Урок русского языка в 5 классе Правописание З и С на конце приставок (ФГОС)

Технологическая карта урока.

Тема урока: правописание З и С на конце приставок.

Класс 5

Тип урока: «открытия» нового знания.

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з - с на конце приставок

Задачи урока:

Образовательные:

- определить способ действия при выборе З, С на конце приставок, отработать навык определения согласных по глухости-звонкости, выделения приставки в слове, обогащать словарный запас учащихся, совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода, развитие критического мышления, внимания, орфографической зоркости, формирование УУД

Воспитательные:

- воспитание интереса к родному языку, воспитание ценностного отношения к слову.

Планируемые результаты:

Предметные: владеть орфограммой «Правописание приставок на - з, -с», графически обозначать её на письме.

Метапредметные:

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы, развивать умения парной работы.

Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе, создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Понятия: морфема, приставка, звонкие и глухие согласные.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: практическая работа, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила.

Методы обучения: проблемно-поисковый, дифференцированный подход, работа в группе

Ресурсы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская. Русский язык. Учебник для 5 класса. ФГОС. 2 часть. Москва, Просвещение, 2012.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация, смайлики (грустный и весёлый).

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Проблемное объяснение материала

4. Целеполагание

5. Первичное закрепление знаний

6. Физкультминутка

7. Вторичное закрепление знаний

8. Рефлексия

9. Домашнее задание

Используемая литература и Интернет-ресурсы:

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. Русский язык. Учебник для 5 класса. ФГОС. 2 часть. Москва, Просвещение, 2012.

2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. - Москва, 2006 г.

3. Шибалова Л.В. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс», издательство «Экзамен», Москва 2013 г.

4. www.infourok.ru

5. www.zavuch.info

Деятельность

учеников

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Включение учащихся в работу, создание доброжелательной обстановки

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

- Доброе утро! Очень рада вас снова видеть. Теперь повернитесь друг к другу и поприветствуйте своего соседа.

Приветствуют учителя, одноклассников, настраиваются на работу.

Личностные, коммуникативные

Актуализация знаний

3 мин

Актуализировать знания детей по теме «Глухие и звонкие согласные»

Формулирует задание и контролирует выполнение.

- Перед вами слова ваша задача заменить первый звонкий согласный на парный глухой (слайд 1)

Балка -

Дом -

Горка -

Жалость -

Злой -

Ваза -

- Что мы с вами повторили?

Учащиеся выполняют задание и отвечают на поставленный вопрос.

Регулятивные,

коммуникативные

Проблемное объяснение материала

7 мин

Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность, повторить морфемный разбор слов.

Создает проблемную ситуацию, подталкивает детей к самостоятельному исследованию проблемы.

- Теперь поработаем в парах, но сначала вспомним правила работы в парах.

- Теперь посмотрите на слайд (слайд 2) и обратите внимание на следующие слова (слова распределены на два столбика):

1. Бездомный

Избегать

Разломать

2. Бесшумный

Испугать

Рассмотреть

- Как вы думаете, почему я распределила их на два столбика? Но прежде чем вы ответите на вопрос, произведите морфемный разбор данных слов. Обсудите в парах и ответьте на него.

Вспоминают правила работы в парах.

Называют правило, на которое опирались при выполнении задания.

Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух

Познавательные, коммуникативные, личностные

Целеполагание

5 мин

Сформулировать тему и цель урока

Организует

поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий)

- Как вы думаете, почему одни и те же приставки в одном случае пишутся с буквой З, в другом с буквой С?

На что нужно обратить внимание, когда перед вами встанет выбор данных букв?

Даю вам подсказку - обратите внимание на согласные после приставок.

- А теперь сформулируйте тему урока.

- Исходя из темы урока, определите его цель. Что сегодня нам предстоит выяснить? (слайд 3, 4)

- Откройте учебник и прочитайте правило, а потом проговорите своему соседу по парте.

Выявляют закономерность, анализируют, формулируют правило, на которое опирались при выполнении задания.

Читают и запоминают его, проговаривают его друг другу вслух

Регулятивные, познавательные коммуникативные

Первичное закрепление знаний

10 мин

Развивать умения применять новые знания

Организует коллективную работу у доски.

- А сейчас нам нужно закрепить знания, которые вы сегодня получили. Для этого выполним упражнение № 437 (у доски)

Выполняют задание у доски

Регулятивные, познавательные

Физкультминутка

2 мин

Разминка для глаз

- А сейчас немного отдохнем (слайд 5)

Выполняют разминку

Вторичное закрепление знаний

10 мин

Закрепить полученные знания

Организует

самостоятельную работу.

- Приступим к следующему заданию (слайд 6).

Задание.

Замените существительные с предлогом на прилагательные с приставками на З и С и запишите в тетрадях.

Например, человек без голоса - безголосый и т.д.

Выполняют задание самостоятельно

Познавательные коммуникативные,

регулятивные

Рефлексия

5 мин

Обобщить, сделать выводы, самооценка

Учитель подводит итоги. Рефлексия по вопросам:

- Что мы сегодня повторили?

Что нового узнали на уроке?

Что было для вас трудным? (слайд 7)

Если вам понравился сегодняшний урок, поднимите веселый смайлик.

Если вы испытали затруднение на уроке и не поняли тему, поднимите грустный смайлик, тогда я поработаю с вами индивидуально после уроков.

Ответы учащихся, заполнение листов самооценки

Познавательные, регулятивные

Домашнее задание

3 мин

Объяснить, записать задание

Дает комментарий к домашнему заданию (слайд 8)

Перед вами текст (заранее распечатан на листочках), выполните задания к тексту.

Записывают домашнее задание

Приложение 1

Текст

Февраль - самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнём яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Рассеянный свет заката румянит снег. От леса падает тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо безоблачное, поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым, и на таком фоне удивительно красива в хрустальных кружевах развесистая берёза.

Задание:

1. Выразительно прочитайте текст

2. Определите стиль текста

3. Объясните постановку тире в первом предложении.

4. Найдите и запишите слова, в которых правописание приставок зависит от последующего согласного

Приложение 2

</ Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с).

Человек без забот -

Движение без шума -

Еда без вкуса -

Территория без воды -

Предмет без формы -

Человек без ума -

Человек без волос -