Учителю
Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Автор публикации: Алёхина А.А.

Дата публикации: 06.01.2015

Краткое описание: Данная рабочая программа разработана на основе Государственного образовательного стандарта 2004 года и примерной программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку. Программа предназначена для учителей-предметников, работающих по учебно - методическому ко

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования и программы по русскому языку к учебному комплексному для 5-9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, и др. // Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Сост.Л.М. Рыбченкова, - М: ДРОФА, 2008)

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них на развитие речи - 22 часа.

В основу изучения курса положены принципы: дидактические (научности, сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, доступности, связи обучения с жизнью); воспитания (социальной активности, социального творчества, развивающее воспитание, мотивированность, проблемность, индивидуализация, опора на ведущую деятельность); развития (деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества); педагогики здоровья: ненанесения вреда;субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися; соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся; гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий; приоритет активных методов обучения; принцип отсроченного результата.

Контрольные работы:

Диктанты -4

Тесты-3

Сочинения разных видов- 4

Изложения- 4

Зачёт - 1

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование уменийопознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

Обучающиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.

Уметь:

аудирование:

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
рецензировать устный ответ учащегося;
задавать вопросы по прослушанному тексту;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;
при необходимости переходить на изучающее чтение;
читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
вести репортаж о школьной жизни;
строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
составлять инструкции по применению того или иного правила;
принимать участие в диалогах различных видов;
адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

пересказывать фрагмент прослушанного текста;
пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Содержание тем учебного курса.

Повторение изученного в 5-7 классах (9 ч.)

Лексика и фразеология. Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски.Морфемика. Способы словообразования.

Орфография и морфемика. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

Синтаксис и пунктуация. Введение. (3 ч.)

Знаки препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

Словосочетание и предложение (8 ч.)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске. Простое предложение. Основные виды простого предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

Главные члены предложения (6 ч.)

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы его выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения (12 ч.)

Второстепенные члены предложения. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное. Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы выражения обстоятельств.

Односоставные предложения (5 ч.)

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности. Основные виды односоставных предложений по строению и значению. Неопределенно-личные предложения и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности.

Полные и неполные предложения (1 ч.)

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Предложения с однородными членами (12 ч.)

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них. Однородные и неоднородные определения.

Обособленные члены предложения (24 ч.)

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление

согласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными

деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие,

поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и

интонационная особенность.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями (8 ч.)Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Слова-предложения (1 ч.)

Особенности слов-предложений.

Повторение изученного в 8 классе (9 ч.)

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

для учащихся:

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006
Русский язык. Практика. 8 класс/ под ред. Пименовой С.Н. - М.: Дрофа,2008
Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. - М.: Дрофа,2008

для учителя:

Бабайцева В.В. М.И. Сергиенко. Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. М. Дрофа.2012г.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе. М.Просвещение.2009.
Богданова Г. А.. Опрос на уроках русского языка. М. Просвещение.2007
В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М . Дрофа.2012г.
В. В. Леденева, Н.В. Халикова. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. Дрофа. 2011г.
Е.И.Никитина. Русская речь. Развитие речи..8 класс. М. Дрофа. 2008
Кудинова. О. А. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.ЭКСМО.2012

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Наимено-

вание

раздела

программы

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

образования

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Домашнее задание

Дата

проведения

ЦОР

план

факт

Общие сведения о языке

1-2

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык - средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

Уроки усвоения нового материла

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри Российской Федерации, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причину потребности в общении на русском языке

Мини - сочинение «Что значит, по-вашему, работать над языком?»

Повторение изученного в 5-7 классах

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающий урок

Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребляя и стилистической окраски

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синонимичного ряда наиболее точное и уместное слово, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Упр.5

Морфемика и словообразова

ние. Орфография

Повтори

тельно-обобщающий урок

Морфемика. Способы словообразования. Орфография и морфемика.

Уметь производить сопоставительный анализ слов, имеющих в корне омонимы, характеризовать языковые признаки слов на основе анализа морфемный разбор при проведении грамматических свойств слова, определять основные способы словообразования, безошибочно писать с опорой на морфемно - словообразовательный анализ, использовать лингвистические словари

Ответить на вопрос «Почему и для чего нужно уметь членить слово по составу?»

Морфемика и орфография

Повторительно-обобщающий урок

Правописание орфограмм - гласных, орфограмм - согласных в корне слова.

