Учителю
Русский язык 5 класс ФГОС планирование

Русский язык 5 класс ФГОС планирование

Автор публикации: Пыталева Е.В.

Дата публикации: 05.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку для основной школы, авторской программы «Русский язык. 5-9 классы» (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова)(М. «Просвещение», 2012 г.) и УМК «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л. М. Рыбченковой (М.: «Просвещение» 2015г)

Главными целями изучения предмета «Русский язык» являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, к культурно-историческому опыту человечества. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Место предмета

Авторская программа рассчитана на 176 часов (5 часов в неделю), школьный учебный план предполагает 210 часов (6 часов в неделю), в связи с чем добавлено количество часов на изучение практически всех тем по разделам программы

№

Тема, раздел

Кол-во часов

Контрол. работы

Развитие речи

по авторской

программе

по рабочей программе

Введение

Фонетика, графика, орфография

Морфемика, словообразование, орфография

Лексикология

Морфология

Синтаксис и пунктуация

Повторение

ИТОГО

176

210

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование морфемного словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения..

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Тематическое планирование

Дата проведения

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов учебной деятельности учащегося

Планируемые

План.

факт.

Метапредметные результаты:

Предметные УУД

2.09

Введение.

Язык и языкознание

УИНМ

Распознаёт и ставит вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Регулятивные:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

3.09

Язык и языкознание

УИНМ

Выбирает темы исследования.

Определяет методы исследования

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.

4,5.09

3-4

Язык и общение

УИНМ

Совершенствует умение выразительного чтения

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.

Соблюдать нормы русского литературного языка, оценивать соблюдение этих норм в речи (в объёме представленного в учебнике материала)

5,7.09

5-6

Р/р Текст.

УСЗУН

Определяет типовую принадлежность текста.

Знакомится с новыми понятиями. Выполненяет упражнения

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Знать определение теста, составлять текст.

Определять признаки текста.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

Фонетика, графика, орфография

9.09

Буква и звук. Алфавит

УСЗУН

Определяет соотношение звуков и букв. Использует знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Регулятивные:принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:принимать участие в работе парами и группами

Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

9.09

Фонетика. Звук как единица языка.

УСЗУН

Различает звук и букву

Понимает различие между звуками и буквами. Знает наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги,

правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова

10.09

Согласные звуки. Глухие и звонкие согласные.

УСЗУН

Анализирует звуки в речевом потоке. Составляет текст.

Регулятивные:находить и исправлять свои ошибки,оценивать результат конечной работы (свои индивидуальные проблемы)

Познавательные: работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания

Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения,слушать и слышать других

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение

11.09

Согласные звуки. Оглушение и озвончение

УИНМ

Сопоставляет произношение с написанием. Отрабатывает умение подбирать проверочные слава.

Регулятивные:самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать выбор.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

12.09

Орфограмма и орфографическое правило

УИНМ

Совершенствует правописные умения, транскрибирование.

Регулятивные:осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные:владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

14.09

Непроизносимые согласные

УСЗУН

Знает классификацию звуков и букв русского языка, осуществляет элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:самостоятельно анализировать условия достижения цели при изучении материала.

Познавательные:объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова

16.09

Согласные твердые и мягкие

УСЗУН

Совершенствует правописные умений, работает со словарными словами.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой, делать транскрипцию слова

16.09

Гласные звуки

УСЗУН

Совершенствует правописные умения, транскрибирование.

Регулятивные:руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

17.09

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я

УИНМ

Определяет звуковое значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Учиться различать звуки и буквы

Регулятивные:осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

18.09

Слог и ударение.

УИНМ

Анализирует слово с точки зрения произношения, деления на слоги, отрабатывает правила переноса слов

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные :выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

19.09

Правописание безударных гласных в корне слова.

УСЗУН

Отрабатывает орфограмму проверяемых и непроверяемых гласных корня. Использует орфографический словарь.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения,

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста

Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

21.09

Правописание безударных гласных в корне слова.

УСЗУН

Отрабатывает орфограмму проверяемых и непроверяемых гласных корня.. Пользуется способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапуобучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

23.09

13-14

Р.Р.Подготовка и написание сочинения по картине

Б. Кустодиева «Масленица».

