7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока по темеВиды словосочетаний и предложений(5 класс)

Технологическая карта урока по темеВиды словосочетаний и предложений(5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания





Русский язык



Класс

5



Тема урока





Виды словосочетаний и предложений.

Цели урока





Формирование представление о типичных моделях словосочетаний и видах предложений.

Задачи урока





1)Познакомиться с типичными моделями словосочетаний и видами предложений;



2)Отработать навыки определения моделей словосочетаний и видов предложений;



3)Научить создавать словосочетания по определенной модели;



4)Воспитывать культуру речи.

Планируемые образовательные результаты





Предметные



Метапредметные

Личностные

1)Смогут определять виды предложений по наличию грамматических основ и видам связи (сочин. и подчин.) и виды словосочетаний по выражению главного слова;

2)Смогут распознавать и создавать словосочетания по определенным моделям (сущХ.+сущ., сущХ.+прил., глХ.+нар., глХ.+сущ. и др.).



Регулятивные:учиться давать самооценку.



Познавательные:учиться формулировать и определять проблему.



Коммуникативные:учиться осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в ходе выполнения групповой работы, работы в парах.





Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.



Условия реализации урока



Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование



Слайдовая презентация.









1)Учебник;

2)Рабочая тетрадь.

1) Проблемный диалог;

2) Уроки русского языка под ред. Васильевых (пособие для учителя).

1) Учебник;

2) Схемы;

3) Иллюстрации.

Основные понятия

Словосочетание, модель, предложение, виды предложения, грамматическая основа, виды связи, ССП, СПП, БСП.

Форма проведения урока

УРОК - МОДЕЛИРОВАНИЕ.











Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты



Предметные

УУД



I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: уточнить тип урока, тематические рамки



Продолжительность: 2 м.





Создание атмосферы сотрудничества;

Уточняет тип урока:

Уточняет тематические рамки.



Из сочетаний слов на слайде, вычленить словосочетания и доказать свою точку зрения.

Готовятся к восприятию;

Наблюдают, находят;

Доказывают и сопоставляют различные точки зрения, делают вывод.

1)Смогут дать определение словосочетания

2)Смогут отметить с/соч из других групп слов

Уметь слушать собеседника.

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: выявлять и фиксировать затруднения



Продолжительность:5 м.

























Организует и корректирует деятельность учащихся.

1)Представленные с/соч разделить на группы, в соответствии с их составом;

2)Построить схемы;

3)Рассмотреть схемы видов предложения по наличию грамматических основ, видов связи;

4)Сделать вывод.

Изучают, наблюдают, распределяют по группам (два человека у доски, остальные работают в группах);

Сопоставляют полученные результаты;

Делают выводы;

Рассматривают схемы.

Смогут определять модели с/соч и виды предложений.

(Познавател.УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

(Коммуникат.УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

(Регулятивн.УУД).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

</ Цели: организовать деятельность по усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщение).



Продолжительность: 20 м.







Организация работы через подбор заданий, в которых тренируются использовать изученный материал.

1)Из текста сложного предложения выписать с/соч, соответствующие разным моделям;

2)Самостоятельно выполнить разноуровневые задания:

Упр.180,

Упр.181 (повышенный уровень, с последующей самопроверкой),

Упр.182 (сделать вывод о видах предложений).



Выполнение упр., затем проверить, сравнивая с эталоном;

Выполняют упр., делают вывод о видах предложений.

Смогут вычленить с/соч, соответствующие различным моделям;

Смогут определить виды предложений.

Р. Уметь давать самооценку;

К. Уметь работать в группе (навыки сотрудничества);

П. Уметь устанавливать причинно-следственную связь.

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Продолжительность:10м.





Организует рефлексию и самооценку учащимся собственной учебной деятельности.

Составить кластер;

Обозначить своё отношение к происходящему на уроке (смайлики).

Составляют кластер;

Делятся своими эмоциями (прикрепляют на доску смайлики).

Успешное усвоение знаний по теме.

Р. Рефлексия;

П. Знаково-символические действия;

К.Речевое высказывание

V. Оценивание

Цель: обеспечить понимание важности оценки и её объективности.

Продолжительность: 5 м.

Объясняет критерии оценки (базовый уровень - 3, повышенный - 4-5);

Оценивает.

Дать самооценку своей работе.

Оценивают свою работу.



Р. Волевая саморегуляция;

Л. Нравственно-этическое оценивание событий и действий.

VI. Информация о д/з

Цель: обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения д/з.

Продолжительность: 5 м.

Предоставляет информацию о д/з, объяснят важность выполнения.

Выполнить упр. 186 или 189 (разноуровневые, на выбор).

Записывают в дневник д/з;

Задают вопросы по выполнению д/з.



Р. Прогнозирование;

Л. Проблема выбора.







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал