.

пересказ

50-51

Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»:

Друзья и враги пленного Жилина.
Жилин и Костылин: разные судьбы

Подготовить черновой вариант сочинения

А. П. Чехов. «Хирургия». Юмористичес кий рассказ.

Подготовить сообщение о 3-4 псевдонимах Чехова и происхождении

А.П. Чехов.«Хирургия». Обучение составлению

киносценария

Биография Чехова.

Рассказы Антоши Чехонте.

Завершить работу по составлению таблицы, описав недостающие кадры

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды», «Как весел грохот

Летних бурь.»

"Над чем мы смеёмся, читая рассказы Чехова?"

А.Н. Майков. «Ласточки».

И.С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок)

наизусть стих

И.З. Суриков. «Зима» (отрывок), А.Н.

Плещеев. «Весна» (отрывок)

наизусть стих

Русские поэты о Родине и родной природе(А. Пушкин, И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения

РР

наизусть стих

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (29 ч)

И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе

Прочитать 3-6 главы. Составить характеристики героев.

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец

Прочитать 7-8 главы. Отвечать на вопросы 1,4,6,9 раздела

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей

Подготовить материалы для электронного альбома

В. Г. Короленко. «В дурном обществе».: «дурное общество» и «дурные дела»

Подготовиться к сочинения.

Изображение города и его обитателей в рассказе.

Дочитать повесть

Обучение сочинению на одну из тем:

Почему Вася

подружился с Валеком и Марусей?

Два отца: Тыбурций и судья.
Маруся и Соня: два детства.
Вася и отец: от вражды

к пониманию

Наизусть стих С. Есенина о родном крае.

Поэтизация картин малой родины. С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями.»

прочитать сказку К. Паустовского "Теплый хлеб"

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Сила характера

Данилы-мастера

пересказ

Проблемы и тайны мастерства. Образ хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.

отвечать на вопросы

К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб»: герои и их

поступки.

пересказ

К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб»: язык сказки.

Дочитать пьесу до конца

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Урок

Внеклассного чтения.

Выбрать фрагменты из пьесы Маршака для инсценировки

С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать

месяцев». Проблемы и герои.

Прочитать рассказ А. Платонова "Никита"

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»:

пьеса-сказка и ее народная основа.

Выполнить задание 1

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»: Положительные и

отрицательны е герои.

Подготовить письменный ответ

А. П.Платонов. «Никита». Были и фантастика.

Дочитать произведение до конца

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой

Написать характеристику Васютки

В. П.. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Дописать сочинение

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность

произведения

наизусть стих

77-78

Сочинение «Мои сверстники в русской литературе XIX-XXвв.» (на примере любимых литературных героев)

Выучить стихотворение К.М. Симонова наизусть

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Дети и война

Выразительное чтение стихотворений

К. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор

Привез мальчишку на лафете». Дети и война

Подготовиться к тесту по разделу

И.А. Бунин. «Помню - долгий зимний веер...». Дон Аминадо «Города и годы»

Подготовить пересказ фрагмента

Д. Кедрин. «Аленушка». А. Прокофьев

«Аленушка». Н. Рубцов. «Родная деревня»

Прочитать самостоятельно рассказ Тэффи "Дедушка Леонтий

Саша Черный. «Кавказский пленник»

Нарисовать иллюстрации к прочитанным рассказам с. Черного

Саша Черный. «Игорь-Робин зон»

Дочитать произведение

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение

Выучить стихотворение Ю.Ч. Кима наизусть

А. И. Куприн.«Тапё р». Талант и труд.

Проблемы взаимоотношений детей и взрослых. Урок внеклассного чтения.

Ответить на вопросы

Музыка в рассказе «Тапёр». Особое восприятие

прекрасного

Работа по проекту "Русские поэты ХХ века о родной природе, родине и о себе"

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (15 ч)

Р. Стивенсон.«Вересковый мед». Бережное отношение к

Традициям предков. Драматический характер баллады

Подготовитть выразительное чтение баллады.

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»

Необычайные приключения героя.

Прочитать 1-10 главы

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Характер главного героя

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Ответить письменно на вопросы

Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Подготовить пересказ историй

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота

героини. Символический образ Снежной

королевы

Прочитать сказки Андерсена "Огниво", "Дикие лебеди", "Ель", "Штопальная игла"

Победа добра, любви и дружбы над злом

Ответить на вопросы

95-96

Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем:

Моя любимая сказка Андерсена.
О чем мечтал Андерсен в своих сказках?

Герда против Снежной королевы.