УСЗУН

Учится создавать текст на основе картины при консультативной помощи учителя

Регулятивные:выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять сочинении по картине

24.09

Фонетический разбор

УСЗУН

Учится производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные: соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

25.09

Обобщение и систематизация знаний по теме «Фонетика

УОСЗ

Осуществляет контрольную функцию

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия,выбирать эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалог

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

26.09

Зачет по теме: «Фонетика»

УКЗУН

Выполняет тестовые задания

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: выбирать эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:аргументировать свою точку зрения.

Применять на практике приобретенные умения и навыки по изученной теме

28.09

Контрольный диктант по теме: «Фонетика»

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

30.09

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные:обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Морфемика, словообразование, орфография

30.09

Корень слова. Родственные слова.

УСЗУН

Понимает, что такое корень. Имеет представление о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова

Регулятивные:следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

1.10

Окончание и основа слова.

УСЗУН

Понимает, что такое окончание и основа. Имеет представление о том, что морфема передаёт информацию о грамматическом значении слова

Регулятивные:осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:владеть диалоговой формой речи.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний

2.10

3-4

Р/р. Сочинение-рассуждение по данному началу.

УСЗУН

Учится создавать текст по началу заданного типа речи

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Уметь определять тему, основную мысль сочинения, тип речи, стиль.Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

3.10

Приставки

УСЗУН

Учиться опираться на значение приставок при определении значения слова. Усваивает разбор слова по составу

Регулятивные:обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;осознавать уровень и качество выполнения.

Познавательные:уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общейпозиции.

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок

5.10

Употребление Ъ

УСЗУН

Отрабатывает умение видеть и объяснять орфограмму употребление Ъ

Регулятивные:осмысление употребления Ъ знака Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов

Владеть алгоритмом определения Ъ в слове, осознать роль Ъ.

7.10

Приставки и предлоги

УСЗУН

Учится различать приставки и предлоги.

Отрабатывает навыки нахождения и написания предлогов

Регулятивные:бращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

7,8.10

8- 9

Суффиксы

УСЗУН

Понимает, что такое суффикс. Имеет представление о том, что морфема передаёт информацию о значении слова

Регулятивные:осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании

9.10

Р/р. Заголовок текста. Опорные слова

УИНМ

Озаглавливает текст, находит опорные слова. Составляет связное высказывание на заданную тему

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные:строить объяснение в устной форме по предложенному плану Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

10.10

Сложные слова

УИНМ

Находит сложные слова, определяет строение сложных слов

Регулятивные :формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные :проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

12.10

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография

УОСЗ

Определяет последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем

Регулятивные:проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

14.10

Контрольная работа по теме: «Морфемика, словообразование»

УКЗУН

Применяет на практике приобретенные умения и навыки по изученной теме

Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Выполнять практические задания по изученной теме.

15.10

Работа над ошибками.

УОСЗ

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения

Лексикология

15.10

Лексикология. Лексическое значение слова

УИНМ

Истолковывает лексическое значение слова различными способами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения

16.10

Лексическое значение слова.

УСЗУН

Умеет пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно берёт справку в толковом словаре о том или ином слове

Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами

17.10

Р.Р.Разговорная и книжная речь.

УСЗУН

Учится видеть различие между различными речевыми ситуациями, разграничивать разговорную и книжную речь

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

19.10

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

УИНМ

Учится разграничивать лексику по стилистической принадлежности

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

21.10

Толковые словари русского языка.

УИНМ

Знает в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Умеет пользоваться пометами в словаре.

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

21.10

Р.Р.Текст и его основные признаки.

УСЗУН

Знает и умеет определять основные признаки текста

Регулятивные:прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:умение выполнять логические операции

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

22.10

Р.р. Сочинение. Памятники родного края

УСЗУН

Учится создавать текст заданного типа речи

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

23.10

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

УИНМ

Овладевает навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Применять при письме данное орфографическое правило.

24.10

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

УСЗУН

Верно пишет слова этих частей речи с опорой на орфографическое правило. Использует орфографический словарь.

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Применять при письме данное орфографическое правило.

26.10

Однозначные и многозначные слова.