Уметь опираться на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания, обнаруживать орфограммы в корне, группировать слова по видам орфограмм корня, подбирать однокоренные слова на основе словообразовательного толкования, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов

Пов.п.120, 129, 153.

Упр.16, 18

Морфология и орфография

Повторительно-обобщающий урок

Система частей речи в русском языке. Принцип выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

Уметь различать части речи, производить из морфологический разбор, безошибочно писать НЕ с различными частями речи, аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раздельным) написание их с НЕ

Пов.п.67. 68, упр.30

Морфология и орфография

Повторительно-обобщающий урок

Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий

Уметь познавать части речи с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разной части речи, уместно их употреблять

Пов.п.19-20, упр.33

Синтаксис и пунктуация

Повторительно-обобщающий урок

Уметь определить смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, безошибочно расставлять знаки препинания в осложненном простым предложении

Готовиться к диктанту, упр.38

Контрольная работа

Урок контроля

Гласные и согласные в корне слова. Правописание Н и НН, в разных частях речи. Правописание НЕ с разными частями речи. Знаки препинания в простом предложении.

Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух, записывая под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, выявлять смысловые отношения между словами в предложении, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам.

10-11

Р/Р Изложение, близкое к тексту. К.Г. Паустовский «Михайловские рощи»

Уроки развития речи

Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст

Знать признаки текста, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом, составлять сложный план, извлекать главную информацию из текста, соблюдать нормы построения текста, нормы письма.

П.6, упр.71 (Р.Р.)

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии

Урок усвоения нового материала

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении

Уметь определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте

Из худ.произведений выписать 5-6 предложений, из одного из них все словосочетания

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции

Урок усвоения нового материала

Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений, грамотно расставлять знаки препинания (определительные, разделительные, выделительные)

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений, грамотно расставлять знаки препинания (определительные, разделительные, выделительные)

Выписать из учебника математики 5-6 предложений, объяснить графически постановку знаков препинания

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксическое связи

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Знать интонационные средства, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль: логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок; использовать синтаксические средства: форму слов, смысловую и грамматическую связь их в составе словосочетания и предложения, служебные слова; уметь определять виды связи словосочетании, находить в них средства синтаксической связи, определять тип предложения

П.156, 157, упр.45, 47

15.

Р/Р Текст как единица синтаксиса

Урок развития речи

Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста

Уметь определять смысловую связь частей текста, способы сцепления предложения, характеризовать синтаксические конструкции, порядок слов, создавать текст, учитывая речевую ситуацию, характер адресата речи, выбирать способ воздействия адресата.

Прочитать словарные статьи об ученых-лингвистах Ф.И.Буслаеве, А.А.Шахматове

16.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова.

Знать основные виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные), признаки словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные

Упр.46, 59

17.

Способы подчинительной связи

Урок усвоения нового материала

Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Знать способы подчинительной связи: управление, согласование, примыкание; средства связи слов, используемых в каждом типе, нормы сочетания слов и причины их нарушения, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания.

П.158, упр.52

18.

Способы подчинительной связи. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи

Урок закрепления изученного

Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного, согласование сложносокращенных слов с прилагательными и др.

Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушение в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при строении словосочетаний разных видов.

П.158, упр.61

19.

Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания

Урок усвоения нового материала

Словосочетание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Цельные словосочетания

Уметь определять основные признаки словосочетания - смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания; моделировать словосочетания; моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при строении словосочетании разных видов

П.159, 160, упр.64

20.

Р/Р Сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании»

Урок развития речи

Основные виды словосочетаний

Уметь писать сочинение на грамматическую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме

Дописать сочинение

21.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание

Урок повторительно-обобщающий

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений

П.161-164, упр.72

22.

Основные виды простого предложения

Урок усвоения нового материала

Простое предложение. Основные виды простого предложения.

П.156-167 повторить, упр.79

Логическое ударение и порядок слов в предложении. Интонация.

Урок закрепления изученного нового

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова,выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок

Упр.84, 85

24-25

Р/Р Основные способы с и средства связи предложений в тексте

Уроки развития речи

Данное и новое в текстах. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Порядок слов в предложении

Уметь подбирать из печатных источников или составлять самим такие фрагменты, тексты, в которых для цепного соединения предложений использовались бы лексические средства связи (лексический повтор, однокоренные слова, лексические и текстовые синонимы), морфологические средства (местоимения, наречия, союзы), анализировать тексты с параллельной связью, озаглавливать их, аргументировать свой выбор

Написать сочинение на выбранную тему из упр.135

26.

