Учителю
Русский язык. Рабочая программа. 7 класс

Русский язык. Рабочая программа. 7 класс

Автор публикации: Борисенко Н.Б.

Дата публикации: 03.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

календарно - тематическое планирование по русскому языку

№
п/п

Наименование тем учебного курса

Тема
урока

(основное содержание)

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

образования

(опорный
учебный
материал,
продвинутый уровень)

Внеурочная деятельность

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)

Формы
диагностики и контроля индивидуальных учебных достижений

обучающихся, подлежащих оценке в ходе аттестации

Предметные результаты образовательной деятельности (знания, умения и навыки, опыт
решения проблем, опыт творческой деятельности,
освоенные обучающимися в рамках учебного предмета)

Метапредметные (УУД)

(совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого
процесса)

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года участниками образовательного процесса (сентябрь)

Задачи фазы совместного проектирования и планирования учебного года: дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения; провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно, восстановить навыки, которые могли бы быть утрачены в ходе летнего перерыва; создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

Введение. Русский язык как развивающееся явление.

(2 часа)

Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость.

02.09

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении, литературном языке. Формирование бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Продвинутый уровень.

Участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Гипотезы о происхождении языка»

Знать: группы
славянских языков, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике, что славянские языки являются родственными.

Уметь доказывать, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов)

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

1-й этап - проведение стартовых проверочных работ по предмету

Входной контроль в формате экзамена

03.09

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного
материала. Проверка

и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей

И справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область, представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Стартовая проверочная работа по орфографии, дневники достижений, ответы на вопросы

Повторение изучен

ного
в 5-6 классах (7+2)

Повторение. Фонетика
и орфоэпия. Фонетический разбор слова

04.09

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный

материал. Систематизация и обобщение знаний
по теме «Фонетика и графика». Тренинг.

Продвинутый уровень.

Извлечение
необходимой информации из словарей и справочников, в том числе мультимедийных

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи, порядок фонетического разбора слова, предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв
(гласных, согласных, разделительных ъ и ь).

Уметь: подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием, находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте, производить фонетический разбор слов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм, обозначать морфему, в которой находится орфограмма

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область, представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ, использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции и договаривается с людьми иных позиций

Мини-размышления,

уровень знаний
по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

2 этап -

коррекция необходимых знаний, способов / средств предметных действий на основе данных стартовых работ через организацию совместной учебной деятельности обучающихся

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

7г, д 07.09

7а

08.09

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Применение знания синтаксиса в практике правописания и говорения. Коммуникативная значимость пунктуационной грамотности.

Продвинутый уровень.

Характеристика и анализ текстов разговорного

характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них синтаксических средств

Проектная деятельность «Язык - врожденное свойство человека?»

Знать: предмет изучения синтаксиса, отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных, порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь: отличать словосочетание
от предложения,

составлять словосочетания по указанным схемам, определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять простые и сложные предложения на указанную тему, производить синтаксический разбор простого предложения

необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно пред- полагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова.

09.09

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация и обобщение знаний
по теме «МорфемикаСловообразование». Тренинг.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и орфографических словарей и справочников, в том числе мультимедийных

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: о связи орфографии со словообразованием, предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов, порядок морфемного и словообразовательного разбора.

Уметь: выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, по корням, разграничивать слова
с омонимичными корнями, производить морфемный и словообразовательный разбор слов, верно писать слова с изученными орфограммами - гласными и согласными в корнях, с орфограммами-дефисами, графически обозначать условия выбора названных типов орфограмм

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства; в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции, договаривается с людьми иных позиций

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Повторение. Лексика. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы, Лексические нормы.

10.09

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация и обобщение знаний
по теме «Лексика и фразеология».

Тренинг.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из толковых и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"».

Подготовка статей

Знать: предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке, понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова».

Уметь: определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте, пользоваться толковым словарем, подбирать примеры на все изученные лексические понятия

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Повторение. Морфо-

логия. Морфологические нормы.

11.09

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация и обобщение знаний
по теме «Морфология. Самостоятельные и служебные части речи». Тренинг.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: о связи орфографии с морфологией, предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи, порядок морфологического разбора изученных частей речи, о значении открытий
М. В. Ломоносова в лингвистике.

Уметь: группировать части речи, производить морфологический разбор изученных
частей речи, группировать слова
по имеющимся
в них орфограммам, подбирать примеры с изученными видами орфограмм, правильно писать слова с изученными видами орфограмм, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции; договаривается с людьми иных позиций

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

3-й этап - определение границ знания
и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления

Развитие речи. Текст. Стили речи.

7 г, д 14.09

7а

15.09

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Актуализация и восстановление знаний о тексте, видах связи
в нем. Развитие и совершенствование творческих возможностей учащихся; умения школьников в определении типа текста, его основной мысли; развитие умений составлять план текста. Понятие о формах и стилях речи.
Разнообразие разновидностей речи.
Основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы.

Продвинутый уровень.

Участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную
позицию, доказывать ее, убеждать. Характеристика и анализ текстов разговорного
характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы
с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать: определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца, смысловые типы текстов.

Уметь: составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте, доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений, определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу, делить текст на абзацы
и озаглавливать его

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции; договаривается с людьми иных позиций

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Развитие речи. Сочинение по картине К.С. Петрова - Водкина «Утренний натюрморт».

16.09

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Продвинутый уровень.

Понимают особенности написания сочинения по картине, читают сведения о художнике, рассматривают на вклейке репродукцию, отвечают на вопросы (упражнение 13). Продумывают, в какой последовательности будут описывать картину, составляют план сочинения, создают текст в соответствии с заданным типом речи, используя цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности; связно пишут текст по картине, соблюдая все требования к созданию текста, используют выразительные средства языка в тексте - описании.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины
и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если…
то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если…
то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции; договаривается с людьми иных позиций

Пишут сочинение - описание, оформляя чистовой вариант.

Контрольный

диктант №1 по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

7 г, д 17.09

7а

18.09

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного
материала. Проверка

и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей

и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Причастие

(29+5)

Причастие как часть
речи

7 г, д 21.09

7а

22.09

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с понятием

«причастие как особая форма глагола». Повторение известных учащимся морфологических признаков прилагательных
и глаголов. Свойства прилагательных и глаголов у причастий.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных, использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"».

Подготовка статей

Знать: характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола
и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия
в предложении.

