- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 10 класс
Рабочая программа по русскому языку 10 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку в 10 классе
социально-гуманитарного профиля
учитель
Сиротюк Татьяна Евгеньевна
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку в 10-11 классе, приказ МО Российской Федерации № 3933/11 от 02.03.2004 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчёта 3 урока в неделю.)
Содержание дисциплины.
Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции -
углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарно
Ресурсное обеспечение.
Основная литература:
А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразовательных организаций: базовый уровень - М.: Просвещение, 2014 г.
Дополнительная литература
-
Раман, Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 10 кл, к пособию для занятий по русскому языку в старших классах В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Четко / Т. В. Раман. - М.: Экзамен XXI, 2012. - (Серия «Учебно-методический комплект»),
-
Раман, Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 11 кл.: к пособию для занятий по русскому языку в старших классах В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко / Т, В. Раман. - М.: Экзамен XXI, 20012. - (Серия «Учебно-методический комплект»).
-
Русский язык. 10-11 классы: развернутое тематическое планирование по учебнику В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко / авт.-сост. Г. В. Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2013.
Электронные пособия
-
использование программы «Домашний репетитор»;
-
компьютерные программы по русскому языку;
-
электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);
-
репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);
-
обучающая программа «Фраза» и др.
го запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения. Приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся. В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать
варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных
выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т. п.
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
· овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Формы и средства контроля.
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты, тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание Единого государственного экзамена;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
I.Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
· системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
· понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
· компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
· основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно- бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь:
· проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений, фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
· разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
· проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
· оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
· объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
· использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· владеть основными приемами информационной переработки устного и
письменного текста;
говорение и письмо
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно- научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
· применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
· углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
II.Содержание тем учебного курса.
Общие сведения о языке.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор.
Лексика и фразеология
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика и словообразование
Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Синтаксис и пунктуация
Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном обращении. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
Речь, функциональные стили речи
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи. Использование учащимися средств научного стиля.
Учебно-тематический план
Количество часов
1
Введение в науку о языке. Русский язык в современном мире. Стили и типы речи.
3
2
Лексика.
7
3
Орфоэпия.
2
4
Морфемика. Словообразование.
33
5
Фонетика.
4
6
Морфология.
52
7
Повторение и обобщение изученного.
4
Всего часов
105
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
Дата
по плану
Дата по факту
Введение (6 часов)
1
Русский язык в современном мире
Урок усвоения новых знаний
Знать: основные функции языка; разнообразие форм русского национального языка; некоторые особенности развития русского языка, что такое речь, формы речи, речевая ситуация
Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 1
01.09 16.
2
Стили и типы речи. Культура речи
Повторительно-обобщающий урок
Знать: функциональные разновидности языка и функциональные стили, их особенности; функционально-смысловые типы речи
Уметь: определять особенности функциональных стилей; устанавливать принадлежность текста к тому или иному стилю; разграничивать функционально-смысловые типы речи
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 21
02.09 16.
3
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Урок контроля знаний
Проверка ЗУН по пунктуации и орфографии
Входной контроль
03.09.16
Лексика (10 часов)
4-5
Средства художественной выразительности
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные виды тропов
Уметь: определять основные виды тропов; наблюдать за особенностями употребления тропов в художественном и публицистическом текстах
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 24
07.09.16
08.09.16
6
Паронимы. Синонимы. Антонимы.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: понятия синонимы и антонимы; специфику смысловых отношений между словами
Уметь: определять смысловые и стилистические различия синонимов; наблюдать за использованием синонимов и антонимов в разных типах текстов; активно употреблять синонимические средства языка в речи
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 5,
Задание 22
18.09.16
7
Фразеология
Повторительно-обобщающий урок
Знать: понятие «фразеологизмы»
Уметь: различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; осознавать связь фразеологии с историей и культурой; уместно использовать фразеологизмы в речи
Словарный диктант; организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 22
22.09.16
8-9
Р/р Анализ текста (подготовка к ЕГЭ)
Р/р
Уметь: анализировать текст - рассуждение; работать с тестами в формате ЕГЭ
Тестовая работа
Анализ текстов (подготовка к ЕГЭ)
25.09.16
25.09.16
Орфоэпия (2 часа)
10-11
Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка
Р/Р
Знать: основные орфоэпические нормы
Уметь: соблюдать в устной речи орфоэпические нормы; пользоваться орфоэпическим словарем
Словарный диктант; образование кратких прилагательных
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 4
29.09.16
29.09.16
Морфемика. Словообразование (41 час)
12
Принципы русской орфографии. Употребление прописных букв
Урок усвоения новых знаний
Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические)
Уметь: осознавать роль морфологического принципа как ведущего принципа русской орфографии; объяснять, на каком принципе основано то или иное написание; владеть нормами написания слов с прописной буквы
Орфоэпический диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 8
02.10.16
13
Употребление Ъ и Ь
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов
Объяснительный диктант, работа с орфографическим словарём.
