Урок литературы в 5 классе И.Бунин Густой зеленый ельник у дороги..

Предмет: литература

Класс: 5

УМК: под ред. В.Ф. Чертова

Тема урока: «И.А.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»

Цели урока: вовлечение детей в деятельность по осмыслению стихотворения И.Бунина к осмысленному чтению.

Задачи урока: способствовать повышению уровня исследовательской культуры, формированию дискуссионных коммуникативных навыков.

Планируемые результаты:

Предметные: воспринимать адекватно на слух литературное произведение, уметь анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их, определять изобразительно- выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; формулировать собственное отношение к произведению, создавать творческую работу, связанную с тематикой, проблематикой произведения.

Метапредметные: уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Личностные: совершенствовать духовно-нравственные качества личности, формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию, развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с произведением Бунина, воспитывать морально-этические представления: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и умение сопереживать чувствам других людей.

Ход урока

1.Орг. момент.

2. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

-Опираясь на статью учебника, кратко расскажите о детстве писателя (с. 47-49)

3. Работа с текстом: осмысление.

А) Слово учителя.

Природа у Бунина не просто пейзаж, а скорее главное действующее лицо. Такое ощущение природы свойственно ему с детства: при любовании природой к чувству радости и упоенности писателя примешивалось неизменно томящее чувство тоски.

(Портрет писателя СЛАЙД 1)

Б) Прослушивание аудиозаписи стихотворения в исполнении В.Дугина

В) Словарно-лексическая работа (работа в парах)

-В тексте встретились трудные слова. Вам предлагается соотнести новое трудное слово, которое встретилось в тексте с его лексическим значением. В случае затруднения работайте со словарем.

Г) Рефлексия и самооценка выполненных работ.

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.(СЛАЙД 2)

1 строфа

Ельник - лес, в котором растут ели.

Тонконогий олень - олень, у которого тонкие ноги.

Тяжкие рога - тяжёлые рога

2 строфа

Зубом скрёб - зубом грыз

Остинка - уменьшительно - ласкательная форма слова «ость»: тонкая длинная щетинка на колосе у злаков; в данном случае речь идёт о хвойных иголочках.

Макушка ёлки - верхушка ёлки

3 строфа

Размеренный след - определённая мера для следа

Собачий гон - (гнать - охотиться, загонять.)

4 строфа

Долина - открытая местность

Бешено - изо всех сил

В избытке свежих сил - много новых сил

Стремительность - быстрота

- Кто из вас выполнил задание без ошибок? Оцените работу своей пары.

Д) Преобразование и интерпретация информации. Исследовательская работа с текстом.

- Определите тему стихотворения. (СЛАЙД 3)

- Какие художественные определения (эпитеты) использует поэт для создания образа оленя? Какой эпитет показался вам самым необычным? Попытайтесь его объяснить.

- Найдите в стихотворении понятия, противопоставленные друг другу.

- Выпишите из текста слова, соотнесенные с понятием «красота». Что особенно красиво в нарисованной поэтом картине? (красив густой ельник, пушистый снег, олень, прекрасны его движения, его порыв к жизни)

- Выпишите из текста слова, соотнесенные с понятием «смерть». Что в стихотворении приносит смерть? (смерть несут разъяренные собаки, гонящие оленя; детали помогают воссоздать картину охоты на оленя; мы слышим выстрелы, лай собак) (СЛАЙД 4)

Слово учителя

- Вспомните, какую тему вы определили в стихотворении?

- Только ли о природе говорит автор? (дискуссия между уч-ся)

Вывод, сделанный в ходе дискуссии: это стихотворение не только о природе, но и о ПОБЕДЕ КРАСОТЫ НАД СМЕРТЬЮ. Это основная, хотя скрытая тема.

- Кому из вас хочется ещё раз перечитать это стихотворение? Почему? (дискуссия)

Вывод: стихотворение не отпускает нас от себя, потому что в нем есть ещё герой -ЧЕЛОВЕК. Он не назван, но ведь не сами же пришли в лес охотничьи собаки! Их ведь кто-то привел.

- Автор, лирический герой и человек, о котором мы сказали, - это одно и то же?

Вывод: все эти понятия это не одно и то же.

- Почему лирический герой так глубоко переживает событие, которого он не видел, а лишь почувствовал, угадал? (образ оленя для поэта - нечто большее, чем образ животного, олень - это красота)

- Как проявляется в стихотворении авторское отношение к нарисованной им картине? Почему в стихотворении так много восклицательных предложений?

- Как вы объясните смысл финальной строки стихотворения? Какая красота имеется в виду?

- Докажите, используя примеры из текста, что в стихотворении «красота» сильнее «смерти».

Е) Сообщение учащегося о символическом значении образа оленя в мифах.(СЛАЙД 5)

У славян олень считался олицетворением предков. По поверьям, он умел творить разные чудеса, говорить человеческим голосом. В древних колядках олени, как и кони, переносят души умерших в потусторонний мир. Оленя относили к царственным животным: он правит всеми рогатыми животными.

Олень нередко фигурирует в геральдических изображениях, где «означает изящество и умеренность».

- Наиболее характерные признаки оленя - стремительность, грация и красота; может быть, поэтому оленя связывают с поэзией, живописью и музыкой.

Ж) Сообщение учащегося о картине Клода Лоррана «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя». (СЛАЙД №6)

• В каком значении употреблено слово красота в стихотворении? (красота - все прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение)

• Составьте ряд слов, обозначающих то, что приносит человеку эстетическое и нравственное наслаждение. (СЛАЙД №7)

(свет, чистота, обновление, возрождение, созидание, стремительность, грация, красота, духовность, добро, изящество, любовь, взаимопонимание, искренность, верность, творчество)

З) Работа с текстом после чтения. «Синквейн».

- Учащимся предлагаются темы для написания синквейна: олень, красота, природа.

У каждого на столе правила написания синквейна.

Правила написания синквейна:

В синквейне 5 строк:

На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвёртой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которой характеризуется тема в целом, высказывается своё отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самими учащимися фраза в контексте с темой.

Пятая строчка - это слово, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.

3. Итог урока.

- Познакомьтесь с комментарием к стихотворению «Густой зеленый ельник у дороги…» и подумайте, почему в окончательном варианте стихотворения автор снял заглавие «Олень»?

- Как вы думаете, что важнее в прочитанном стихотворении: изображение события или эмоциональное переживание?

- О чём заставило задуматься стихотворение И.Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…»?

4. Рефлексия

- Что вас взволновало?

- О чём задумались? (И.Бунин, К.Лорран умеют любить и ценить природу, поэтому они нарисовали удивительные картины красками и словами.)

- Это стихотворение написано 100 лет назад, но сегодня, почти век спустя, мы изучаем это стихотворение и любуемся этими картинами. Почему? (Стремление спасти красоту от гибели по-прежнему актуально, и поэтому прекрасное стихотворение Бунина звучит очень современно.)

- Я благодарю вас за работу на уроке.

5. Домашнее задание.

Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению, отразив его тему, или подготовьте выразительное чтение стихотворения наизусть. Постарайтесь передать при чтении динамичную картину погони (обратите внимание на постановку тире) и авторское отношение к изображаемому.