Уметь: различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного
и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, доказывать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

1314

Морфологические и синтаксические признаки причастий.

23.09

24.09

Урок закрепления изученного материала

Опорный учебный
материал.

Грамматические признаки причастий. Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время. Продвинутый уровень. Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже.

Правильно согласовывают причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно, отличают причастия от прилагательных, уместно используют в речи, создают собственный текст, анализируют его.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Склонение причастий
и правописание гласных

в падежных окончаниях причастий

25.09

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Углубление знаний учащихся о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками прилагательного.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Используют таблицу, указывают морфологические признаки причастия, самостоятельно делают вывод о признаках глагола у причастия , используют образец рассуждения, указывают сходство и различие значений однокоренных слов (глагола и причастия), соблюдают видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола - сказуемого; выступают с сообщением на лингвистическую тему, оценивают его с т очки зрения логичности и точности высказывания.

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства; в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Причастный оборот

7 г, д 28.09

7а

29.09

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с понятием
«причастный оборот», его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми, нормы согласования причастия с определяемыми словами.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать: определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением), место причастного оборота по отношению к определяемому слову, условия выделения причастного оборота на письме.

Уметь: находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову

Личностные: оценивает ситуацию

на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя, планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Выделение причастного оборота запятыми

30.09

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Совершенствование навыка применения правила выделения запятыми причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемыми словами. Продвинутый уровень.

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать: определение причастного оборота, что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением), место причастного оборота по отношению к определяемому слову, условия выделения причастного оборота на письме.

Уметь: находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся, правильно расставлять запятые при причастном обороте, строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные аблюдена учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Развитие речи. Описание общего вида местности.

01.10

Урок развития речи.

ОУМ: сжатое и полное описание общего вида местности.

ПУ: как композиция текста помогает автору передать основную мысль. Выбрать языковое явление, доказывающее, что этот текст относится к определенному стилю речи.

Осознают особенности типа речи - описания, сопоставляют композицию описания местности с композицией описания помещения; читают отрывок из повести Л. Толстого «Детство» ознакомительным чтением, составляют план описания, пересказывают текст сжато, используя данное начало; переходят от предельно сжатого описания к более полному, а затем - к развернутому описанию общего вида местности; осваивают типовую композицию этого вида описания; «читают» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегают типичного недочета - подмены описания повествованием

Читают тексты, указывают композиционные части описания места, определяют временной план описания, описывают вид из окна.

Выполняют упражнение 20: готовят выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Кавказ», объясняют значения непонятных слов, проверяют себя по толковому словарю.

Действительные и страдательные причастия

02.10

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Усвоение
залоговых
отношений
в причастиях, семантики действительных и страдательных причастий; овладение терминологией.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: определение действительных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграничению действительных и страдательных причастий.

Уметь: разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; в диалоге с учителем совершенствует критерии оцен-ки и пользуется ими в ходе оценки
и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Краткие

и полные страдательные

причастия

7 г, д 05.10

7а

06.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал. Знакомство
с образованием и правописанием краткой формы страдательных причастий; совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму, формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении, сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий, ударение в кратких страдательных причастиях

(взятá, переведенá, привезенá и др.).

Уметь: образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении, правильно ставить ударения в полных и кратких страдательных причастиях

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции; договаривается с людьми иных позиций

Мини-размышления, уровень знаний по предмету

(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Словообразование действительных причастий настоящего времени

07.10

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с образованием и правописанием причастий настоящего времени; совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"».

Подготовка статей

Знать: образование действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени.

Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Образование и правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени

08.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал. Знакомство
с образованием действительных причастий настоящего времени; совершенствование навыков нормированного употребления гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать условия
выбора гласных
у (ю) и а (я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Уметь: правильно выбирать и писать гласные у (ю)

и а (я) в действительных причастиях настоящего времени, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Словообразование действительных причастий прошедшего времени

09.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с образованием и правописанием причастий прошедшего времени; совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций. Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: образование действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Уметь: образовывать действительные причастия прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать
словосочетания
с названными причастиями, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции; договаривается с людьми иных позиций

4-й этап - представление
результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний

Развитие речи. Описание местности.

7 г, д 12.10

7а

13.10

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Текст. Основная мысль. Тема. Тип речи - описание.

Продвинутый уровень. Описание общего вида местности.

Анализируют стихотворение А.С. Пушкина «Кавказ», являющееся классическим образцом строгого соблюдения перспективы при описании: читают комментарий к стихотворению, готовятся к написанию сочинения - описания общего вида местности, читают сочинение ученика, высказывают свое мнение по поводу прочитанного, указывают в сочинении описание общего вида местности, обрамление к описанию, делают вывод.

Сравнивают темы сочинений (упражнение 23), выявляют общее и различное в формулировках, изучают советы: как подготовиться к написанию сочинения «Любимый уголок природы».

Опираясь на советы, наблюдают за той местностью, которую будут описывать. Готовят рабочие материалы.

Фаза совместной постановки и решения участниками образовательного процесса системы учебных задач
(октябрь - первая половина апреля)

Задача фазы совместной постановки и решения системы учебных задач: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий: инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе - в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию; моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами и осуществление деятельности в модельных условиях для решения частных задач; самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания; адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка); самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий; содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа); самостоятельного написания собственных осмысленных
и связных небольших текстов (10-15 предложений); понимания устных и письменных высказываний

Страдательные причастия настоящего времени Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

14.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с образованием и правописанием причастий настоящего времени, совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных конструкций.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: образование страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

Уметь: образовывать страдательные причастия настоящего времени, заменять действительные причастия настоящего времени страдательными, выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Образование и правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

15.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал

Знакомство
с образованием страдательных причастий настоящего времени; совершенствование навыков нормированного употребления гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Уметь: правильно выбирать и писать гласные е и и

в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний о предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Страдательные причастия прошедшего времени

16.10

7 г, д 19.10

7а

20.10

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с образованием и правописанием причастий прошедшего времени; совершенствование навыков нормированного употребления причастий и причастных
конструкций. Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: образование страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь: образовывать страдательные причастия прошедшего времени, находить страдательные причастия прошедшего времени, определять форму причастий

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания; учится организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Правописание гласных

перед н
в полных и кратких страдательных причастиях

21.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Освоение
орфограммы «Гласные
перед одной
и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания гласных перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации
в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: условия выбора гласных перед н в полных
и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед н в названных причастиях.