Повторим орфографию: орфограммы в корне

Урок повторительно-обобщающий

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание корней с чередованием

Уметь безошибочно писать гласные в корнях слов, объяснить выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне, формулировать обобщение правило, приводить свои примеры, подбирать проверочные слова на основе толкования слов

П.17, упр.98

27.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

Урок усвоения нового материала

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого

Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами

Повторить п.17, упр.108

28.

Сказуемое его основные типы. Простое и глагольное сказуемое, способы его выражения

Урок усвоения новых знаний

Виды сказуемого: простое глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого

Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, учитывая в ряде случаев существующих в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

П.170, 171, самостоятельно узучить п.172, упр.113

29-30

Р/Р Изложение с элементами сочинения

Уроки развития речи

Тип речи. Заголовок, Основная мысль текста. Композиция рассказа

Уметь точно и полно понимать содержание почитанного текста, его главную мысль, тип речи, подробно передавать содержание повествовательного текста в жанре рассказа. Сохраняя на письме его композицию, создавать собственное высказывание на основе исходного текста, давая оценку поступкам героев, делая выводы, соблюдать на письме нормы русского языка

31.

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Урок усвоения нового материала

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Знать структуру составных глагольных сказуемых, опознавать их в тексте; по составу, по способу выражения лексического и грамматического значений различать простые и составные глагольные сказуемые

Упр.119, 124

32.

Составное именное сказуемое. Способы его выражения

Урок усвоения нового материала

Составное именное сказуемое. Способы его выражения

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составное глагольное и составное именное сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с омонимичными сказуемыми разных видов.

Упр.125

33.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок усвоения нового материала

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым

Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между ними, составлять предложения со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их произносить

П.174, упр.133

34.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

Урок повторительно-обобщающий

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимичную замену разных видов сказуемых.

П.161-174, упр.136

35.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля

Главнее члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания конца предложения

Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

П.8

Второстепенные члены предложения

36.

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определений

Урок усвоения нового материала

Второстепенные члены предложения. Определения: согласованные, несогласованные. Трудное случаи согласования определяемым словом. Способы выражения определений

Уметь определять и различать согласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи

П.175, упр.150. 151

37.

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определений

Урок закрепления изученного

Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений

Уметь производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, понимать двойное значение отдельных второстепенных членов, находить в тексте согласованное и несогласованное определение

П.175, упр.148, 153

38.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Урок усвоения изученного

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Знать . что приложении -это разновидность определения, использовать его как средство выразительности уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения. Выраженные существительными. Несогласованные приложения. Обозначающие названия газет и журналом

П.176, упр.161

39.

Дополнение. Способы его выражения

Урок усвоения нового материала

Дополнение как второстепенный член предложения .Способы его выражения . Дополнение прямое и косвенное.

Знать особенности второстепенного члена предложения- дополнения, способы выражения дополнений

( инфинитив, цельное словосочетание) уметь различать дополнение (прямое и косвенное) . определять способы их выражения. Опознавать в предложении и тексте. Определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении

итексте. Не смешивать подлежащее и прямое дополнение.

П.177, упр.164

40-41

Сжатое изложение с элементами сочинения

Уроки развития речи

Тема. Основная мысль текста.Микротема. Микротекст.Заголовок.План текста.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста

Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы их выражения.

Урок усвоения нового материала

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств.

Знать виды обстоятельств, уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для предания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах.

П.178, упр.171, 174

Систематизация и обобщение изученного по теме « Главные и второстепенные члены предложения»

Урок повторитель-обобщающий

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложение, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды

П.175-179, упр.179

Повторим орфографию. Орфограммы в приставках

Повторительно-обобщающий урок

Орфограммы в приставках. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь безошибочно писать приставки с опорой на морфемно - словообразовательный анализ слова, различать приставки ПРЕ - ПРИ на семантической основе приставку НЕ и частицу НЕ, объяснять выбор орфограммы - буквы, делать обобщения о написание приставок , устно объяснять правописание приставок в виде рассуждения, на письме-графически.

Упр.187

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Урок контроля

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды

( согласованные и несогласованные определения, приложения, виды обстоятельств), отличать подлежащие от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, производить синонимичную замену разных видов сказуемых, нераспрастронённых и распронённых видов предложений, редактировать предложение с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных стилей

Упр.191

Односоставные предложения

Понятие об односоставных предложениях. Основные группы односоставных предложений.

