- Учителю
- Рабочая программа 'Русский язык. 10 класс'
Рабочая программа 'Русский язык. 10 класс'
Отдел образования администрации Изобильненского муниципального района Ставропольского края
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 имени Г.Т.Мещерякова»
Изобильненского муниципального Ставропольского края
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол №__
от ____________ года
Председатель педсовета
___________ С.Ю.Звягинцева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Ступень обучения (класс): среднее (полное) общее образование, 10 класс
Срок реализации: 2015-2016 учебный год
Уровень базовый
Учитель Размашкина Наталья Викторовна
Программа разработана на основе Программы по русскому языку
Н.Г. Гольцовой, М.А. Мищериной для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы», М.: Русское слово, 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 10 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента ГОС, на основе Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Баскаковская средняя школа» и авторской программы по русскому языку Н.Г. Гольцовой, М.А. Мищериной для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» (М.: Русское слово, 2009). Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Преподавание ведется по учебнику: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово».
Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю вместо 1 часа, предусмотренного программой Н.Г. Гольцовой. Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся. Итого: 68 уроков за 34 учебных недели при 2 уроках в неделю.
Изучаемый в 10 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания ЕГЭ, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностной ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии;
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;
• овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностями;
• освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых - филологах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы;
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык РФ и как язык межнационального общения народов России. Международное значение русского языка.
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ (9 ч.)
Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии.
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Изобразительно-выразительные средства русского языка.
Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и их употребление. Работа со словарями.
Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова). Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины). Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.
Фразеология. Источники фразеологии. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексикография. Виды лингвистических словарей. Лексический анализ текста.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ (2 ч.)
Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.
Звуки и буквы. Фонетический разбор.
Орфоэпические нормы современного русского языка.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СОСТАВ СЛОВА (2 ч.)
Понятие морфемы. Система морфем русского языка. Основа слова. Морфемный разбор.
Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.
Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.
ОРФОГРАФИЯ (11 ч.)
Принципы русской орфографии.
Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
Употребление гласных после шипящих и Ц. Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре- при-. Буквы ы-и после приставок.
Правописание Ъ и Ь.
Употребление строчных и прописных букв. Правила переноса.
Морфология (30 ч.)
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имен существительных. Морфологические нормы имен существительных.
Правописание гласных в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи.
Склонение имен числительных. Правописание и употребление имен числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений. Правописание местоимений.
Глагол и его формы
Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.
Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий.
Н и НН в причастиях и отглагольных формах.
Деепричастие как глагольная форма.
Наречие
Наречие как часть речи.
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Слова категории состояния.
Служебные части речи
Понятие о служебных частях речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог как служебная часть речи. Правописание производных предлогов.
Союз. Основные группы союзов. Правописание союзов.
Частицы. Правописание частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Правописание частиц.
Междометия и звукоподражательные слова.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ (10 ч)
Лингвистический анализ текста.
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий анализ.
Анализ синтаксических структур художественного текста.
Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.
Сочинение - рассуждение о книге.
Культура речи.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся 10 класса должны знать:
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально - деловой сферах общения;
должны уметь:
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно - реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно - научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• создавать устные и письменные монологический и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно- научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
должны владеть:
• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;
использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной мировой культуры;
• для развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• для совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• для самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
• Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: программа курса / Н.Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2011.
• Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя / Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.
• Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2013 гг.
Литература:
• Александров, В. Н. Единый Государственный экзамен. Русский язык/ В. Н. Александров, О. И. Александрова, Т. В. Соловьева. - Челябинск : Взгляд, 2003.
• Бабайцева, В.В. Русский Язык/ В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2005.
• Власенков, А. И. Русский язык/ А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, 2003.
• Горшков, А. И. Русская словесность: От слова к словесности. 10 - 11 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений/ А.И. Горшков. - М., 2000..
• Горшков, А. И. Русская стилистика : учебное пособие/ А.И. Горшков. - М., 2001.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
Интернет-ресурсы
• Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
• Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
• Культура письменной речи http://www.gramma.ru
• Мир слова русского http://www.rusword.org
• Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе
№ п/п
Тема урока
Коли-чество часов
Дата по плану
Дата по факту
Примечания
1
Слово о русском языке.
2
Лексика. Фразеология. Лексикография. Слово и его значение.
3
Однозначность и многозначность слов.
4
Изобразительно-выразительные средства русского языка.
5
Омонимы и их употребление.
6
Паронимы и их употребление.
7
Синонимы и их употребление.
8
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.
9
Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
10
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.Лексикография.
11
Рр Лингвистический анализ текста.
12
Готовимся к ЕГЭ. Рр Комплексный анализ текста.
13
Входная контрольная работа.
14
Фонетика. Графика. Орфография.
Звуки и буквы. Фонетический разбор.
15
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
16
Морфемика и словообразование. Состав слова.
17
Словообразование. Словообразовательный разбор.
18
Морфология и орфография. Принципы русской орфографии.
19
Правописание безударных гласных в корне слова.
20
Правописание чередующихся гласных в корне слова.
21
Употребление гласных после шипящих и Ц.
22
Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
23
Рр Подготовка к сочинению.
24
Рр Сочинение-рассуждение(упр. 137)
25
Правописание гласных и согласных в приставках.
26
Правописание приставок пре- при-. Буквы ы-и после приставок.
27
Правописание Ъ и Ь.
28
Употребление строчных и прописных букв. Правила переноса.
29
Готовимся к ЕГЭ. Тестирование по теме «Фонетика. Орфография».
30
Контрольный диктант по теме «Орфография».
31
Анализ контрольного диктанта. РрТекст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.
32
Рр Текстоведческий анализ.
33
Морфология.
Имя существительное. Р.к. Язык и быт казачьей станицы.
34
Правописание имён существительных.Морфологический разбор.
35
Правописание гласных в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных.
36
Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор.
37
Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных.
38
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
39
Правописание сложных прилагательных.
40
Имя числительное. Морфологический разбор.
41
Правописание имён числительных.
42
Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.
43
Морфологический разбор местоимения.
44
Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола.
45
Правописание глаголов.Р.к. Языковой портрет жителей региона.
46
Причастие.Морфологический разбор причастий.
47
Образование, правописание причастий.
48
Деепричастие. Морфологический разбор деепричастий.
49
Наречие как часть речи.Морфологический разбор
50
Правописание наречий.
51
Слова категории состояния.
52
Служебные части речи. Предлог.
53
Правописание предлогов.Р.к. Языковой портрет жителей региона.
54
Союз как часть речи.
55
Правописание союзов. Морфологический разбор союза.
56
Союзы и союзные слова.
57
Частицы.Разряды частиц. Морфологический разбор.
58
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.
59
Правописание частиц.
60
Междометия и звукоподражательные слова.
61
Рр Подготовка к сочинению.
62
Рр Контрольное сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
63
Рр Культура речи.Р.к. Языковой портрет жителей региона.
64
Обобщение изученного в разделе «Морфология. Орфография».
65
Контрольный диктант по теме «Части речи» - 1 ч
66
Анализ контрольного диктанта.Рр Анализ синтаксических структур художественного текста.
67
Итоговое тестирование.
68
Итоговый урок.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения ____________/________________
учителей________________ ____________________________
от____________№________,
________________________
________________________