Уметь: применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя (консультанта).

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, имеющими другие мнения

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н
в отглагольных

прилагательных

22.10

23.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Освоение орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации
в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: причины возникновения трудностей при написании н и нн

в причастиях, условия выбора н

и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных, ход рассуждения для разграничения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, слова-исключения, ударения в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь: образовывать страдательные причастия прошедшего времени, разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные, правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, графически обозначать условия выбора правильных написаний, писать слова-исключения, правильно ставить ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени (поднявший - пóднятый, начáвший - нáчатый и др.)

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; учится составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя
приемы изучающего чтения на содержание в различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений и договариваться с людьми, придерживающимися других взглядов

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий
и в кратких отглагольных

прилагательных

7 г, д 26.10

7а

27.10

7а, г, д

28.10

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Особенности написания н в кратких причастиях и в кратких отглагольных прилагательных.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации
в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: условия перехода причастий в прилагательные, выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных, ход
рассуждения для разграничения кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах.

Уметь: образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные, правильно писать н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных, графически обозначать условия выбора правильных написаний, описывать внешность друзей, знакомых по фотографии

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися других взглядов

Развитие речи. Описание общего вида местности. Сочинение

по личным наблюдениям «Мой любимый уголок природы».

29.10

30.10

Урок
развития речи

Опорный учебный материал. Описание как тип речи. Композиция описания. Композиционные части описания общего вида местности.

Продвинутый уровень. Роль заглавия в строении текста.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Систематизируют рабочий материал по итогам наблюдения к сочинению - описанию местности, описывают местность с позиции наблюдателя (автора описания), используют определенный тип речи при создании текста, соблюдают композицию описания, определяя границы темы и соблюдая нормы письма.

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану.

Выполняют упражнение 24: читают ознакомительным чтением описание картины В.Д. Поленова «Московский дворик», составляют подробный план описания картины.

Морфологический разбор причастия

7 г, д 09.11

7а

10.11

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с порядком морфологического разбора причастия.

Продвинутый уровень.

Участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную
позицию,
доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать порядок морфологического разбора причастия.

Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) причастия

Регулятивные: учится обнаруживать

и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Контрольный

диктант №2 по теме: «Образование и правописание действительных и страдательных причастий. Знаки препинания при причастном обороте». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

11.11

12.11

Урок контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка
и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию

на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися других взглядов

Слитное

и раздельное написание не с причастиями

13.11

7 г, д

16.11

7а

17.11

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Освоение орфограммы
«не с причастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания не с причастиямиПродвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать условия выбора слитного
и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь: правильно писать не с причастиями, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями, определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи, находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями)

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Буквы е

и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

18.11

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Освоение
орфограммы «Буквы о - ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания букв о - ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации
в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: условия выбора букв е и ё
после шипящих
в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи.

Уметь: правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, которые выражают другое мнение

Развитие речи. Описание местности. Подготовка

к написанию сочинения

по пейзажной картине

Г.Г. Нисского «Подмосковная зима».

19.11

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Совершенствование навыка создания собственного текста, умения использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения.

Продвинутый уровень.

Умения определять структуру описания, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы, вносить правку в готовый и в свой тексты

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Обсуждают план подготовленного описания картины В.А. Поленова «Московский дворик», устно описывают картину, сравнивают свое описание с описанием в упражнении 24; оценивают описательную часть как оформление к основной; читают сведения о художнике Г.Г. Нисском, рассматривают на вклейке репродукцию его картины «Подмосковная зима», устно описывают картину; читают изучающим чтением текст «Как смотреть пейзажные картины», отвечают на вопрос: «Как этот текст о картине помог лучше понять ее и полнее увидеть», пишут изложение второй части текста.

Знать: приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения - описания внешности человека, особенности построения текста описательного характера.

Уметь: собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения, фиксировать свои наблюдения и мысли, систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст - описание внешности человека по личным наблюдениям

Пишут изложение второй части статьи о пейзажной картине Г.Г. Нисского «Подмосковная зима»

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Рассматривают на вклейке репродукцию картины Г.Г. Нисского «Радуга», пишут по ней сочинение - описание.

Повторение изученного по теме «Причастие»

20.11

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация ЗУН
по теме «Причастие». Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии
с уровнем обученности школьников.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: характеристику причастия по значению, признаки глагола
и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь: находить слова, обозначающие признак предмета по действию, в предложениях, определять синтаксическую роль причастия, находить и исправлять ошибки в употреблении причастий, определять вид и время причастий

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, имеющими другое мнение

Контрольный

диктант №3 по теме: «Причастие». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

7 г, д 23.11

7а

24.11

7а, г, д

25.11

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала Проверка
и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Деепричастие
(15+5)

Деепричастие как часть речи

26.11

27.11

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с понятием деепричастия

как особой формы глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастия, роль деепричастия в предложении.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении, о том, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь: находить слова, обозначающие основные
и добавочные действия, в предложениях, определять синтаксическую роль деепричастия, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, определять вид деепричастий

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления. Выявляет причины и следствия простых явлений. Записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с другой позиции и договариваться с людьми, имеющими иное мнение

Мини-раз-мышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Развитие речи. Описание действий (трудовых процессов)

7 г, д 30.11

7а

01.12

Урок развития речи.

Опорный учебный материал. Типовая схема текста о трудовых процессах. Пересказ. Описание трудовых процессов.

Продвинутый уровень. Синтаксические особенности текста.

Осознают особенности композиции текстов о трудовых процессах, читают ознакомительным чтением текст, пересказывают его, воспроизводя последовательность подготовки героя текста к работе; с помощью «немого» диктанта описывают трудовой процесс без пропуска отдельных действий, осваивают конструкции, типичные для описания с общим смысловым подлежащим, избегают повторов при обозначении одного и того же действующего лица.

Устно описывают процесс изготовления дымковской игрушки с опорой на отрывок из статьи «Веселая дымка» (упражнение 34)

Описывают свои трудовые действия «Я делаю это так…» или пишут сочинение о результатах работы, которую наблюдали.

Деепричастный

оборот. Запятые

при деепричастном обороте

02.12

03.12

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Роль деепричастного оборота в предложении; правила обособления деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.

Продвинутый уровень.

Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: определение деепричастного оборота, что
в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения
(обстоятельством), место деепричастного оборота по отношению
к глаголу, условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме.