УИНМ

Формирует представление об однозначности и многозначности слов

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия

Коммуникативные:у меть задавать уточняющие вопросы

Овладеть сведениями об однозначности и многозначности слов

28.10

Прямое и переносное значение слова.

УИНМ

Различает прямое и переносное значения слова

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия

Коммуникативные:у меть задавать уточняющие вопросы

Овладеть сведениями о прямом и переносном значении слова

28.10

Р.Р.Лексическая сочетаемость

УСЗУН

Овладевает сведениями о лексической сочетаемости. Редактирует текст.

Регулятивные:прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:умение выполнять логические операции

Коммуникативные:грамотно задавать вопросы

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

29,30.10

13-14

Тематическая группа слов.

УИНМ

Опознает и , распределяет слова по тематическим группам.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:владеть диалогической формой коммуникации.

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

31.10

Синонимы.

УСЗУН

Опознаёт синонимы. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Опознавать синонимы. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного решения коммуникативной задачи

9.11

Синонимы

УИНМ

Опознает синонимы, устанавливает смысловые и стилистические различия синонимов.

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

11.11

Антонимы.

УИНМ

Опознает антонимы, составляетантонимические пары слов.

Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

11.11

Омонимы.

УИНМ

Имеет представление об омонимах. Наблюдает за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использует словари омонимов.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Овладеть сведениями об омонимах Опознавать омонимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

12.11

Паронимы.

УИНМ

Овладевает сведениями о паронимах. Опознает паронимы.

Оценивает уместность и точность использования слов в тексте.

Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Овладеть сведениями об паронимах. Опознавать паронимы. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

13.11

Р.р. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

УСЗУН

Создает текст по данному началу с сохранением стиля в письменной форме

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Создавать высказывания на заданную тему.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме

14.11

Понятие о чередовании.

УИНМ

Анализирует орфографический материал.

Выделяет корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы.

16.11

Буквы Е/И в корнях с чередованием

УИНМ

Применяет при письме данное орфографическое правило. Видит и графически обозначает чередование.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

18.11

Буквы Е/И в корнях с чередованием

УСЗУН

Выделяет корень в слове, видит опознавательные признаки орфограммы, отличает чередующуюся гласную от проверяемой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

18.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

УИНМ

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

19.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

УСЗУН

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

20.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

УСЗУН

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

21.11

Суффиксы -чик-//-щик-.

УИНМ

Применяет изученное правило в практике письма

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов -чик-, -щик-».

23.11

Суффиксы -чик-//-щик-.

УСЗУН

Применяет изученное правило в практике письма

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные:контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Применять при письме данное орфографическое правило.

25.11

29-30

Р.р.Подробное изложение.

Подготовка и написание

УСЗУН

Составляет связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные:коррекция, оценка своих действий.

Определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать текст

26.11

Буквы И//Ы после приставок

УИНМ

Владеет орфограммой «Правописание Ы - И после после приставок на согласные», графически обозначает её на письме, знает слова - исключения

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Владеть орфограммой «Правописание Ы - И послепосле приставок на согласные».

27.11

Буквы И//Ы после приставок

УСЗУН

Отрабатывает навык правописания Ы - И после после приставок на согласные», графически обозначает её на письме

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Применять при письме данное орфографическое правило

28.11

Правописание приставок на З//С

УИНМ

Знает и различает слова с указанными двумя группами приставок. Владеет способом определения верного употребления приставок

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

30.11

Правописание приставок на З//С

УСЗУН

Верно пишет слова, отобранные для специального заучивания.

Пользуется орфографическим словарём.

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на -з, -с», графически обозначать её на письме

2.12

Р.Р. Сочинение-повествование

УСЗУН

Составлять сочинение -повествование, используя средства связи между частями.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.

2.12

Фразеологизмы.

УИНМ

Различает свободные сочетания слов и фразеологизмы

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам.

3.12

Фразеологизмы.

УИНМ

Работает с текстами, словарями. Определяет е значения фразеологизмов

Регулятивные: использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам.

4.12

Крылатые слова.

УИНМ

Опознаёт крылатые слова, уместно использует их в речи.

Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:уметь слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Получить представление о происхождении крылатых слов.