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 9
02.10.16
14
Буквы Ы и И после приставок.
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 9
06.10.16
15-16
Состав слова. Основные способы образования слов
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные способы образования слов; порядок морфемного и словообразовательного разборов
Уметь: анализировать словообразовательную структуру слова; разграничивать аффиксальные и безаффиксальные способы словообразования; составлять словообразовательные пары и цепочки; использовать словообразовательный словарь
Организация совместной учебной деятельности
09.10.16
12.10.16
17-18
Словообразовательный разбор
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные способы образования слов; порядок морфемного и словообразовательного разборов
Уметь: анализировать словообразовательную структуру слова; разграничивать аффиксальные и безаффиксальные способы словообразования; составлять словообразовательные пары и цепочки; использовать словообразовательный словарь
Организация совместной учебной деятельности
13.10.16
16.10.16
19-20
Р/р Подготовка к сочинению. Проблема текста. Сочинение-рассуждение по исходному тексту.
Р/р
Уметь: анализировать текст - рассуждение; работать с тестами в формате ЕГЭ
Тестовая работа
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Анализ текстов (подготовка к ЕГЭ)
19.10.16
20.10.16
21
Правописание гласных в корне слова
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные правила правописания корней с безударными и чередующимися гласными
Уметь: применять знания по морфемике в практике правописания;
Объяснительный диктант, тестовые задания А14 ЕГЭ
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 8
23.10.16
22-23
Чередование гласных в корнях слов.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные правила правописания корней с безударными и чередующимися гласными
Уметь: применять знания по морфемике в практике правописания;
Объяснительный диктант.
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 8
26.10.16
27.10.16
28.10.16
24
О-ё после шипящих и ц.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные правила правописания гласных после шипящих и Ц
Уметь: применять знания по морфемике в практике правописания;
Объяснительный диктант, тестовые
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 8
30.10.16
25-26
Непроверяемые гласные в корне.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные правила правописания непроверяемых гласных в корне слова
Уметь: применять знания по морфемике в практике правописания;
Объяснительный диктант, тестовые задания
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 8
09.11.16
10.11.16
27-28
Контрольный диктант по теме «Гласные в корне слова» и его анализ
Уроки контроля и коррекции знаний
Проверка ЗУН по пунктуации и орфографии
Контрольный диктант
12.11.16
13.11.16
29-30
Правописание согласных в корне слова
Повторительно-обобщающий урок
Знать: правила правописания согласных в корнях слов
Уметь: применять знания по фонетике и морфемике в практике написания согласных в корне; пользоваться орфографическим словарем и словарем иностранных слов
Организация совместной учебной деятельности
17.11.16
18.11.16
31-33
Непроизносимые согласные в корне слова.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: правила правописания непроизносимых согласных в корнях слов
Уметь: применять знания в практике написания непроизносимых согласных в корне;
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 8
20.11.16
23.11.16
34-35
Двойные согласные.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: правила правописания согласных в корнях слов
Уметь: применять знания по фонетике и морфемике в практике написания согласных в корне; пользоваться орфографическим словарем и словарем иностранных слов
Организация совместной учебной деятельности
24.11.16
25.11.16
36-37
Контрольная работа по теме «Согласные в корне слова»
Урок контроля знаний
Проверка ЗУН по пунктуации и орфографии
Тестовая работа
26.11.16
30.11.16
38
Анализ контрольного диктанта. Приставки на з - с
Урок коррекции знаний
Знать: правила правописания изменяемых и неизменяемых приставок
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания приставок; владеть орфографическими нормами; работать со словарями
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 9
01.12.16
39-41
Правописание приставок пре-при
Повторительно-обобщающий урок
Знать: правила правописания изменяемых и неизменяемых приставок
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике првописания приставок; владеть орфографическими нормами; работать со словарями
Морфемный разбор слов, тестовые задания
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 9
02.12.16
07.12.16
42-45
Правописание сложных слов. Правила переноса слов.