Уметь: находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся, заменять указанные глаголы и словосочетания
с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами, распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте, составлять предложения по указанным схемам, правильно строить предложения с деепричастным оборотом

Коммуникативные: задает вопросы,
слушает вопросы других и отвечает
на них, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, имеющими другое мнение

Раздельное написание не с деепричастиями

04.12

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Освоение орфограммы «Раздельное написание
не с деепричастиями», усвоение алгоритма действий при применении правила.

Продвинутый уровень.

Анализ участия в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь: правильно писать не с деепричастиями, графически обозначать условия правильных написаний, правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными)

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…».

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Деепричастия несовершенного вида

7 г, д 07.12

7а

08.12

7а, г, д

09.12

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
со способами образования деепричастий несовершенного вида.

Продвинутый уровень.

Характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие

в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида.

Уметь: образовывать деепричастия несовершенного вида, заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида, находить и выделять на письме
деепричастные обороты, правильно ставить ударения в деепричастиях несовершенного вида (чéрпая, балýясь
и др.).

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Деепричастия совершенного вида

10.12

11.12

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Знакомство
со способами образования деепричастий совершенного вида.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать, что деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие, как образуются деепричастия совершенного вида; суффиксы деепричастий совершенного вида.

Уметь: находить исходную форму глагола, от которого образовано
деепричастие,
образовывать деепричастия совершенного вида,
заменять глаголы деепричастиями совершенного и несовершенного вида, заменять причастия совершенного и несовершенного вида деепричастиями, находить и выделять на письме
деепричастные обороты

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планирует необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Развитие речи. Описание действий как вид текста (в спорте).

7 г, д 14.12

7а

15.12

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Продвинутый уровень.

Умения
определять структуру
сочинения,
его основные

структурно-смысловые части и характерные языковые приметы, вносить правку в готовый и в свой тексты

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать: особенности текста-повествования, особенности описания действий, главное в рассказе.

Уметь: Усваивают композицию текста - описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действиям, их выполнение, оценка спортивных действий самим спортсменом, тренером, зрителями, судьями, журналистами. Создают свой текст - описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая деепричастия.

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания; учится организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом
и т. д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Используя разные источники, пишут сочинение о триумфе российских спортсменов на зимней олимпиаде в Сочи.

Морфологический разбор деепричастия

16.12

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с алгоритмом морфологического разбора деепричастия.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать порядок морфологического разбора деепричастия.

Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) деепричастия

Личностные: оценивает ситуацию

Познавательные: самостоятельно
отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Повторение изученного по теме «Деепричастие»

17.12

18.12

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация ЗУН по теме «Деепричастие». Определение и корректировка уровня изученного материала.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь: находить слова, обозначающие основные
и добавочные действия в предложениях, определять синтаксическую роль деепричастия, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, определять вид деепричастий

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, учится организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом
и т. д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Контрольный

диктант №4 по теме: «Деепричастие». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

7 г, д 21.12

7а

22.12

7 а, г, д

23.12

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка
и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Развитие речи. Изложение текста повествовательного характера с элементами описания (упражнение 272)

24.12

Урок развития речи

Опорный учебный материал. Текст. Типы текста: повествование и описание. Заголовок текста.

Продвинутый уровень. Подробный пересказ текста.

Читают текст, используя приемы изучающего чтения, определяют его тему, основную мысль, озаглавливают, доказывают, что данный текст - повествование, находят элементы описания. Выписывают деепричастные обороты вместе с теми словами, от которых они зависят, пишут подробное изложение с элементами описания, используя выписанные словосочетания в качестве опорных.

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Выполняют упражнение 282: читают текст ознакомительным чтением, озаглавливают его, записывают первый абзац, графически объясняя знаки препинания и изученные орфограммы.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

25.12

Повторительно - обобщающий урок

Опорный учебный материал. Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи, способ образования новых частей речи путем перехода из одной части речи в другую.

Продвинутый уровень. Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы.

Опознают части речи, определяют их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования. Доказывают свои выводы с опорой на учебно-научный материал учебника, выступают с устным сообщением на лингвистическую тему, оценивают его с точки зрения точности использования материала и последовательного его изложения.

Готовят устное сообщение на основе теоретического материала п. 145 «Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие».

Выполняют упражнение 287: читают пословицы, объясняют их смысл, пишут миниатюру на тему одной из них.

Развитие речи. Описание действий.

7 г, д 28.12

7а

29.12

7 г, д

11.01

7а

12.01

Урок развития речи.

Опорный учебный материал. Знаки препинания в простом предложении.

Продвинутый уровень. Обнаруживать и исправлять орфографические, пунктуационные ошибки.

Определяют структуру предложения, расставляют в нем знаки препинания, анализируют конструкции заданной модели, конструируют предложения по схеме, используют различные синтаксические конструкции в речи; читают текст с ознакомительным чтением, восстанавливают в нем недостающие слова, озаглавливают, составляют и записывают план текста в форме вопросительных предложений. Составляют устное сообщение о функциях знаков препинания, выступают с ним, оценивают выступление с точки зрения точности употребления научных терминов и аргументированности ответа.

Конструируют предложения по схемам, составляют устное сообщение о функциях знаков препинания.

Выполняют упражнение 285: читают текст ознакомительным чтением, определяют его стиль, составляют схемы предложений с однородными членами и обобщающим словом при них.

Служебные части речи. Культура речи (1 час)

Служебные части речи

13.01

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Понятие о служебных частях речи, их назначение в речи. Группы служебных частей речи, переход одних частей речи
в другие.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: перечень служебных частей речи, отличие служебных частей речи от самостоятельных. Уметь: находить служебные части речи в тексте, классифицировать их

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свое мнение, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами

Предлог
(12+5)

Предлог как часть речи. Употребление предлогов

14.01

15.01

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Понятие
о предлоге, назначение предлогов
в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов; группы предлогов по происхождению. Переход одних частей речи в другие в предложении; слитное написание производных предлогов.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей разного типа и справочников, ее использование

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: определение предлога как служебной части речи, значения, выражаемые предлогами, синтаксическую роль предлога, способность функционировать только внутри словосочетания.

Уметь: группировать словосочетания по способам связи слов в них, составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги, группировать словосочетания по значению предлога

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свое мнение, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, высказывающими другое мнение

Развитие речи. Повествование. Рассказ на основе услышанного

7 г, д 18.01

7а

19.01

7 а, г, д

20.01

Урок развития речи.