Добро и зло

в сказках Андерсена.

Какие поступки героев Андерсена я считаю благородным и?

РР

Написать сочинение по выбранной теме

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».

Неповторимый мир детства.

Прочитать 1-7,9,12,20,31 главы романа М. Твена

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».

Дружба героев.

Письменные ответы на вопросы

«Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

Перечитать рассказ Дж. Лондона

100

Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное

взросление героя рассказа. Жорж Санд.

«О чем говорят цветы»

Прочитать статью "Стихи, и как читать их вслух"

101102

Итоговый. Выявление уровня

Литературного развития учащихся по

вопросам (письменно или устно):

- Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему? - Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

6 классДом.

задание

По плану

Фактическая

Введение. 1ч.

Художественное произведение. Содержание. Формы

Дают определение басням. Определяют особенности басни. Выразительно читают.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Устный рассказ «Книга, которая помогла мне в жизни»

Устное народное творчество. 3 ч.

Обрядовый фольклор.

Обрядовые песни

Читают статью. Отвечают на вопросы. Пересказывают содержание.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Записать одну обрядовую песню

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора

Читают статью. Отвечают на вопросы. Приводят примеры поговорок.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. - Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Составить устный рассказ по данным поговоркам

Сочинение «В чем красота и мудрость русских обрядов»

Отвечают на вопросы. Приводят примеры. Задают вопросы.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Древнерусская литература 1 ч

Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»

Читают статью. Отвечают на вопросы. Пересказывают содержание.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выписать устаревшие слова из сказания

Произведения русских писателей 18 века. 1ч.

Русские басни

И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».

Читают статью. Отвечают на вопросы. Пересказывают содержание.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выразительное чтение басни

Из русской литературы 19 века. 3ч.

И.А. Крылов. Слово об баснописце. «Листы и корни»,

«Ларчик»

Дают определение басням. Определяют особенности басни. Выразительно читают.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выразительное чтение басни «Листы и корни»

И.А. Крылов «Осел и Соловей»

Дают определение басням. Определяют особенности басни. Выразительно читают.

Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Выразительное чтение басни «Осел и Соловей»

Сочинение-рассуждение: «Что осуждается в русских баснях».

Читают басни. Отвечают на вопросы. Составляют план.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Письменный ответ: «Что осуждается в русских баснях?»

А.С. Пушкин 18ч.

А.С. Пушкина «Узник»

Читают статью. Отвечают на вопросы. Выразительно читают.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Наизусть стихотворение «Узник»

Тема и поэтическая идея стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Отвечают на вопросы. Выразительно читают. Заучивают наизусть.

Наизусть стихотворение «Зимнее утро»

А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину»

Отвечают на вопросы. Выразительно читают.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выразительное чтение

История роман А.С. Пушкина «Дубровский»

Читают статью. Отвечают на вопросы. Выразительно читают.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Прочитать главы 1-2.

Суд и его последствия. (шл.2,3)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл 4,5)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Что заставило Дубровского стать разбойником (гл. 6,7)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Пересказ

Учитель. (гл. 8,10)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

Пересказ

Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. 11-16)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Ответы на вопросы

Два мальчика (гл. 17)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Ответы на вопросы

Развязка романа (гл. 18-19)

Читают роман. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Сочинение по роману «Дубровский».

Отвечают на вопросы. Составляют план. Пишут сочинение.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Составить план

А.С. Пушкин «Повести Белкина»

Читают статью. Отвечают на вопросы. Составляют план пересказа.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Пересказ

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Пересказывают.

Пересказ

А.С. Пушкин «Выстрел». Мастерство композиции

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Пересказывают.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

«Станционный смотритель». История Самсона Вырина и его дочери

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Пересказывают.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Ответы на вопросы

Обобщающий урок по творчеству А.С. Пушкина

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Пересказывают.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

М.Ю. Лермонтов. 4ч.

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Тучи»

Читают статью о поэте. Отвечают на вопросы. Готовят выразительное чтение стихотворения.

Наизусть

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

Отвечают на вопросы. Готовят выразительное чтение стихотворения. Учатся анализировать.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выразительное чтение

Особенности выражения темы одиночиства в стихотворениях Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

Отвечают на вопросы. Готовят выразительное чтение стихотворения. Учатся анализировать.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Наизусть

Обобщающий урок по стихотворениям М.Ю. Лермонтова

Отвечают на вопросы. Готовят выразительное чтение стихотворения. Учатся анализировать.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

И.С. Тургенев. 5ч.

И.С. Тургенев. Личность писателя.

