Ох уж эти части речи

Русский язык

Пиркулова Анна Левановна, учитель русского языка и литературы ГБОУ Лицей №533 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Чем отличаются служебные части речи

от самостоятельных?

Русский язык

выразителен,

свободен,

гармоничен.

(В.Кюхельбекер)

Место урока в системе уроков: урок повторения и обобщения по теме «Служебные части речи»

Тип урока: комбинированный (обобщение, повторение и закрепление) с метапредметной связью (история и литература)

Цель:

- обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении темы «Служебные части речи»;

- отработка орфографических и пунктуационных навыков;

- совершенствование речемыслительной деятельности и коммуникативных умений и навыков;

- развитие связной речи учащихся

-воспитание любви к родному языку.

Формирование УУД:

- познавательные (усвоение системы знаний о служебных частях речи, поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме);

- личностные (оценка собственной деятельности, своих достижений и неудач);

- коммуникативные (формирование у учащихся способностей межличностных отношений на фоне взаимоподдержки и взаимопроверки).

Ход урока

1.Оформление доски.

Тема: Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных? - запись на доске.

Эти и другие таблички и надписи, касающиеся темы, появляются постепенно по мере решения учениками задач.

К концу урока представленные на доске записи превратятся в наглядные пособия в виде схемы.

а) ученикам предлагается текст из «Басен Эзопа»;

б) используя текст Эзопа, мы решаем несколько задач:

- метапредметные (литература, история);

- коммуникативные: ученики, разделяясь на группы, работают сообща над текстом, решают поставленные перед ними задачи.

Перед тем, как раздать текст, учитель напоминает ученикам, кто такой Эзоп. Один из учеников читает информацию об Эзопе, заранее подготовленную (домашнее задание).

1. Выступление ученика.

Язык

- жестовые языки глухих;

- компьютерные языки (например, Алгол, SQL);

- языки животных</;

- язык пламени костра;

- язык - кулинарное блюдо.

2) Слово учителя (краткая аннотация басни Эзопа «Язык»:

В тексте, который лежит перед вами, речь идет о языке. Какое слово язык однозначное или многозначное? (Здесь уместно провести лексический анализ слова язык). Можем ли мы подобрать синонимы? Антонимы? Это слово общеупотребительное или ограниченное в употреблении?

Учитель: Ксанф решил отблагодарить своих учеников и приказал Эзопу приготовить угощение для них, но чтобы это было сделано из самого лучшего, самого прекрасного, что есть на свете.

Эзоп приготовил 3 блюда из языка. Все присутствующие восхищались, а Ксанф остался не доволен:

«Разве не сказал я тебе, чтобы ты купил самого лучшего, самого прекрасного, что есть на свете?» - обратился он к Эзопу.

Что ответил Эзоп, прочитайте в карточке за №1.

Когда же недовольный Ксанф во второй раз послал Эзопа на рынок, то сказал: «Так как ты выворачиваешь наизнанку всё, что тебе говорят, вот мой приказ: ступай на рынок и купи там самого дрянного, самого негодного, что существует на свете».

Эзоп опять приготовил 3 блюда из языка. Рассвирепел Ксанф, призвал к себе Эзопа и потребовал немедленного объяснения.

3) Работа учащихся в группах.

Два текста выдаются ученикам, над которыми они должны поработать.

4) Задания для групп

«Предлоги»

!. Определить и выделить предлоги.

2.Выписать словосочетания с предлогами.

3. Привести примеры производных предлогов.

4.Рассказать о происхождении производных предлогов.

5. Выполнить морфемный разбор слова попрекаешь.

Здесь ученики из других групп задают подготовленные вопросы по теме «Предлоги».

Учитываются при оценивании грамотно поставленные вопросы и, соответственно, грамотные ответы.

«Союзы».

1. Найти в тексте союзы.

2. Дать определение, какие это союзы (сочинительные или подчинительные ).