Опорный учебный материал. Типовая композиция рассказа. Продвинутый уровень. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нем ведения.

Изучают схему композиции рассказа, читают текст изучающим чтением, пишут преамбулу (введение) к рассказу, выбирают из вариантов введений необходимое, воспринимают материал для рассказа от собеседника на слух, готовят рабочие материалы к сочинению, обдумывают случаи, о которых пойдет речь, формулирует тему, основную мысль рассказа, отбирают необходимый материал из воспоминаний, составляют план сочинения, систематизируют собранный материал, пишут сочинение - рассказ, вводят в него диалог и элементы описания.

Пишут сочинение - рассказ на основе услышанного

Слушают по радио и телевидению, читают в газетах и журналах примеры интервью, на основе прослушанного или прочитанного составляют вопросы для интервью с собеседником.

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов. Непроизводные
и производные предлоги

21.01

22.01

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Понятие о непроизводных и производных предлогах. Многозначность предлогов. Группы предлогов по происхождению; переход одних частей речи в другие в предложении; слитное написание производных предлогов.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: неморфологический способ образования производных предлогов, отличия производных предлогов от непроизводных.

Уметь: находить непроизводные
и производные предлоги, отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги, правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные аблюдена учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Правописание производных предлогов.

7 г, д 25.01

7а

26.01

Урок усвоения новых знаний

Опорный учебный материал. Роль предлога в словосочетании и предложении, орфограммы «Гласная Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога, образованного от имени существительного с предлогом».Продвинутый уровень. Различают производные предлоги, отличают их от омонимичных частей речи.

Правильно пишут производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов; различают производные предлоги, отличают их от омонимичных частей речи; читают текст ознакомительным чтением, определяют в нем роль предлогов, адекватно воспринимают текст на слух, воспроизводят его, работая в паре.

Пишут взаимодиктант, работают в паре (у каждого свой текст).

Готовят устное сообщение «Отличие в правописании существительных с предлогами и производных предлогов», доказывают, что это разные части речи, иллюстрируя сообщение собственными примерами.

Простые и составные предлоги

27.01

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Формирование новых
и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: какие предлоги являются простыми, какие - составными, какие предлоги чаще употребляются в деловой речи.

Уметь: находить простые и составные предлоги, группировать словосочетания с простыми и составными предлогами

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Морфологический разбор предлога

28.01

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с алгоритмом морфологического разбора предлога.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать порядок морфологического разбора предлога.

Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) предлога

Коммуникативные: задает вопросы
и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свое мнение, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами

Развитие речи. Публицистический стиль.

29.01

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления.

Продвинутый уровень.

Умение вносить правку
в готовый
и в свой тексты. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности.

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Определяют признаки публицистического стиля, анализируют тексты: читают их изучающими чтением, отвечают на вопросы по содержанию, анализируют языковые средства, использованные автором для усиления воздействия на читателя и слушателя; на основе фрагмента статьи К.Г. Паустовского «Поэзия прозы» создают собственный текст, отвечая на вопрос: как раскрывается в статье связь двух важнейших понятий - Родина и язык?

Пишут изложение - миниатюру по тексту «Дадим мир планете Земля», обобщают результаты своих наблюдений по теме «Средства языка публицистического стиля», оформляют таблицу.

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания

Находят в любой газете текст публицистического стиля, записывают 2-3 абзаца, отмечают характерные для этого стиля средства языка.

Слитное

и раздельное написание производных предлогов

7 г, д 01.02

7а

02.02

7 а, г, д

03.02

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: условия выбора слитного
и раздельного написания производных предлогов, различение
на письме омонимичных производных предлогов
и наречий, предлогов и существительных.

Уметь: правильно писать производные предлоги
с изученным видом орфограмм, графически обозначать условия выбора правильных написаний, различать на письме омонимичные формы производных предлогов
и наречий, предлогов и существительных

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства; в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает
на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свое мнение, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Повторение темы «Предлог»

04.02

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация ЗУН по теме «Предлог».

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать об однозначных и многозначных предлогах.

Уметь: определять значения предлогов в словосочетаниях, употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании, составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов, находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных, пользоваться в речи предлогами-синонимами

Контрольный

Диктант №5 по теме: «Предлог». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

05.02

7 г, д 08.02

7а

09.02

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства; в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Развитие речи. Сжатое изложение.

10.02

11.02

Урок
развития речи

Опорный учебный материал. Текст. Тема, основная мысль текста. Абзац. Заглавие. Сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания.

Продвинутый уровень. Приемы сжатия текста.

Читают текст изучающим чтением, адекватно понимают содержание текста, вычленяют структурные части исходного текста, воспринимаемого на слух. Выделяют основную и дополнительную информацию, определяют принадлежность текста к типу речи, сохраняя при письменном изложении типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства, используя приемы сжатия.

Пишут сжатое изложение.

Составляют тестовые задания по изученному материалу темы «Предлог».

Союз
(16+3)

Союз как часть речи

12.02

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Понятие о союзе, назначение союзов
в речи. Употребление
союзов в предложении с однородными членами. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: определение союза как служебной части речи, синтаксическую роль союза, связь однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Уметь: узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного, определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного, пользоваться в речи союзами-синонимами

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Простые

и составные союзы

7 г, д 15.02

7а

16.02

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с понятием «Простые
и составные союзы». Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: какие союзы являются простыми, какие -
составными, сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка».

Уметь: находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Союзы сочинительные

и подчинительные

17.02

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Классификация союзов
по значению, группы сочинительных и подчинительных союзов, их роль в речи.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Уметь: находить
и разграничивать сочинительные
и подчинительные союзы в предложении, составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами, разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

Запятая в сложном предложении

18.02

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Формирование умений постановки запятой в сложном предложении, использовании различных синтаксических
конструкций; продолжение работы по овладению учащимися орфографическими умениями
и навыками; повторение знаков препинания между однородными членами предложения.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, использование ее в различных видах деятельности

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь: находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных, употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных, определять грамматические основы сложных предложений, составлять схемы союзных сложных предложений и союзные сложные предложения по указанным схемам

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Сочинительные

союзы

19.02

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Классификация союзов
по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи.

Продвинутый уровень.

Использование этимологической справки для объяснения правописания и лексического значения слова

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: группы сочинительных союзов по значению
(соединительные, противительные, разделительные), перечень союзов, входящих в каждую группу, текстообразующую роль союзов.