Читают статью. Пересказывают. Отвечают на вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Биография

Сочувствие крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Читают произведение. Анализируют содержание. Готовят пересказ.

Пересказ

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Читают произведение. Анализируют содержание. Готовят характеристики.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Составление характеристик

Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Читают произведение. Анализируют содержание. Задают вопросы.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Ответы на вопросы

Сочинение-характерисктика одного из героев рассказа.

Отвечают на вопросы. Составляют план. Работают над сочинением.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Ф.И. Тютчев 3ч.

Ф.И. Тютчев. Литературный портрет писателя

Читают статью. Отвечают на вопросы. Составляют план пересказа.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Биография

Природа в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело…», «Листья»

Читают статью. Отвечают на вопросы. Выразительно читают.

Наизусть

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся»

Читают статью. Отвечают на вопросы. Выразительно читают.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выразительное чтение

А.А. Фет. 2ч.

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»

Читают. Отвечают на вопросы. Выразительно читают

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Наизусть

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета

Отвечают на вопросы. Анализируют. Ищут тропы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Анализ стихотворений

Н.А. Некрасов. 5ч.

Н.А. Некрасов. Стиховорение «Железная дорога». Картины подневольного труда

Читают статью. Отвечают на вопросы. Выразительно читают

Отрывок наизусть

Народ-созидатель в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

Читают. Отвечают на вопросы. Выразительно читают

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выразительное чтение

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Некрасова «Железная дорога»

Читают. Отвечают на вопросы. Выразительно читают

-Использовать речь для регуляции своего действия

Выразительное чтение

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Некрасова «Железная дорога»

Читают. Отвечают на вопросы. Выразительно читают

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Контрольная работа по произведениям поэтов 19 века.

Отвечают на вопросы. Анализируют. Работают самостоятельно.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Н.С. Лесков 5ч.

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя.

Читают статью. Отвечают на вопросы. Пересказывают статью.

Биография

Гордость Н.С. Лескова за народ в сказе «Левша»

Читают. Отвечают на вопросы. Выразительно читают

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

Особенности языка в повести Н.С. Лескова «Левша»

Читают произведения. Отвечают на вопросы.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Пересказ

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С. Лескова «Левша»

Отвечают на вопросы. Выразительно читают. Анализируют.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Сказовая форма повествования

Читают. Отвечают на вопросы. Составляют план.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

А.П. Чехов. 3ч.

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя

Читают статью. Отвечают на вопросы. Составляют план пересказа.

Биография

Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация

Читают Задают вопросы. Анализируют.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

Читают. Отвечают на вопросы. Составляют характеристику.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Ответы на вопросы

Родная природа в лирике поэтов 19 века. 19ч.

Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»

Читают статью и стихотворение. Отвечают на вопросы. Готовят выразительное чтение.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Наизусть

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град порой сольется…»

Читают стихотворение. Анализируют. Заучивают наизусть.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Наизусть

А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы»

Читают стихотворение. Анализируют. Заучивают наизусть.

Выразительное чтение

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Составляют план.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»

Читают произведение. Учатся анализировать и задавать вопросы по прочитанному.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Ответы на вопросы

А.П. Платонов. Литературный портрет писателя

Читают статью об авторе. Составляют план пересказа. Готовятся к пересказу.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Биография

А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

Читают произведение. Задают вопросы одноклассникам. Учатся анализировать.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»

Читают повесть. Отвечают на вопросы. Анализируют прочитанное.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Ответы на вопросы

Душевная чистота главных героев повести А.С. Грина «Алые паруса»

Читают повесть. Отвечают на вопросы. Составляют характеристики героям.

Ответы на вопросы

Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

Читают повесть. Отвечают на вопросы. Анализируют прочитанное

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

Произведения о Великой Отечественной войне. 6ч.

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»

Узнают об авторе. Читают произведение. Анализируют.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выразительное чтение

Д.С. Самойлов «Сороковые»

Узнают об авторе. Читают произведение. Анализируют

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выразительное чтение

Внеклассное чтение произведений о ВОВ

Узнают об авторе. Читают произведение. Анализируют

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Пересказ

В.П. Астафьев. 3ч.

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

Читают стихотворение. Анализируют. Заучивают наизусть.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе

Читают стихотворение. Анализируют. Заучивают наизусть.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Пересказ

Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Составляют план.

В.Г. Распутин. 5 ч.

В.Г. Распутин. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники

Читают статью об авторе. Составляют план пересказа. Готовятся к пересказу.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Пересказ

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика. Нравственная проблематика повести.