3. Доказать какую роль в предложении играют союзы.

4. Как отличить союз от местоимений с частицами и наречий с частицами?

5. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Ученики из других групп также задают вопросы по теме «Союзы»

«Частицы»

1. Вставить пропущенные по смыслу слова (частицы)

2. Выписать формообразующие и смысловые частицы.

3. Определить роль частиц в предложении.

4. Рассказать о правописании отрицательных частиц.

5. Выполнить морфологический разбор слова разве

Ученики из других групп задают вопросы по теме «Частицы»

У каждой группы на столе файл с наклейками, необходимо с их помощью составить на доске схему по теме «Предлоги», «Союзы», «Частицы» (выходят по 2 два ученика из каждой группы). Остальные же участники приводят примеры по каждому пункту.

А теперь придумайте самостоятельно 1 предложение, в котором будут присутствовать служебные части речи. Назовите части речи и дайте краткое определение. ( Групповое решение задачи)

5) Вывод. Ученики подводят итоги по теме «Служебные части речи» и отвечают на главный вопрос: Чем же отличаются служебные части речи от самостоятельных?

Так зачем же нужны служебные части речи?

Независимое жюри оценивает работу групп. Пока жюри подводит итоги (если достаточно времени), дети читают свои творческие работы по темам. (Что тоже учитывается жюри)

6) Рефлексия. По окончании ученики делятся своими впечатлениями об уроке.

Литература: Русский язык.7 класс. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. Изд-во «Просвещение».2011г.;

Эзоп. Басни. Москва «ЭКСМО_ПРЕСС», 1999г.;

Тренировочные задания ГИА и ЕГЭ. 2010,2011г. Авторы: С.И.Львова, Т.И.Замураева. Москва. ЭКСМО.2010,2011г.

Карточка 1.

Эзоп ответил:

- Счастье моё, что ты меня попрекаешь в присутствии этих ученых господ. Подумай, ты мне сказал: «Купи самого лучшего, самого прекрасного на свете». А есть ли что на свете лучше и прекраснее, чем язык? Разве не языком держится вся философия и вся учёность? Без языка ничего нельзя сделать - ни дать, ни взять, ни купить; порядок в государстве, законы, постановления - всё это существует лишь благодаря языку. Всей нашей жизни основа - язык; нет ничего лучше на свете.

(Читают ученики)

Эзоп ответил:

- Что же на свете хуже языка? Язык нам несёт раздоры, заговоры, обманы, побоища, зависть, распри, войну; разве может быть что-то ещё хуже, ещё презреннее, чем язык?

(Читают ученики)

ОЦЕНКА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

Задания

Предлоги

Союзы

Частицы

Примеча-

ние

1. Определить и выделить предлоги

2. Выписать словосочетания с предлогами

3.Привести примеры производных предлогов

4.Рассказать о происхождении предлогов

5.Найти в тексте союзы

6.Дать определение, какие это союзы (сочинительные или подчинительные)

7.Доказать роль союзов в предложении

8. Как отличить союз от местоимений с частицами и наречий с частицами

9.Выписать формообразующие и смысловые частицы

10.Определить роль частиц в предложении

11.Рассказать о правописании частиц.

12.Вопросы, заданные командами

13. Творческие работы

14. Информационное сообщение

Подведение итогов:

Формы глагола:

а) повелительное наклонение,

б) условное наклонение

Формы сравнительной степени:

а) прилагательного,

б) наречия

Рефлексия

№№

Самооценка ученика на уроке

Оценка

+

-

Затрудняюсь

1

Своей работой на уроке доволен

2

Своей работой в группе доволен

3

Работой не доволен - не нашлось подходящего задания для меня

4

Урок пролетел быстро, не хватило времени

5

Материал меня не заинтересовал

6

Настроение в ходе урока улучшилось

7

Материал урока был полезен для меня

Регистрационный лист

Место работы

(район, № школы)

Контактный телефон