Уметь: различать группы сочинительных союзов по значению, располагать части
составных союзов (как... так и,
не только... но и,
не то... не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения, употреблять запятую перед второй частью составных союзов и между однородными членами предложения, составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Подчинительные

союзы

7 г, д 22.02

7а

24.02

7 г, д

24.02

7а

25.02

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Классификация союзов
по значению, группы подчинительных союзов и их значение.

Продвинутый уровень.

Использование этимологической справки для объяснения правописания и лексического значения слова

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие

в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: группы подчинительных союзов по значению, перечень
союзов, входящих в каждую группу.

Уметь: определять значения подчинительных союзов, группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов, составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов и сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания; учится организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом
и т. д.), предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Морфологический разбор союза

7 г, д 25.02

7а

26.02

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Усвоение
алгоритма морфологического разбора союза.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей

и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать порядок морфологического разбора союза.

Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) союза

необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню

владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Развитие речи. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

7 г, д 26.02

7а

01.03

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Продвинутый уровень.

Умения определять структуру сочинения, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы, вносить правку в готовый и в свой тексты

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Знать: структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

Уметь: подбирать необходимые материалы к сочинению на указанную тему, составлять план сочинения-рассуждения, создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

Определяют лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ; пишут сочинение по данному фрагменту, обдумывают варианты начала и продолжения текста, выбирают самые удачные, озаглавливают текст, выделяют союзы.

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Слитное

написание союзов также, тоже, чтобы

7 г, д 29.02

02.03

7а

02.03

03.03

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Правила правописания союзов тоже, также, чтобы, зато. Способы отличать союзы от наречий и местоимений с частицей (что бы, так же, за то, то же и т. п.).

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой

информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных, использование этой информации в различных видах деятельности

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

Уметь: различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы, правильно писать союзы с изученной орфограммой,
графически обозначать условия выбора правильных написаний

Повторение темы «Союз»

7 г, д 03.03

04.03

7а

04.03

09.03

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация ЗУН по теме «Союз». Роль союзов в речи. Стилистические особенности употребления производных союзов.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей

и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Контрольный

диктант №6 по теме: «Союз». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

7 г, д 07.03

09.03

7а

09.03

11.03

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка
и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей

и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Повторим орфографию.

7 г, д 10.03

7а

15.03

Повторительно - обобщающие уроки.

Опорный учебный материал. Правописание приставок, группы приставок по значению. Разделительный мягкий и твердый знаки.

Продвинутый уровень. Определять изученные способы словообразования знаменательных частей речи (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный и др.)

Образуют новые слова приставочным способом, выделяют исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, пишут приставки с опорой на морфемно - словообразовательный анализ слова, на письме применяют правила правописания неизменяемых приставок, приставок, написание которых зависит от первой согласной корня, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно пишут разделительные Ъ и Ь; пишут сочинение на лингвистическую тему, воспроизводят его перед одноклассниками, оценивают с точки зрения доказательности и аргументированности выбранного тезиса.

Заполняют таблицы «Правописание приставок», «Функции Ъ и Ь», пишут сочинение на лингвистическую тему, взяв в качестве тезиса слова М. Панова «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи - единицы: звук, морфема…».

Готовят рассказы о правописании приставок и функциях знаков Ъ и Ь на основе таблиц; выполняют упражнение 392: читают текст ознакомительным чтением, списывают, обозначая орфограммы в приставках, заключают в овал служебные слова.

100

Повторим пунктуацию.

7 г, д 11.03

7а

16.03

Повторительно - обобщающие уроки.

Опорный учебный материал. Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым.

Продвинутый уровень.

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Понимают роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставляют знаки препинания в ПП и СП, оценивают языковые средства, характерные для научного стиля речи, различают ССП, СПП, БСП, объясняют их сходство и различие. Читают текст ознакомительным чтением (упражнение 394), выделяют ключевые слова, с опорой на них пересказывают текст, составляют схемы СП текста.

Составляют схемы предложений, пишут графический диктант; пользуясь таблицей упражнения 398, рассказывают о видах СП.

Выполняют упражнение 397: читают предложения, определяют, какая мысль их объединяет, составляют и записывают предложения с прямой речью, используя приведенные в упражнении изречения, употребляя синонимы - глаголы говорения

101

102

Развитие речи. Интервью - жанр публицистики.

7 г, д 14.03

16.03

7а 17.03

18.03

Уроки развития речи.

Опорный учебный материал. Интервью - жанр публицистики. Типовая композиция интервью. Тематическое единство в заглавии, связности и последовательности вопросов.

Продвинутый уровень. Создавать устные диалогические высказывания.

Осознают типовую композицию интервью. Читают текст интервью изучающим чтением. Определяют, что отражает его заголовок: тему или основную мыль; указывают композиционные части интервью; обращают внимание на переход от вступительной части к основной, на содержание и последовательность вопросов журналиста собеседнику, самостоятельно формулируют цепочку взаимосвязанных вопросов, обращаясь к собеседнику, оформляют диалог - расспрос, создают сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части.

Пишут сочинение - интервью.

Выполняют упражнение 96: читают текст - сочинение ученика, оценивают его, используя памятку; формулируют вопрос, который хотели бы получить от корреспондента, и отвечают на него.

103

Частица

(14+2)

Частица как часть речи

7 г, д 17.03

7а

29.03

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Понятие о частице, значения частиц, закрепление умения правильно писать частицы не и ни с различными частями речи.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать определение частицы как части речи.

Уметь: находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значений в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

104

Разряды

частиц. Формообразующие частицы

7 г, д 18.03

7а

30.03

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с разрядами частиц по значению, формирование умений видеть частицы в тексте, оценивать роль формообразующих частиц, конструировать предложения с различными частицами.

Продвинутый уровень.

Характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: деление частиц на разряды по значению
(формообразующие и смысловые); перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами.

Уметь: определять роли частицы бы, различать
на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы, находить слова с формообразующими частицами, употреблять формообразующие частицы в предложении

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

105

106

Смысловые частицы

7 г, д 28.03

30.03

7а

31.03

01.04

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Знакомство
с разрядами смысловых частиц, формирование умений видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие

в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: смысловые частицы и их назначение в предложении, стили речи, в которых употребляются смысловые частицы, группы смысловых частиц.