Урок усвоения нового материала

Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению

Знать, что такое односоставное предложение, его структурные особенности, группы односоставных предложений по способу выражения главного члена, уметь различать односоставные и двусоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте и структуру сложного предложения

П.180-181. Из художественного текста выписать 5-6 предложений односоставных, определить их вид

Определенно - личные предложения. Их структура и смысловые особенности.

Урок усвоения нового материала

Определенно - личные предложения. Их структура и смысловые особенности

Знать структурно - грамматические особенности определенно - личных предложений, уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно - личные предложения по их значению и структурным особенностям, использовать определенно - личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенно - личными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно - личные предложения

П.199, Написать небольшое письмо с описанием своего дня, употребив в нем определенно-личные предложения

Неопределенно - личные предложения

Урок освоения нового материала

Неопределенно - личные предложения и их особенности

Знать значение и строение неопределенно - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них, уметь находить неопределенно - личные предложения по их значению и структурным особенностям стилях речи, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными ( неопределенно - личными)

П.182, упр.208

Вопрос об обобщенно - личных предложениях

Урок усвоения нового материала

Вопрос об обобщенно - личных предложениях

Знать функции обобщенно - личных предложениях в речи, способы выражения сказуемого в них, опознавать данные предложения в тексте, употреблять их собственных высказываниях

Используя содержание п.182, рассказать, что нового вы узнали о неопределенно-личных предложениях? Упр.214

Безличные предложения

Урок усвоения нового материала

Безличные предложения и их особенности

Знать общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению; способы выражения сказуемых безличных предложениях; уметь находить безличные по значению и структурным особенностям, употреблять безличные предложения в речи для передачи состояния природы, окружающей среды, душевного состояния человека и т.д., правильно писать глаголы с -ТСЯ, -ТЬСЯ, НЕ с глаголами

П.183, упр.220

Безличные предложения

Урок закрепле-

нияизученного

Безличные предложения и их особенности

Уметь определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства выражения сказуемого в них, различать односоставные и двусоставные предложения, сопоставлять личные и безличные предложения, включать безличные предложения в текст

Упр.224

Назывные предложения

Урок освоения нового материала

Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности

Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений; уметь находить их в тексте, отличать от двусоставных, определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места, времени, обстановки действия. Использовать как средство сжатого описания экспозиции рассказа, выразительно читать назывные предложения на письме, правильно оформлять, целесообразно использовать в речи

П.184, упр.232

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Повторительно обобщающий урок

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ двусоставных и односоставных предложений, использовать синонимию односоставных и двусоставных предложений, односоставные предложения с обобщенным значением а пословицах, афоризмах, крылатых выражениях

Найдите в газете репортаж, определите, в каком стиле он написан. Проанализируйте в нем языковые средства

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Урок повторительно обобщающий

Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства выражения главных членов.

Уметь различать основные виды односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, проводить синтаксический разбор односоставного предложения , расставлять знаки препинания в сложном предложении путём определения особенностей грамматических основ, использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы, анализировать в сопоставлении разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определённо-личных предложений, включать неопределённо- личные предложения в сюжетные тексты, а безличные предложения -в миниатюрные зарисовки явлений природы.

П.179, упр.233

55.

Особенности строения полных и неполных предложений.

Урок усвоения нового материала.

Понятие о неполных предложениях. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать их в тексте, заменять неполными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, пользоваться в разговорной речи, правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных предложениях, в составе которых неполные

Упр.245

56.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Урок контроля

Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений

Уметь различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать, употреблять в речи

Упр.236

Р/Р Риторический вопрос как средство выразительности речи.

Урок развития речи

Риторический вопрос как средство выразительности речи

Уметь сравнивать близкие по смыслу повествовательные предложения и риторические вопросы, понимать строение риторических вопросов, характерную для них интонацию правильно пунктуационно оформлять, использовать риторический вопрос как одно из синтаксис. Средств выразительности речи, выявлять риторические вопросы как самостоятельные предложения так и в составе сложного, определять их функции.

Написать сочинение-миниатюру с лингвистическим заданием: употребить в начале или в конце сочинения риторический вопрос («Удивительное рядом», «Как не любить мне родную природу!»)

Простое осложненное предложение

58.

Однородные члены предложения, союзы при однородных членах.

Урок усвоения нового материала.

Предложения с однородными членами. Средство связи однородных членов предложений. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Знать особенности однородных членов предложения; уметь опознавать однородные члены, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов, правильно ставить знаки препинания, при чтении соблюдать перечислительную интонацию с однородными членами, составлять схемы предложений

П.186, 187, 21. Упр.250, 251

59.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами и пунктуации при них.