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: владеть нормами правописания сложных слов; владеть нормами переноса, действующими в современном русском языке
Объяснительный диктант, конструирование словосочетаний
08.12.16
09.12.16
Фонетика (4 часа)
46-49
Фонетика. Гласные и согласные звуки.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: гласные и согласные звуки
Уметь: производить фонетический разбор слова
Организация совместной учебной деятельности
14.12.16
15.12.16
Морфология (69 часов)
50
Имя существительное
Гласные в окончаниях существительных.
Повторительно- обобщающий урок
Знать: нормы правописания падежных окончаний существительных
Уметь: применять нормы правописания падежных окончаний существительных на практике
Выборочный диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 7
16.12.16
51
Правописание суффиксов имен существительных.
Повторительно- обобщающий урок
Знать: правила написания суффиксов имен существительных
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике написания суффиксов существительных
Выборочный диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
21.01.16
52-53
Правописание сложных существительных.
Повторительно- обобщающий урок
Знать: правила написания сложных имен существительных
Уметь: применять знания по морфемике в практике написания сложных существительных
Выборочный диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 10
22.01.16
23.12.16
54
Имя прилагательное
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: разграничивать лексико-грамматические разряды прилагательных; правильно употреблять краткие формы и степени сравнения качественных прилагательных в речи
Словарный диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 14
10.01.17
55-56
Н-НН в суффиксах имен прилагательных.
Повторительно-обобщающий урок
Владеть нормами правописания Н-НН в суффиксах прилагательных
Уметь: применять знания по морфемике в практике написания суффиксов имен прилагательных
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание14
11.01.17
12.01.17
57-59
Правописание сложных прилагательных.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: основные способы образования и правила написания сложных прилагательных
Уметь: разграничивать дефисные и слитные написания прилагательных Использовать полученные знания по словообразованию и применять в практике написания сложных слов
Словарный диктант
16.01.17117.01.17
60
Р/Р Анализ текстов. Подготовка к ЕГЭ
Р/р
Знать: виды проблем.
Уметь: самостоятельно формулировать проблему текста.
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Анализ текстов (подготовка к ЕГЭ)
18.01.17
61
Имя числительное
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: анализировать морфологические признаки числительных, опознавать их разряды; правильно употреблять числительные в устной и письменной практике
Самостоятельная работа «Склонение числительных»
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 5
23.01.17
62-64
Местоимение. Разряды местоимений
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: анализировать морфологические признаки местоимений, опознавать их разряды; правильно употреблять местоимения в устной и письменной практике
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 23
24.01.17
25.01.17
65-66
Правописание местоимений
Повторительно-обобщающий урок
Уметь: анализировать морфологические признаки местоимений, опознавать их разряды; правильно употреблять местоимения в устной и письменной практике
Организация совместной учебной деятельности
30.01.17
31.01.17
67-69
Р/р Анализ текстов. Подготовка к ЕГЭ
Р/р
Уметь: анализировать текст - рассуждение; работать с тестами в формате ЕГЭ
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Анализ текстов (подготовка к ЕГЭ)
01.02.17
04.02.17
70-73
Глагол. Правописание окончаний глаголов. Повелительное наклонение глаголов
Повторительно-обобщающие уроки
Знать: о глаголе, о правиле написания личных окончаний глаголов
Уметь: применять полученные знания в практике написания личных окончаний глаголов
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 201
Задание 11
05.02.17
06.02.17
74-76
Правописание суффиксов глаголов
Повторительно-обобщающие уроки
Знать: правиле написания суффиксов глаголов
Уметь: применять полученные знания в практике написания суффиксов глаголов
Словарный диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 10
11.02.17
12.02.17
77-78
Р/Р. Анализ текстов. Подготовка к ЕГЭ
Р/р
Уметь: анализировать текст - рассуждение; работать с тестами в формате ЕГЭ
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Анализ текстов (подготовка к ЕГЭ)
18.02.17
19.02.17
79-81
Причастие. Правописание суффиксов причастий
Повторительно-обобщающие уроки
Знать: о причастии, его грамматических признаках, способах образования
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике написания причастий; работать над предупреждением речевых ошибок
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 11
20.02.17
25.02.17
82-83
Н-НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
Повторительно-обобщающие уроки
Знать: основные правила написания Н и НН в суффиксах разных частей речи
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике написания Н и НН в прилагательных и причастиях
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 11
26.02.17
27.02.17
84
Р/р Работа над сочинением. Подготовка к ЕГЭ
Р/р
Уметь: анализировать текст - рассуждение; работать с тестами в формате ЕГЭ
Сочинение-рассуждение
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Работа над эссе (подготовка к ЕГЭ)
04.03.17
85
Деепричастие как глагольная форма
Повторительно-обобщающий урок
Знать: о деепричастии, его видах, способах образования
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике написания деепричастий; работать над предупреждением речевых ошибок
Конструирование предложений
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 7
05.03.17
86
Контрольный диктант по теме «Правописание причастий и
деепричастий»
Урок контроля знаний
Уметь: применять полученные знания на практике
Владеть навыками грамотного письма.