Уметь: находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц, выразительно читать предложения со смысловыми частицами, определять смысловые оттенки, которые вносят частицы
в предложение, употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции, договаривается с людьми, придерживающимися других взглядов

107

Развитие речи. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Сочинение - отзыв о прочитанном художественном произведении.

7 г, д 31.03

7а

05.04

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Совершенствование навыка создания собственного текста, умения использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения. Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного подготовка к написанию сочинения - отзыва.

Продвинутый уровень.

Умения определять структуру сочинения, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы, вносить правку в готовый и в свой тексты. Создавать собственные тексты различных функционально - смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на прочитанный текст.

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подготовка статей

Читают отзыв о художественном произведении изучающим чтением, озаглавливают его словами автора, указывают словосочетания и предложения, в которых выражена общая высокая оценка книги; находят подтверждение справедливости этой оценки, составляют и записывают план, по которому написан отзыв; сравнивают свой план с приведенным планом в учебнике, по необходимости вносят в свой план соответствующие уточнения и дополнения; читают ознакомительным чтением отзыв автора об этом же произведении, определяют сходство и различие отзывов, анализируют языковые особенности художественного текста, сравнивают свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа.

Читают и обсуждают отзывы о книге, составляют план отзыва

108

Раздельное и дефисное написание частиц

7 г, д 01.04

7а

06.04

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Совершенствование орфографических навыков по теме «Раздельное и дефисное написание частиц».

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь: правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, графически объяснять условия выбора правильных написаний

необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

109

Морфологический разбор частиц

7 г, д 04.04

7а

07.04

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Усвоение
алгоритма морфологического разбора частиц.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать порядок морфологического разбора частицы.

Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) частицы

Личностные: оценивает ситуацию
на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников, учится составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого, самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания, искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

110

Отрицательные частицы не и ни

7 г, д 06.04

7а

08.04

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Смысл положительных
и отрицательных предложений с частицей не. Понятие о двойном отрицании; значение частицы ни в устойчивых сочетаниях.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать, что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам, о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания, функции выражения отрицания, утверждения
и усиления отрицания частицы ни.

Уметь: определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях, составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

111

Различение частицы не
и приставки не-

7 г, д 07.04

7а

12.04

Комбинированный урок

Опорный учебный
материал.

Повторение орфограммы «Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами»; усвоение алгоритма действий при различении частицы не и приставки не-.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.

Уметь: правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний, группировать предложения по способу написания не с разными частями речи, составлять словосочетания, которые включали бы причастия
с частицей не и приставкой не-, составлять таблицу изученных видов орфограмм
с не

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

112

Частица ни, приставка ни-, союз
ни - ни

7 г, д 08.04

7а

13.04

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Формирование умения различать на письме частицу ни, приставку ни-, союз ни - ни; усвоение алгоритма действий при применении правила.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать о различении на письме
частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни.

Уметь: различать на письме частицу ни, приставку ни-, союз
ни - ни, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

113

114

Повторение темы «Частица»

7 г, д 11.04

13.04

7а

14.04

15.04

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация ЗУН по теме «Частица».

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать определение частицы как части речи.

Уметь: находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значений в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола, определять роли частицы бы, различать на письме союз чтобы и местоимение что

с частицей бы, находить слова с формообразующими частицами, употреблять формообразующие частицы в предложении, правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, графически объяснять условия выбора правильных написаний

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

115

Повторение правописание служебных частей речи

7 г, д 14.04

7а

19.04

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Корректировка уровня
изученного материала, индивидуальные задания
в соответствии с уровнем обученности школьников.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Уметь: обобщать и систематизировать знания о служебных частях речи, выполнять морфологический разбор служебных частей речи, грамотно употреблять служебные части речи в письменной и устной речи

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

116

117

Контрольный

диктант №7 по теме: «Частица». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

7 г, д 15.04

18.04

7а

20.04

21.04

Урок контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

118

Развитие речи. Отзыв о научно - популярной книге

7 г, д 20.04

7а

22.04

Урок развития речи.

Опорный учебный материал. Написание отзыва о научно - популярной книге. Особенности научно - популярной книги.

Продвинутый уровень. Создавать собственные тексты различных функционально - смысловых типов речи на основе прочитанного текста.

Рассматривают на вклейке обложки научно - популярных книг о языке, отвечают на вопросы, читают изучающим чтением текст, анализируют особенности научно - популярной книги по орфографии, отзывы об одной из книг, написанные ученым и учеником; следят, как связаны по смыслу вступление и заключение, составляют планы, по которым написаны отзывы, сравнивают план по сочинению - отзыву ученика с приводимым планом в учебнике, вносят в свой план при необходимости дополнения. Пишут отзыв по составленному плану, оценивая содержание, форму и стиль научно - популярной книги. Используя разные типы речи, подтверждают примерами, фактами каждое положение отзыва.

Пишут отзыв о научно - популярной книге.

Анализируют упражнение 78, готовят рассказ о сравнениях, выраженных при помощи предлога ПОДОБНО.

119

Междометие
(7 + 1)

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий.

7 г, д 21.04

7а

26.04

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Понятие о междометии, значение междометий в речи, предназначение междометий. Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подготовка статей

Знать: определение междометия как особой части речи, назначение междометий в языке, отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи, производные и непроизводные междометия, употребление междометий в значении других частей речи.

Уметь: находить междометия в предложении, группировать предложения с междометиями по семантике междометий, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи, интонационно выделять междометия

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и по уровню выполнения практических заданий учебника), личные аблюдена учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

120

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

7 г, д 22.04

7а

27.04

Урок усвоения новых знаний

Опорный учебный материал. Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия междометий.

Продвинутый уровень. Отличие отдельных групп слов от знаменательных и служебных частей речи.

Используют звукоподражательные, разговорные слова в устной речи, находят их в художественном тексте, определяют их роль, выразительно читают предложения с междометиями и звукоподражательными словами.

Анализируют тексты, определяют, что передают звукоподражательные слова, какую роль играют.

Готовят ответ на вопрос: «Чем различаются междометия и звукоподражательные слова», пишут лирическую миниатюру «Весенняя капель», «Летняя гроза», «Осенний дождь» (на выбор), используют в своем тексте звукоподражательные слова.

121

Дефис
в междометиях
и знаки препинания при междометиях

7 г, д 25.04

7а

28.04

Урок объяснения нового материала

Опорный учебный
материал.

Значение междометий
в речи, правописание междометий, знаки препинания при междометии.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать: условия употребления
дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях.