Читают произведение. Задают вопросы одноклассникам. Учатся анализировать.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

Читают повесть. Отвечают на вопросы. Анализируют прочитанное.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»

Читают повесть. Отвечают на вопросы. Составляют характеристики героям.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Пересказ

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»

Читают повесть. Отвечают на вопросы. Анализируют прочитанное

Пересказ

Русская природа в лирике поэтов 20 века. 11ч.

А.а. Блок «Летний вечер». «О, как безумно за окном»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Выразительное чтение

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Наизусть

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Наизусть

Контрольная работа по стихотворениям о природе поэтов 20 века

Отвечают на вопросы. Работают самостоятельно. Составляют план сочинения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Особенности героев-«чудиков» в рассказах В.М. Шукшина «Чудик» и «Критик»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

Пересказ

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказ Ф. Искандера

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Пересказ

Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Двенадцатый подвиг Геракла»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Герой-повествователь в рассказе Ф. Искандера «Двенадцатый подвиг Геракла»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ответы на вопросы

Г. тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой Родине и своему народу

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выразительное чтение

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы ни был малым мой народ…»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

Выразительное чтение

Зарубежная литература. 12ч.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авдия»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Выразительное чтение

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Геродот. «Легенда об Арионе»

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Выразительное чтение

А.С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Ответы на вопросы

Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

Пересказ

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема идеалов

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Пересказ

Ф. Шиллер . Баллада «Перчатка»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

-Использовать речь для регуляции своего действия

Пересказ

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Антуан де Сент Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча

Узнают о б авторе. Читают произведение. Отвечают на вопросы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Пересказ

Внеклассное чтение

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Пересказ

Итоговый урок

Читают произведение. Отвечают на вопросы. Анализируют.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

7 класс«Поучение Владимира Мономаха» как образец древнерусской литературы.

Составление «поучений».

Обобщающий урок по древнерусской литературе

Ответы на вопросы.

Роль личности в произведениях М.В. Ломоносова «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…»

Биография М. В. Ломоносова.

Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества в лирике Г.Р.Державина.

Выразительное чтение.

Изображение Петра1 в поэме А.С.Пушкина «Полтава»

Ответы на вопросы.

Тема и идея поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»

(отрывок).

Ответы на вопросы.

«Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина и ее летописный источник.

Наизусть.

Анализ отрывка «Сцена в Чудовом монастыре» из трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»

Ответы на вопросы.

Тема «отцов и детей» в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

Пересказ.

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести

Составление плана.

М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Выразительное чтение.

Особенности сюжета «Песни…»

Ответы на вопросы.

Контрольная работа №1 по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Не предусмотрено

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»

Наизусть

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».

Биография Н. В. Гоголя.

Смысл противопоставления Остапа и Андрия.

Ответы на вопросы

Запорожская Сечь. Ее нравы и обычаи.

Ответы на вопросы.

Особенности изображения природы и людей в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Ответы на вопросы.

Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Дописать сочинение.

Нравственные проблемы рассказа И.С.Тургенева «Бирюк».

Пересказ

Стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Наизусть

Судьба русской женщины в поэме Н.А. Некрасова «Русские женщины»

Ответы на вопросы

Образ Родины и народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда».

Выразительное чтение

Правда и вымысел в исторической балладе А.К.Толстого «Василий Шибанов».

Ответы на вопросы

Сатирическое изображение нравственных пороков общества в повести М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том как мужик двух генералов прокормил».

Пересказ

Контрольная работа по произведениям 19 века.

Не предусмотрено

Автобиографический характер повести Л.Н. Толстого «Детство»

Биография

Живая картина нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».

Пересказ

Два лица России в рассказе А.Чехова «Злоумышленник»

Пересказ

Смех и слезы в рассказах А.Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Пересказ

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин

Наизусть

Контрольная работа по лирике 19 века.

Не предусмотрено

Нравственный смысл рассказов И.А.Бунина «Лапти» и «Цифры».

Пересказ

Автобиографический характер повести М.Горького «Детство».

Пересказ

Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.

Ответы на вопросы

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

Пересказ

Гуманистический пафос «Легенды о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»

Ответы на вопросы

Контрольная работа №6 по произведениям М.Горького

Не предусмотрено

Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека в рассказе Л.Н.Андреева «Кусака»

Пересказ

Анализ стихотворения В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче».

Выразительное чтение

Анализ стихотворения В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Ответы на вопросы

48-49

Друзья и враги главного героя, его непохожесть на окружающих в рассказе А.Платонова «Юшка».