Урок усвоения нового материала.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами и пунктуация при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных с сочинительными союзами, составлять схемы предложения, определять оттенки:

1. Противопоставление, контрастности уступки несоответствия, выражаемые противительными союзами.

2. Чередования или неопределенности оценки явлений, выражаемые разделительными союзами.

П.187, упр.256

60.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами и пунктуации при них.

Урок закрепления материала.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами и

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, ССП; производить возможное синонимичную замену союзов при однородных членах, применять правила пунктуации о наличии или отсутствии запятой между однородными членами

Упр.262, 267

61.

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них.

Урок усвоения нового материала.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них.

Знать, что такое обобщающие слова; уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей.

П.189, упр.278

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них.

Урок закрепления изученного

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них.

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именным составным сказуемым, распознавать логические категории рода, вида, общего и частного, правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей.

Повторить п.186-188, упр. 280, 281, 284 (устно)

Р/Р разновидность рассуждения - сравнения.

Урок развития речи.

Сочинение -рассуждение. Композиция текста, языковые средства сцепление его частей, выражение сходства и различия сопоставляемых понятий

Уметь создавать текст- рассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение, сохранять композицию текста этого типа, подбирать языковые средства для сцепления его частей выражения сходства и различия сопоставляемых языковых явлений, строить высказывание типовой схемы (параллельного и последовательного сравнения), соблюдать на письме нормы русского языка

Р/Р Однородные члены предложения как средство выразительности речи.

Урок развития речи.

Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Бессоюзие. Многосоюзие параллелизм

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членах предложения как синтаксического средства выразительности речи, определять параллелизм предложений; находить данные средства выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их.

Прочитать рассказ В.Астафьева (упр.266) и написать сочинение на тему «Что я узнал из рассказа «Постскриптум» о его авторе?

Однородные и неоднородные определения.

Урок усвоения нового материала

Однородные и неоднородные определения.

Знать однородные и неоднородные определения; уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного, грамматического анализа предложений и правильно ставить знаки препинания.

П.189, упр.289

66.

Однородные и неоднородные определения.

Урок закрепления изученного материала

Однородные и неоднородные определения.

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова впереносов и прямом значении в качестве однородных и неоднородных определений, правильно пунктуационно оформлять на письме

П.189, упр.291

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

Повторительно-обобщающий урок.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Средства связи однородных членах предложения. Интонационное и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности.

Упр.295

Контрольная работа.

Урок контроля

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационное и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Упр.296. Подготовить устное высказывание по вопросам и заданиям

69.

Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах.

Урок повторительно-обобщающий

Правописание гласных О, И, Е после шипящих в суффиксах. -Н- и -НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, в суффиксах прилагательных

Уметь делать обобщающие сообщения о правописании суффиксов в разных частях речи, проводить собственные примеры, применять правила на письме, работать в группе

П.190, упр.308

70.-71

Р/Р Рассуждение на литературную тему.

Уроки развития речи

Композиция сочинения-рассуждения. Рассуждение на основе литературного произведения

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать сове мнение.

Сочинение

72.

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Урок усвоения нового материала

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную значимость в высказывании; уметь выделять интонационно обособленные члены, проводить их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах

П.190, 191, 176, упр.314

Обособление согласованных определений.

Урок усвоения изученного

Обособление согласованных определений.

Знать общие условия обособления согласованных определений; уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящиеся к существительному, интонационно правильно произносить их и оформлять на письме.

П.192, упр.322, 319

Обособление согласованных определений.

Урок закрепления нового материала.

Несогласованные определения и их обособление

Знать условия обособления несогласованных определений; уметь выявлять их, интонационно правильно читать предложения с обособлениями и правильно пунктуационно оформлять на письме.

Упр.323

Обособление несогласованных определений.

Урок усвоения нового материала.

Несогласованные определения и их обособление

Знать условия обособления несогласованных определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов

П.193. 176, упр.338

76-77

Р/Р Изложение с грамматическим заданием. Заглавие как средство связи предложений в тексте.

Уроки развития речи

Изложение с грамматическим заданием. Заглавие как средство связи предложений в тексте.

Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка; уметь художественно, эмоционально, выразительно передавать содержание услышанного текста, самостоятельно подбирать заголовок, использовать заглавие и родовидовые слова как средства связи микротекстов, предложений в тексте обособленные определения, соблюдать при пересказе нормы русского языка

78.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком.