Уметь: правильно писать слова с изученным видом орфограмм, графически обозначать условия выбора правильных написаний, выделять междометия знаками препинания, составлять диалог, включая в него междометия, выразительно читать предложения с междометиями

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; планирует необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

122

Урок-игра
по теме «Междометие»

7 г, д 27.04

7а

29.04

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников.

Продвинутый уровень.

Участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную
позицию, доказывать ее, убеждать

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства; в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

123

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

7 г, д 28.04

7а

03.05

Повторительно - обобщающий урок.

Опорный учебный материал. Омонимия слов разных частей речи.

Продвинутый уровень. Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы.

Используя учебно-научный материал параграфа 154, составляют устное сообщение о переходе слов из одной части речи в другую, иллюстрируют своими примерами, выступают с сообщением перед одноклассниками, оценивают его с точки зрения точности и аргументированности. Анализируют тексты, правильно определяют принадлежность слова к определенной части речи, указывают его морфологические признаки, синтаксическую функцию в предложении, объясняют особенности написания.

Пишут распределительный диктант.

С помощью словаря определяют, когда слово ХОРОШО может быть существительным, прилагательным, наречием, категорией состояния, частицей. Делают вывод: при проведении каких видов языкового анализа надо учитывать омонимию.

124

125

Контрольный

диктант № 8 по теме: «Междометие». Анализ

и разбор контрольного диктанта.

Работа над ошибками

7 г, д 29.04

04.05

7а

04.05

05.05

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка
и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации
в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Мини-размышления, уровень знаний по предмету
(определяется по уровню

126

Развитие речи. Характеристика литературного героя.

7 г, д 05.05

7а

06.05

Уроки развития речи.

Опорный учебный материал. Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности, речи героя. Развернутый план, отбор цитат. Способы раскрытия характера героя.

Продвинутый уровень. Создавать тексты различных функционально - смысловых типов речи и определенной функциональной разновидности языка.

Составляют характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художественных произведений, включают цитаты в собственный текст, систематизируют фактический материал, необходимый для характеристики героя, используют смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения.

Составляют план характеристики, анализируют художественные тексты, пишут выборочно изложение глава 8 повести М. Горького «Детство», используя памятку учебника.

Пишут сочинение - характеристику литературного героя по одному из рассказов.

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля - май)

Задачи рефлексивной фазы учебного года: определение участниками образовательного процесса количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года; восстановление и осмысление обучающимися собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса; предъявление личных достижений обучающегося классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу)

127

Повторение
и систематизация пройденного в 7 классе
(12+2).

1-й этап - подготовка
и проведение итоговых проверочных работ. Анализ
и обсуждение их результатов

Разделы

науки

о языке

7 г, д 06.05

7а

10.05

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Систематизация и обобщение знаний
по теме «Разделы науки
о языке».
Тренинг.

Продвинутый уровень.

Работа со справочной литературой
и словарями

Проектная деятельность.

Защита проекта «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подведение итогов проектной деятельности по изучению истории языка

Знать: назначение языка в обществе, разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка, о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь: рассказывать о назначении русского языка в форме научного описания, устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке, классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам, определять признаки, по которым группируются слова в части речи, определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются, классифицировать члены предложения и правильно расставлять знаки препинания в предложениях

128

Текст. Стили речи

11.05

Урок развития речи

Опорный учебный
материал.

Систематизация и обобщение знаний
по теме «Текст. Стили речи».

Тренинг.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность «Устный журнал "Путешествие
в страну неразгаданных тайн"». Подведение итогов деятельности по изучению стилистики

Знать: признаки текста, виды текстов, их отличие друг от друга, стили речи и их особенности, их отличие друг от друга, группировку жанров по стилям речи.

Уметь: определять вид текста, принадлежность текста к стилю речи, группировать жанры по стилям речи, доказывать принадлежность текста к стилю
речи

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки
и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

129

2-й этап - проведение межпредметного
(разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи

Р. Р.

Сочинение по теме «Дело мастера боится»

12.05

Урок
развития речи

Опорный учебный
материал.

Продвинутый уровень.

Умение вносить правку
в готовый
и в свой тексты. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования

Проектная деятельность

«Литературная газета».

Подведение итогов деятельности по развитию речи

Знать: структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

Регулятивные: учится обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
необходимые действия, операции, действует по плану; в диалоге с учителем совершенствует критерии оценки и пользуется ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил: «Если… то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил: «Если… то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

130

131

3-й этап - подготовка
и демонстрация
(презентация) личных

достижений учащихся за год

Орфограммы

в приставках

и в корнях слов

13.05

7 г, д 16.05

7а

17.05

Урок систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, изученных в 7 классе, порядок действий при решении орфографических задач.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм». Защита проектов

Знать: о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь: группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке,
в корне) и по основному условию выбора, графически их обозначать

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договаривается с людьми, имеющими другие мнения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету

132

133

Орфограммы

в окончаниях слов

18.05

19.05

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм
в окончаниях слов, изученных в 7 классе, порядок действий при решении орфографических задач.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию,
использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм». Защита проектов

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией, об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

Уметь: группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора, графически обозначать данные орфограммы

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает вопросы других и отвечает на них; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее. учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции, договаривается с людьми, имеющими другие мнения

134

135

Употребление букв
ъ и ь.

Раздельные написания

20.05

7 г, д 23.05

7а

24.05

Урок
систематизации ЗУН

Опорный учебный
материал.

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм, изученных
в 7 классе,
порядок действий при решении орфографических задач.

Продвинутый уровень.

Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей
и справочников по правописанию, использование этой информации

в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм».

Защита проектов

Знать: о различных функциях буквы ь, об условиях выбора буквы ь, букв ъ и ь разделительных, о выборе раздельных написаний предлогов, частицы не с глаголами, больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др., о графическом обозначении орфограмм.

Уметь: группировать слова с буквой ь в разных функциях, верно писать слова с разделительными ъ и ь, орфограммами - раздельным написанием и орфограммой - большой буквой, графически обозначать условия выбора верных написаний

136

137

Контрольный

тест. Анализ
и разбор контрольного теста. Работа над ошибками

25.05

26.05

Урок
контроля ЗУН
по теме

Опорный учебный
материал.

Определение уровня изученного материала. Проверка

и тематический контроль

знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень.

Проектная деятельность. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка. Задачи на новый учебный год

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

138

Резервный урок

27.05

139

140

Резервный урок

28.05

⇧

⇩