5.12

Повторение по теме «Лексикология»

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия,выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Выполнять орфографический и лексический разбор, совершенствовать орфографические и пунктуационные умения

7.12

«Лексикология» Практическая

работа

УСЗУН

Орфографический тренинг. Работает с текстом.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

9.12

39-49

Р/р. Подготовка и написание изложения

УСЗУН

Составляет связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные:коррекция, оценка своих действий.

Определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать текст

10.12

Контрольный диктант

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

11.12

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Морфология

12.12

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

УИНМ

Анализирует слова как части речи.Работает со схемами. Составляет плана ответа.

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:п остроение фраз с использованием лингвистических терминов

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, различать части речи по вопросу и значению

14.12

Грамматическое значение слова.

УИНМ

Учится определять грамматическое значение слов в зависимости от части речи

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:п остроение фраз с использованием лингвистических терминов

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, типичным окончаниям

16.12

Имя существительное как часть речи.

УСЗУН

Рассказывает об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказывает, что данное слово является именем существительным.

Познавательные: уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён существительных

16.12

Р.Р.Текст и его основные признаки.

УСЗУН

Развивает умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать текст

17.12

Имена существительные собственные и нарицательные

УИНМ

Работает над обогащением словаря с различными группами имён существительных

Познавательные:уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён существительных

18.12

Имена существ.одушевлённые и неодушевлённые

УИНМ

Различает имена собственные и нарицательные.

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к имени существительному. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам

19.12

Род имён существительных

УСЗУН

Различает существительные мужского, женского и среднего рода.

Регулятивные: способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Различать существительные мужского, женского и среднего рода.

21.12

Существительные общего рода.

УИНМ

Опознает имена существительные общего рода, использует в речи

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

23.12

Р.Р.Выборочное изложение текста.

УСЗУН

^{Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух}^.

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать текст

23.12

Склонение и падеж и число имён существительных.

УСЗУН

Определяет склонение существительных, падеж, число, правильно выбирает нужное падежное окончание

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

24.12

Число существительных.

УИНМ

Распознает имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Употреблять имена существилельные в форме множественного числа в соответствии с грамматическими нормами.

25.12

Морфологический разбор имени существительног

УИНМ

^{Проводит морфологический разбор имени существительного}

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Опознавать имя существительное и его формы, определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

26.12

Контрольный диктант за 1 полугодие

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

28.12

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

11. 01

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

УСЗУН

Осваивает содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применяет при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

13. 01

16-17

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

УИНМ

Применяет при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

14. 01

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

УИНМ

Осваивает содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применяет при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Применять при письме данное орфографическое правило.

15. 01

Правописание НЕ с именами существительными.

УИНМ

Осваивает содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применяет при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеть орфограммой «Не с существительными»

Правописание НЕ с именами существительными.

УСЗУН

Объясняет выбор написания в устной форме и письменной форме; обнаруживает и исправлять орфографические ошибки

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Применять при письме данное орфографическое правило.

16. 01

Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён существительных. Применять при письме орфографические правила

18. 01

Зачет по теме: «Имя существительное»

УКЗУН

Выполняет тест, включающий изученные орфограммы.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Грамотно и чётко выполнять устные и письменные упражнения, включающие изученные орфограммы.

19. 01

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

20. 01

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор

20. 01

Имя прилагательное как часть речи.

УСЗУН

Опознают имена прилагательные, анализируют слово с точки зрения его принадлежности к части речи

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

21. 01

Р.р.Лексическая сочетаемость

УИНМ

Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой употребления.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Определять лексическое значение имен прилагательных. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного словоупотребления.

22. 01

Р.р.Текст и его основные признаки.

Анализ текста.

УСЗУН

Развивает умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие с учётом характера сделанных ошибок

Познавательные: осуществлять анализ в с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

23. 01

Р.р.Подробное изложение текста.

УСЗУН

Составляет связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

25. 01

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

УСЗУН

Осваивает содержание орфографического правила.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

27. 01

О - Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных

УИНМ

Анализирует орфографический материал, осваивает орфографическое правило, применяет его при письме

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило

27. 01

Краткие прилагательные.

УИНМ

Распознает краткие и полные имена прилагательные, правильно употребляет в краткой форме.