Ответы на вопросы

Контрольная работа №6 по произведениям писателей 20 века

Не предусмотрено

Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Наизусть

Философские ппроблемы в лирике Твардовского

Анализ стихотворения

Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны.

Пересказ

Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади»

Пересказ

Идея и символы в ррассказе Е.И. Носова «Кукла»

Пересказ

Тема памяти и ггероизма в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя»

Пересказ

Художественный аанализ рассказа Ю.П.Казакова «Тихое уутро».

Пересказ

«Земля родная» Д.С.Лихачева как напутствие молодежи

Ответы на вопросы

Смешное и грустное в рассказе М.М. Зощенко «Беда».

Пересказ

Стихи поэтов XX ввека о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира.

Наизусть

Контрольная работа №7 по произведениям писателей и поэтов 20 века

Не предусмотрено

62-63

Из литературы народов России. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля» и др.

Пересказ

Р. Бернс. «Кто честным кормится трудом - таких зову я знатью!» (Р. Бернс. «Честная бедность»). Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины

Ответы на вопросы

Японские хокку. Особенности жанра

Ответы на вопросы

Преданность и жертвенность во имя любви в рассказе О.Генри «Дары волхвов

Ответы на вопросы

Реальность и фантастика в рассказе Р.Д.Брэдбери «Каникулы»

Пересказ

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.

Ответы на вопросы

8 класс

№ п/п

Наименование тем, уроков

Количество часов

Дата проведения

Дом.

задание

Примечание

По плану

Фактическая

Русская литература и история

Конспект

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни(лирические, исторические песни)

Наизусть

Предания как исторический жанр русской народной прозы

Пересказ

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Житие Александра Невского» (фрагменты)

Пересказ

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века

Ответы на вопросы

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII В.

Д.И.Фонвизин. «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии

Выразительно читать,д.1

7,8

«Недоросль»:речевые характеристики персонажей. Р.Р Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

Пересказ д.2,3,4. Сочинение по комедии

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА

И.А. Крылов .«Обоз» - басня о войне 1812 года

Наизусть басню

К.Ф.Рылеев. «Смерть Ермака» как романтическое произведение

Выразительное чтение

А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки)

Ответы на вопросы

«Капитанская дочка»: I - V главы. Формирование характера Гринева. Первая встреча с Пугачевым. «Старинные люди». Дуэль

Пересказ

Главы VI - IX. Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта. Отношения Гринева и Пугачева. Динамичность повествования

Ответы на вопросы

Главы X - XII. Изображение правительственного лагеря. Зеркальные стены: военный совет в Белогорской крепости и в Оренбурге. Отношение генерала и самозванца к участи девушки-сироты1

Пересказ

Главы XIII - XIV. Композиция повести. Сюжетные элементы. Образ рассказчика. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Швабрин - антигерой

Составление плана

Образ предводителя народного восстания и его окружения. Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина

Пересказ

Лирика Пушкина :»Туча»,»К» и др.стихотворения

Наизусть по выбору

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма

Выразительно читать

19 -20

Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романтический герой

Отрывок наизусть

Н.В. Гоголь. «Ревизора» как социально- историческая комедия .1, 2 действия

Чтение по ролям

Н.В.Гоголь. «Ревизор»: 3-4 д.Сатира на чиновничью Россию

Ответы на вопросы

«Ревизор»: 5 действие. Образ Хлестакова.Подготовка к письменному ответу на один проблемный вопрос

Составление характеристики

Н.В.Гоголь. «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека»

Пересказ

И.С.Тургенев. «Певцы»:сюжет и герои,образ повествователя в рассказе

Пересказ

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок): сюжет и герои

Пересказ

М.Е.Салтыков-Щедрин.»История одного города»:средства создания комического

Пересказ

Н.С.Лесков.»Старый гений»:сюжет и герои

Пересказ

Н.С.Лесков. «Старый гений»: проблематика и роэтика

Ответы на вопросы

Л.НТолстой. «После бала»: проблемы и герои

Пересказ

Особенности композиции и поэтика рассказа «После бала»

Составление плана

Проблема самовоспитания. Проблема нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей.