Контрольный диктант
06.03.17
87-88
Анализ контрольного диктанта. Тренировочные упражнения.
Урок коррекции знаний
Проверка ЗУН по пунктуации и орфографии
Организация совместной учебной деятельности
11.03.17
12.03.17
89-90
Р/р Проблема текста. Разбор заданий ЕГЭ. Анализ текстов. Подготовка к ЕГЭ
Р/р
Уметь: анализировать текст - рассуждение; работать с тестами в формате ЕГЭ
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Анализ текстов (подготовка к ЕГЭ)
13.03.17
18.03.17
91
Наречие как часть речи
Повторительно-обобщающий урок
Знать: о наречии и категории состояния, основные правила написания наречий
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике написания наречий; работать над предупреждением речевых ошибок; решать тесты в формате ЕГЭ
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 12
19.03.17
92
Правописание наречий
Повторительно-обобщающий урок
Знать: о наречии и категории состояния, основные правила написания наречий
Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике написания наречий; работать над предупреждением речевых ошибок; решать тесты в формате ЕГЭ
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 13
20.03.17
93
Контрольный тест . Наречие
Урок контроля знаний
Уметь: применять полученные знания на практике
Владеть навыками грамотного письма, работы с тестами
Тестовая работа
25.03.17
94-95
Служебные части речи. Предлоги. Правописание производных предлогов.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: о служебных частях речи, о предлоге, правила написания предлогов
Уметь: видеть разнообразие отношений, которые выражают предлоги; применять знания в практике написания предлогов
Комплексный анализ текста
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 13
26.03.17
27.03.17
96-97
Союзы. Правописание союзов.
Повторительно-обобщающий урок
Знать: о служебных частях речи, о союзе, правила написания союзов; основные функции и значение союзов
Уметь: применять знания в практике написания и употребления союзов
Комплексный анализ текста
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 13
08.04.17
09.04.17
98
Частицы. Правописание частиц НЕ-НИ
Повторительно- обобщающий урок
Знать: о служебных частях речи, о частице, основные функции и значение частиц
Уметь: применять знания в практике написания частиц
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 12
10.04.17
99
НЕ с разными частями речи.
Повторительно- обобщающий урок
Знать: разнообразные значения частиц НЕ и НИ
Уметь: применять знания в практике написания частиц НЕ и НИ
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 12
15.04.17
100
Междометия.
Повторительно- обобщающий урок
Знать: о основных функциях и значении междометий.
Уметь: применять знания в практике написания междометий.
Организация совместной учебной деятельности
16.05.17
101
Итоговая контрольная работа по теме : «Морфология»
Анализ контрольной работы. Тренировочные упражнения.
Урок контроля
Уметь: применять полученные знания на практике.
Владеть навыками грамотного письма, работы с тестами
Тестовая работа
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Работа по материалам ЕГЭ
11.05.17
Повторение и обобщение изученного (8 часов)
102
Систематизация и обобщение изученного.
Текст. Способы и средства связи между частями текста.
Повторительно- обобщающий урок
Обобщить и систематизировать сведения по орфографии.
Совершенствовать навыки постановки знаков препинания.
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Задание 1
Задание 20
18.05.15
103-104
Систематизация и обобщение изученного.
Контрольное тестирование в формате ЕГЭ.
Урок контроля
Обобщить и систематизировать сведения по орфографии.
Совершенствовать навыки постановки знаков препинания.
Контрольный диктант
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Работа по материалам ЕГЭ
21.05.17
21.05.17
105
Систематизация и обобщение изученного.
Анализ работ.
Тренировочные упражнения.
Урок коррекции знаний
Обобщить и систематизировать сведения по орфографии.
Совершенствовать навыки постановки знаков препинания.
Организация совместной учебной деятельности
КИМы. Русский язык: 11 класс/ сост. И.П. Цыбулько. - М.: «Национальное образование», 2015
Работа по материалам ЕГЭ
28.05.17
</<br>