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Образовывать краткую форму имен прилагательных, определять синтаксическую роль полной и краткой форм прилагательных.

28. 01

Ь после шипящих в кратких именах прилагательных

УИНМ

Применяет при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

29. 01

НЕ с именами прилагательными

УИНМ

Осваивает содержание орфографического правила.

Объясняет выбор написания в устной и письменной форме

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

30. 01

НЕ с именами прилагательными

УСЗУН

Применяет при письме данное орфографическое правило. Обнаруживает и исправлять орфографические ошибки

Регулятивные:планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

1.02

р/р Текст и его основные признаки.

Анализ текста.

УСЗУН

Развивает умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

3.02

Морфологический разбор имени прилагательного.

УИНМ

^{Проводит морфологический разбор имени} прилагательного.

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Опознавать имя прилагательное и его формы, определять род, число, падеж, имен прилагательных

3.02

Р.р.Домашнее сочинение по картине Ф.Васильева «Мокрый луг»

УСЗУН

Создает и редактирует текст с учётом требований к построению связного текста.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

4.02

Повторение по теме «Имя прилагательное»

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён прилагательных Применять при письме орфографические правила

4.02

Зачёт по теме: «Имя прилагательное»

УКЗУН

Выполняет тест, включающий изученные орфограммы.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Грамотно и чётко выполнять устные и письменные упражнения, включающие изученные орфограммы.

6.02

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

8.02

Имя числительное.

УИНМ

Анализирует и характеризует морфологические признаки имени числительного, определяет синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять грамматические признаки числительных.

10.02

Имя числительное.

УИНМ

Отличает имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества..

10.02

Морфологический разбор имени числи тельного

УИНМ

^{Проводит морфологический разбор имени числительного.}

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Выполнять морфологический разбор числительного

11.02

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

УИНМ

Анализирует и характеризует морфологические признаки местоимения, определяет синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

12.02

Склонение местоимений.

УИНМ

Правильно изменяет по падежам личные местоимения.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Правильно изменять по падежам личные местоимения.

13.02

Морфологический разбор местоимения.

УИНМ

^{Проводит морфологический разбор местоимения.}

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Выполнять морфологический разбор местоимения

15.02

Глагол как часть речи

УСЗУН

Рассказывает о глаголе как части речи в форме научного описания. Умеет доказать, что данное слово является глаголом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать информацию, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

17.02

48-49

Инфинитив.

УИНМ

Учится определять, неопределённую форму глагола, а также правописание неопределённой формы глагола.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

18.02

Время глагола.

УСЗУН

Совершенствует умение верно определять время глагола. Правильно образовывает глаголы

Регулятивные:оздавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:оговариваться, приходить к общему решению.

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

19.02

Р/р. Способы выражения времени в предложении тексте

УИНМ

Анализирует языковой материал по изучаемой теме, обобщает наблюдения и делать выводы.

Регулятивные:обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия,

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.

20.02

Р/р Сочинение - описание.

УСЗУН

Учится создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

22,24.02

53-54

Спряжение глагола.

УСЗУН

Знает, что такое спряжение глагола. Спрягает глаголы и определяет окончания глаголов I и II спряжения.

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

25.02

Правописание личных окончаний глаголов.

УИНМ

Определяет лицо и число глаголов, данных в тексте.

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять спряжение глагола, писать окончания 2 лица -ешь, -ишь

26.02

Морфологический разбор глагола.

УИНМ

^{Производит морфологический разбор глагола}

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: логично выстраивать ответ.

^{Производить морфологический разбор глагола}

27.02

Ь в глаголах

УИНМ

Объясняет выбор написания Ь в устной и письменной; обнаруживает и исправляет орфографические

ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: логично выстраивать ответ.

Применять при письме данное орфографическое правило.

29.02

-ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

УСЗУН

Объясняет выбор написания Ь в устной и письменной; обнаруживает и исправляет орфографические

ошибки

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Применять при письме данное орфографическое правило.

2.03

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях глаголов

УИНМ

Объясняет выбор написания орфограммы в устной и письменной; обнаруживает и исправляет орфографические

ошибки

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию.

Применять при письме данное орфографическое правило.

2.03

Обобщающий урок по теме: «Глагол»

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять,выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Грамотно и чётко выполнять устные и письменные упражнения, включающие изученные орфограммы.