Ответы на вопросы

Поэзия родной природы в русской литературе Х1Х века

Наизусть по выбору

А.П.Чехов. «О любви» (из трилогии)

Пересказ

А.П.Чехов. «Человек в футляре»-

Пересказ

Из литературы ХХ века И.А.Бунин. «Кавказ»:лики любви

Пересказ

37-38

А.И.Куприн. «Куст сирени» : история счастливой любви

Пересказ

Урок -диспут «Поговорим о превратностях любви»

Ответы на вопросы

Контрольная работа по рассказам А.П.Чехова,И.А.Бунина,А.И.Куприна

Не предусмотрено

41-42

А.А.Блок.»»На поле Куликовом»,»Россия»: история и современность

Выразительно читать

С.А.Есенин. «Пугачев» как поэма на историческую тему

Ответы на вопросы

Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях,произведениях Пушкина

Выразительно читать

И.С.Шмелёв.»Как я стал писателем» : путь к творчеству

Пересказ

М.А.Осоргин. «Пенсне» : реальность и фантастика

Пересказ

Журнал «Сатирикон»!.»Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»

Пересказ

Тэффи. «Жизнь и воротник» и другие рассказы

Пересказ

М.М.Зощенко. «История болезни» и другие рассказы

Пересказ

А.Т. Твардовский: страницы биографии. Поэма «Василий Теркин»: человек и война

Биография поэта

«Василий Теркин».: образ главного героя

Выразительно читать

«Василий Тёркин» - особенносты композиции поэмы

Отрывок наизусть

Внеклассное чтение произведений о ВОВ

Выразительно читать

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Наизусть по выбору

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»: картины военного детства.

Пересказ

В.П.Астафьев.»Фотография, на которой меня нет»:образ главного героя

Ответы на вопросы

Вн.чтение. Рассказы из книги в.П. Астафьева «Последний поклон»

Пересказ

58-59

А.П. Платонов «Возвращение». Ключевые образы рассказа.Утверждение доброты,сострадания,гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны

Пересказ.Ответы на вопросы

Русские поэты о родине, родной природе (обзор)

Наизусть по выбору

Поэты русского зарубежья о родине

Выразительно читать

Р.Р. Классное сочинение «ВОВ в произведениях писателей ХХ века»

Не предусмотрено

Лирика поэтов ХХ века. Анализ одного из стихотворений. Н. Заболоцкий, Н. Рубцов.

Анализ стихотворения

64-65

Вн.чт. У. Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Ромео и Джульетта - символы любви и жертвенности

Выразительно читать. Ответы на вопросы

Ж.-Б.Мольер.»Мещанин во дворянстве»

Чтение по ролям

Внекл.чт. В.Скотт. «Айвенго»

Персказ

Итоговый урок

Не предусмотрено

9 класс

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Примечания

По плану

Фактическая

Раздел 1: Литература и ее роль в духовной жизни человека - 1 ч

Литература и ее роль в духовной жизни человека

Конспект статьи

Раздел 2: Литература Древней Руси - 3 ч

"Слово о полку Игореве" - величайший памятник древнерусской литературы

Чтение "Слова"

Художественные особенности "Слова"

отрывок наизусть

"золотое слов" Святослава. Образ автора.

Раздел 3: Русская литература 18 века - 9 ч

Классицизм в русском и мировом искусстве

конспект статьи

М.В.Ломоносов: жизнь и творчество. "Вечернее размышление..."

Биография Ломоносова

"Ода на день восшествия ... Елисаветы Петровны 1747 года"

Выучить отрывок наизусть

Г.Р.Державин.Жизнь и творчество."Властителям и судиям","Фелица"

выразительно читать

Г.Р. Державин "Памятник"

Биография поэта,"Памятник"

Н.М. Карамзин. Слово о писателе. "Бедная Лиза"

Наизусть "Памятник"

Жанр "Путешествия" и его содержательное наполнение

с.124-132

Н.М.Карамзин.Понятие о сентиментализме."Бедная Лиза"

пересказ

Раздел 4: Русская литература 19 века - 52 ч

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века

Конспект статьи

В.А.Жуковский.Романтическая лирика нач.19 в."Море","Невыразимое"

выразительно читать балладу

А.С.Грибоедов.Личность и судьба драматурга

Читать биографию Грибоедова

"Горе от ума".Обзор содержания.

Пересказ комедии

Фамусовская Москва в комедии "Горе от ума"

отрывок наизусть

Чацкий в системе образов комедии

Составить план к образу Чацкого

Язык комедии "Горе от ума"

подготовка к сочинению

И.А.Гончаров "Мильон терзаний"

Чтение статьи

Подготовка к сочинению по комедии "Горе от ума"

Дописать черновики

А.С.Пушкин.Жизнь и творчество.Лицейская лирика

Биография поэта,наизусть стих.