Урок закрепления изученного

Обособление определений с обстоятельственным оттенком.

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, интонационно правильно читать предложения, понимать и определять изобразительно -выразительные функции обособленных определений в речи

Упр.326

79.

Обособленные приложения.

Урок усвоения нового материала

Обособление предложений.

Знать условия обособления приложений; уметь обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений, выразительно читать предложения с обособлением, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

П.194, упр.349, 350

80.

Обособленные приложения.

Урок закрепления изученного

Обособление приложений

Уметь опознавать приложения в тексте, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать их в разных стилях речи.

П.191-194, упр.356

81.

Обособление дополнений.

Урок усвоения нового материала

Обособление дополнений

Знать условия обособления дополнений; уметь узнавать опознавательные признаки уточняющих дополнений (производные предлоги), производить синонимичную замену предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять

П.195 (план), упр.364

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастным.

Урок усвоения нового материала

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастными

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастными оборотами; уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, использовать в речи, уметь заменять конструкциями

П.196, упр.372

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Урок закрепления изученного

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Уметь определять границы деепричастного оборота, ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения спричастным оборотам, исправлять ошибки в предложениях, интонационно правильно произносить их, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в художественной речи.

П.196, упр.379

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.

Повторительно-обобщающий урок

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Уметь опознавать синтаксические конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи.

Из текстов изученных художественных произведений выписать предложения с КАК, объяснить наличие или отсутствие знаков препинания

85.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Урок усвоения нового материала

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить предложения с обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них.

П.197 (составить план параграфа), упр.384, 386

86-87

Р/Р Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения.

Уроки развития речи

Киносценарий как одна из форм сочинения.

Знать особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины; уметь анализировать творческие работы и создавать свои, писать сочинения в форме киносценария, правильно оформляя диалоги, используя речь литературных персонажей как одно из средств характеристики.

Обособление уточняющих членов предложения.

Урок усвоения нового материала.

Обособление уточняющих членов предложения

Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

П.198, упр.391, 393

89.

Уточняющие, поясняющие присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.

Урок закрепления изученного

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, соблюдать интонацию уточнения, пунктуационно оформлять на письме

П.190-198, упр.402, 504

90.

Повторим орфографию. Слитное, разделительное и дефисное написание слов.

Повторительно-обобщающий урок

Слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи

Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи орфограммой, объяснять написание разных частей речи (слитное, раздельное, дефисное), группировать слова по видам орфограмм

Упр.413

91.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Повторительно-обобщающий урок

Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдения при употреблении предложений с обособленными членами в устной и письменной речи

Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении, согласованных определений и приложений, различия в обособлении определений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом,

Подготовить устное сообщение на выбор: «Сходство и различие между обособленными согласованными и несогласованными определениями», «Отличия в обособлении согласованных определений и приложений»

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

Урок контроля

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при них

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Повторение

93.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Урок усвоения нового материала

Предложения с водными словами, словосочетаниями и предложениями

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

П.199, упр.420

94.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Урок закрепления изученного

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимичную замену вводных слов

П.199, упр.425, 423

Вводные предложения. Знаки препинания при них, вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

Урок закрепления изученного

Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, приводить синонимичную замену вводных слов

Упр.427

96.

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Урок усвоения нового материала.

Обращение, его функции и способы, выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в предложениях; уметь расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

П.200, упр.445, 446

97.

Обращение его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Урок закрепления изученного

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращения в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле

Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращением, употреблять формы обращения в разных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

П.200, упр.455, 450

98.

Р/Р Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление на общественную тему.

Урок развития речи

Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление на общественно значимую тему

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный», «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения, риторические обращения и вопросы, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения

Подготовить публичное выступление на одну из тем: «Телевидение: слабые и сильные стороны», «Зачем нужно изучать русский язык?»

Р/Р Психологический портрет. Сочинение-описание.

Урок развития речи

Психологический портрет.

Уметь находить характерные особенности, главные во внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять письменные высказывания - описание внешности человека с учетом его психологического состояния.

100

Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса.

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.

Уметь выделять грамматическую основу предложения, различать односоставные и двусоставные предложения, выбирать из синонимического ряда тот способ выражения членов предложения, который подходит по смыслу и цели высказывания; целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями высказываний; различать неполные и односоставные предложения, правильно строить предложения с однородными и обособленными членами, использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учетом содержания, стиля высказываний; соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы.

П.198-200, упр.467

101-102

Контрольная работа за курс 8 класса

Уроки контроля

⇧

⇩