3.03

Урок-зачёт по теме: «Глагол»

УКЗУН

Выполняет тест, включающий изученные орфограммы.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Грамотно и чётко выполнять устные и письменные упражнения, включающие изученные орфограммы.

4.03

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

5.03

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

7.03

Наречие.

УИНМ

Рассказывает о наречии как части речи в форме научного описания. Умеет доказать, что данное слово является глаголом.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

9.03

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах наречий

УИНМ

Объясняет выбор написания орфограммы в устной и письменной; обнаруживает и исправляет орфографические

ошибки

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:находить общее решение при работе в паре и группе.

Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

9.03

Ь на конце наречий

УИНМ

Объясняет выбор написания орфограммы в устной и письменной; обнаруживает и исправляет орфографические

Ошибки.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

10.03

Служебные части речи. Предлог

УИНМ

Знает, какие части речи являются служебными, отличает их от самостоятельных частей речи. Учится находить предлоги, правильно и уместно употреблять их в речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

11.03

Союз

УИНМ

Распознает союзы, отличает от предлогов и самостоятельных частей речи.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов.

12.03

Р.Р.Сочинение по картине И.Билибина «Гвидон и царица»

УСЗУН

Пишет сочинение-описание, используя отобранный материал.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

14,15.03

70-71

Повторение материала по теме «Морфология»

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Выполнять морфологический и орфографический разборы, совершенствовать орфографические и пунктуационные умения

16.03

Контрольный диктант .

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Формировать навыки самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

17.03

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию.

Синтаксис и пунктуация

18.03

Синтаксис и пунктуация.

УИНМ

Учится безошибочно отвечать, чем отличается слово от предложения. Имеет представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения.

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

28.03

Словосочетание.

УИНМ

Понимает, чем отличается словосочетание от слова и предложения. Вырабатывает умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

30.03

Виды словосочетаний

УИНМ

Выделяет словосочетания из предложений, разбирать их.Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Выделять словосочетание из состава предложения, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

30.03

Синтаксический разбор словосочетания.

УИНМ

Выделяет словосочетания из предложений, разбирает их, составляет словосочетания по схемам.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

31.03

Понятие о предложении.

УИНМ

Знает основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

1.04

Предложение. Признаки предложения

УИНМ

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Виды предложений по цели высказывания.

УИНМ

Знает основные признаки предложений, виды предложений по цели высказывания

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

4.04

Наши эмоции и их отражение в предложении.

УИНМ

Интонационно правильно произносит предложения. Понимает роль интонации, логического ударения в передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике.

6.04

Р.Р. Отзыв.

Домашнее сочинение

УСЗУН

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

6.04

Грамматическая основа предложения

УСЗУН

Опознает грамматическую основу предложения. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Определять способы выражения грамматической основы.

7.04

Предложения двусоставные и односоставные

УИНМ

Опознавать грамматическую основу предложения,определяет двусоставные и односоставные предложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Определять способы выражения грамматической основы.

8.04

Подлежащее.

Средства его выражения.

УИНМ

Знает способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов и находит основу предложения

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Применять на письме правило

9.04

Сказуемое. Средства его выражения.

УИНМ

Знает способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным и находит основу предложения

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

11.04

Тире между подлежащим и сказуемым

УИНМ

Знает способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым и применяет правило на практике

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

13.04

Р.Р.Анализ текста

УСЗУН

Развивает умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

13.04

Второстепенные члены предложения.

УИНМ

Знает определение понятия второстепенного члена.Находит второстепенные члены в предложении, распространяет предложение второстепенными членами

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

14.04

Определение.

УИНМ

Знает, что называется определением (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен), умеет находить его в предложении

Регулятивные:организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы.

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

15.04

Дополнение.

УИНМ

Знает определение дополнения (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен), умеет находить его в предложении.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

16.04

Обстоятельство.

УИНМ

Знает определение обстоятельства (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен), умеет находить его в предложении.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.

18.04

Обстоятельство.

УСЗУН

Знает определение обстоятельства (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен), умеет находить его в предложении

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов.

20.04

Синтаксический разбор простого предложения.