Тема дружбы в лирике А.С. Пушкина

Наизусть стих по выбору

Тема свободы и власти в лирике Пушкина

Выразительное чтение "К морю","Анчар"

Любовь как гармония душ в интимной лирике

Наизусть по выбору

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина."Памятник"

Наизусть "Памятник"

Роман "Евгений Онегин" .Историясоздания,жанр романа в стихах

Чтение романа

Система образов. Онегинская строфа.

образы героев романа

Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина

Наизусть "Письмо Татьяны"

Взаимоотношения главных героев. Письма Татьяны и Онегина

Составить план

Образ автора

Ответы на вопросы

"Евгений Онегин" как энциклопедия русской жизни

Подготовка к сочинению

"Евгений Онегин" в зеркале критики

Читать статью

Письменная работа по роману.

Ответы на вопросы учебника

М.Ю.Лермонтов.Жизнь и творчество

Биография Лермонтова

Темы лермонтовской лирики

Наизусть "И скучно и грустно..."

Тема России и её своеобразие."Родина"

Наизусть "Родина"

Человек и природа в лирике Лермонтова

Выразительное чтение

Образ поэта-пророка в стихотворениях Лермонтова "Смерть поэта," "Поэт","Пророк"

Наизусть"Смерть поэта"

"Герой нашего времени" - первый психологический роман в русской литературе

Пересказ глав "Бэла","Тамань"

Печорин как представитель " портрета поколения"

Главы Тамань","Княжна Мери"

"Журнал Печорина" как средство самораскрытия его характера

ответы на вопросы

"Княжна Мери","Фаталист".Загадочный образ Печорина

образ Печорина

Любовь и дружба в жизни Печорина

ответы на вопросы

Письменная работа по творчеству Лермонтова

ответы на вопросы

Н.В.Гоголь.Жизнь и творчество

Биография писателя

"Мертвые души".Замысел , история создания

Содержание романа

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой

Содержание глав романа

Система образов поэмы "Мертвые души"

составить план к сочинению

"Мертвые души"- поэма о величии России.Мертвые и живые души.

с.60-75

Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

Выучить стихотворение

И.С. Тургенев. Личность и творчество. "Первая любовь"

Пересказ

А.Н.Островский."Бедность не порок"

пересказ

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы

ответы на вопросы

Ф.М.Достоевский."Белыеночи".Тип "петербургского мечтателя"в повести

биографияписателя,содержание

Роль истории Настеньки

пересказ повести

Л.Н.Толстой."Юность".Формирование личности героя повести

с.102-118

А.П.Чехов. "Смерть чиновника". "Тоска"

пересказ рассказа

Проверочная работа по русской литературе 19 века

ответы на вопросы

Раздел 5: Русская литература 20 века - 27 ч

Многообразие жанров и направлений

конспект статьи

И.А.Бунин.Новелла "Темные аллеи"

пересказ новеллы

М.А.Булгаков:жизнь и судьба

биография писателя

Повесть "Собачье сердце"

пересказ повести

"Серебряный век " русской поэзии

с.148 - 152

Своеобразие лирики А.А.Блока

наизусть стих

С.А.Есенин : судьба поэта

наизусть стих

Лирические стихотворения С.А.Есенина

наизусть по выбору

Слово о В.В.Маяковском. Любовная лирика поэта

наизусть стих

Своеобразие сатиры Маяковского

выразительно читать стихи

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте

биографию поэта

"Образ мирозданья" в лирике поэта

наизусть стих

М И .Цветаева :страницы жиэни и творчества.

наизусть стих

А.А.Ахматова :страницыжизни.Стихи о поэзии

с.130-140

Р.р.Поэзия "Серебряного века": любимые стихи

наизусть стих

М.А.Шолохов :страницыжизни."Судьба человека"

с.167-190

А.Т.Твардовский : страницы жизни

с.208-226

Проблематика и поэтика стиха " Я убит подо Ржевом"

выразительное чтение

Б.Л.Пастернак :судьба поэта

с.194-203

Философская лирика поэта

203-207

А.И.Солженицын."Матренин двор"

с.233-277

Тема праведничества в рассказе

ответы на вопросы

Романсы и песни на слова русских пистелей 19-20 веков

наизусть песню

М. Цветаева. Лирика о любви.

Раздел 6: Зарубежная литература - 10 ч

Гай Валерий Катулл :жизнь и творчество

с.303-309

Данте Алигьери:жизнь и творчество

с.309-314

Уильям Шекспир: жизнь и творчество

с.315-325

И.В.Гёте :жизнь и творчество поэта

выразительно читать

Внекл.чтение произведений о ВОВ

пересказ

Внеклассное чтение современной прозы

пересказ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М. Просвещение. 2004
Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008
Полухина В.П, Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 6 кл.- М.: Просвещение, 2004, 2008.
Полухина В.П и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной .- М.: Просвещение,2009.
В.Я.Коровина. Литература: 7 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной .- М.: Просвещение,2009.
Коровина В. Я.Читаем, думаем, спорим.8 класс. М. Просвещение. 2006.
Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М. ВАКО. 2007.
Русская литература XIX века. Вторая половина: Хрестоматия в 2-ух частях. / Сост. В.П. Журавлёв. - М.: Просвещение, 2001.

Компьютерное обеспечение уроков.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации настоящей программы.

Аппаратные средства:

· мультимедийные компьютеры,

· мультимедиа проектор;

Программные средства:

· операционная система Windows;

Компьютерные диски:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5-9 класс.
Учебное электронное издание. Дискавери. Рефераты по литературе.
Фонохрестоматия к учеб. «Литература 7 кл.» Аудио-школа, Просвещение,2009.
Фонохрестоматия к учеб. «Литература 6 кл.» Аудио-школа, Просвещение,2009.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

5 класс

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знать изученных текстов;

- овладевать элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- уметь использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).

Метапредметные результаты:

- овдевать техникой составления плана;

- овладевать различными типами пересказа;

- уметь подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- уметь формулировать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знать наизусть художественных текстов в рамках программы (15-20 текстов);

- формировать читательского мастерства:

уметь давать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

овладевать навыками литературных игр;

формировать собственного круга чтения.

6 класс

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знать изученных текстов;

- обогащать навыки анализа литературного произведения (умение охарактеризовать героев, оценить их место в сюжете, роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- знать основные теоретические понятия, связанные с героем (литературный герой, имя героя, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка).

Метапредметные результаты:

- овладевать техникой составления разных типов плана;

- овладевать различными способами пересказа;

- обогащать приемы структурирования материала, в том числе с использованием цитирования;

- уметь работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;

- уметь подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знать наизусть художественных текстов в рамках программы;

- уметь дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- уметь создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

- осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

7 класс

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знать изученных текстов;

- овладевать навыками анализа содержания литературного произведения (умение доказательно определять жанр, композицию и сюжет произведения, характеризовать его героев и систему изобразительно-выразительных средств).

Метапредметные результаты:

- расширять круг приемов составления разных типов плана;

- использовать различные типы пересказа;

- расширять круг приемов структурирования материала;

- уметь работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;

- уметь подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знать наизусть художественных текстов в рамках программы;

- уметь дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- уметь создавать творческие работы, максимально использующие различные жанры литературы.

Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

8 класс

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать художественные произведения в объеме программы;

- знать изученных текстов;

- овладевать специальными приемами анализа содержания литературного произведения исторической тематики (использование исторических материалов, привлечение внимания к историческому словарю, понимание особой роли исторического комментария и др.).

Метапредметные результаты:

- расширять круг приемов составления разных типов плана;

- обогащать способы организации материала пересказов;

- расширять круг справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;

- уметь подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знать наизусть художественных текстов в рамках программы;

- уметь дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- уметь создавать творческие работы исторической тематики.

Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения, включая произведения на исторические темы.

9 класс

Предметные результаты:

- воспринимать художественные произведеняй как части историко-литературного процесса в объеме программы;

- знать изученных текстов и общее представление о литературном процессе;

- овладевать специальными приемами анализа содержания литературного произведения во всех аспектах (жанр, сюжет, композиция, герои и все особенности художественного мира, характеризующего произведение).

Метапредметные результаты:

- свободно владеть приемами составления разных типов плана;

- уметь использовать различные типы пересказов;

- активно использовать справочные материалы, интернет-ресурсы и навыки работы с ними;

- уметь делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знать наизусть художественные тексты в рамках программы;

- уметь дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- владеть различными типами творческих работ;

- адекватно характеризовать и оценивать собственный круг чтения.

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: ознакомительное,поисковое, выборочное;выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при

прослушивании):определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

использовать простейшие приёмы анализа различныхвидов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясьна содержание текста; находить средства выразительности:сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простыевыводы; понимать текст, опираясь не только на содержа щуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активныйсловарныйзапас;устанавливатьсвязи,отношения,невысказанные в тексте напрямую, напри

мер соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопознавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткогоили выборочного);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два- три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки,пословицы).

Творческая деятельность

</ Выпускник научится:

читать по ролям литературное произведение;
создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

.• реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

⇧

⇩

скачать материал