УИНМ

Учится проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

20.04

Проверочная работа

УСЗУН

Орфографический тренинг. Работает с текстом.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

21.04

Р.р. Анализ текста.

УСЗУН

Развивает умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Адекватно понимать содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи

22.04

Р.Р. Подробное изложение

УСЗУН

Передает содержание текстов в форме подробного изложения

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Однородные члены предложения

УСЗУН

Определяет характерные признаки однородных членов предложения. Соблюдает правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

25.04

26-27

Предложения с однородными членами.

УИНМ

Учится соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

27.04

Предложения с однородными членами.

УИНМ

Совершенствует навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

28.04

Р/р. Вопросный план текста.

УСЗУН

Составляет простой план текста, пересказ текста.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Правильно составлять вопросный план текста.

29.04

Обращение.

УИНМ

Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения ; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речь. Верно ставит знаки препинания

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.

30.04

31-32

Р/р. Изложение с элементами сочинения. Подготовкка и написание

УСЗУН

Составляет связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

4.05

Обращение.

УИНМ

Совершенствует навыки нахождения, употребления обращений, выделения обращения на письме

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении.

5.05

Прямая речь.

УИНМ

Понимает, что такое прямая речь и слова автора; определяет слова автора и прямую речь; составляет предложения с прямой речью, выразительно читает их; составляет элементарные схемы предложений с прямой речью.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

6.05

Прямая речь.

УИНМ

Совершенствует навыки нахождения предложений с прямой речью, постановки знаков препинания при прямой речи

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

7.05

Сложное предложение.

УСЗУН

Понимает структурные различия между простыми и сложными предложениями. Составляет сложные предложения,правильно ставит знаки препинания между частями сложного предложения

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

11.05

Сложное предложение.

УИНМ

Определяет основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставит знаки препинания между частями сложного предложения

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

11.05

Сложное предложение.

УИНМ

Совершенствует навыки нахождения сложного предложения, правильной постановки знаков препинания в них.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

12.05

Синтаксический разбор сложного предложения

УСЗУН

^{Производит синтаксический разбор сложных предложений разных видов.}

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

13.05

Повторение по тем : «Синтаксис и пунктуация».

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

14.05

Зачет по теме: «Синтаксис и пунктуация».

УКЗУН

Выполняет тест, включающий изученные орфограммы.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Грамотно и чётко выполнять устные и письменные упражнения, включающие изученные орфограммы.

16.05

Контрольный диктант по теме: «Синтаксис и пунктуация».

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, искать способы их преодоления трудностей

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

18.05

Работа над ошибками

УСЗУН

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Повторение

19.05

Разделы языкознания.

Фонетика

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

19.05

Морфемика. Словообразование.

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

20.05

Лексикология и фразеология.

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

21.05

Морфология.

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

23-27. 05

6-9

Комплексное повторение

УОСЗ

Отрабатывает навыки полученные при изучении данной темы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

28.05

Итоговый диктант

УКЗУН

Грамотно пишет текст, включающий изученные орфограммы.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

30.05

Работа над ошибками

УОСЗ

Учится находить и исправлять свои ошибки, пользуясь при этом различными источниками информации

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Итого по программе: 210 часов

УИНМ- урок изучения нового материала

УСЗУН- урок совершенствования знаний, умений и навыков

УОСЗ- урок обобщения и систематизации знаний

УКЗУН- урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Печатные пособия

Русский язык. 5 класс. В 2 ч. Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова и др М.: Просвещение, 2015.

Словари Орфографический словарь русского языка под ред. Ожегова
Словарь синонимов. Е.Александрова
Орфоэпический словарь. Составитель Круговер
Фразеологический словарь. Степанова М.И.
Фразеологический словарь. Тихонов А.И.

Аудио и видео пособия.

1С: Репетитор (русский язык
«Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5-6 классы». Адрес в интернете: http://www.nmg.ru.

Наглядные пособия

Комплект таблиц по русскому языку
Комплект портретов лингвистов

Технические средства обучения

Компьютер
Проектор

Экран
Магнитофон

Планируемые результаты изучения предмета

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проек;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализироватьи оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик получит возможность научиться:

• писать рецензии;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик к получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик к научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информациюиз лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик к научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информациюиз словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

⇧

⇩