Программа элективного курса по русскому языку. 9 класс.

Пояснительная записка.

Элективный курс «Язык - человек - текст» предназначен для учащихся 9-х классов общеобразовательных школ и рассчитан на 34 часа учебной нагрузки, которая может быть реализована за один год обучения.

Программа курса разработана с учётом знаний и умений учащихся, позволяет углубить содержание базового учебного предмета «Русский язык», а также обеспечить дополнительную подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку, программа соответствует спецификации, утверждённой ФИПИ.

Цели курса:

• формирование навыков культуры речи учащихся;

• формирование у навыков стилистического анализа текста;

• углубление знаний о художественно-изобразительных средствах языка;

• расширение знаний об истории русского литературного языка;

• пробуждение у учащихся желания совершенствовать свою речь в аспекте правильности и целесообразности;

• формирование навыков определения структуры текста, умения рецензировать предложенный текст.

Реализация программы предполагает совершенствование практических навыков:

• в понимании текста, его смысловой и композиционной ценности,

• в извлечении основной информации,

• в определении темы и основной мысли текста,

• в определении типа и стиля речи,

• в создании собственного речевого произведения заданного стиля и типа речи в формате ОГЭ,

• в умении оформлять сочинение правильными и целесообразными языковыми средствами,

• в определении лексического и грамматического значения слова и умении производить лексический и грамматический анализ слова,

• в знании художественно-изобразительных средств русского языка.

Актуальность элективного курса

Содержательный компонент программы определяется обязательным минимумом содержания обучения в предметной области «Русский язык» и представляет самые трудные и наименее изученные разделы программы. Большое количество часов отводится на повторение лексики, развития речи, орфографии, на углубление и систематизацию знаний и умений учащихся по разделам синтаксиса и пунктуации.

Элективный курс предполагает работу по речеведению и текстоведению. Главное внимание уделяется вопросам понимания и информационной переработки текстов разных стилей и типов речи, приёмам компрессии текста. Подготовка учащихся к выполнению задания части С (сочинение-рассуждение) получает теоретическое обоснование и сопровождается обязательной практической реализацией. Реализация содержания речеведения предполагает совершенствование специальных умений и навыков работы с текстом:

• оценивать и анализировать текст, находить проблему текста;

• определять стиль речи;

• сокращать текст разными способами;

• использовать языковые средства обобщенной передачи содержания;

• отобрать в исходном тексте главное;

• сохранить последовательность и логичность предложенного текста;

• составить план и писать по плану;

• правильно и точно излагать свои мысли;

• составить композицию сочинения-рассуждения, опираясь на поставленный вопрос в части С;

• при аргументации использовать ссылки на исходный текст;

• анализировать речевые средства, использованные в тексте;

• соблюдать речевые и грамматические нормы.

Совместная деятельность учителя и учащихся направлена на формирование универсальных учебных умений и навыков, что способствует успешной подготовке учащихся по другим общеобразовательным предметам.

Программа элективного курса предполагает использование активных форм организации деятельности учащихся, коллективного способа обучения, дискуссии. За время обучения учащиеся выполняют разные виды работ: занимаются анализом и обработкой текста, созданием собственных текстов; выполняют тестовые задания и др.

Итоговый контроль обучения предусматривает проверку сформированности практических умений и навыков. В качестве проверочного материала возможно использование контрольных измерительных материалов открытого сегмента ФЦТ или сборников по подготовке к ОГЭ по русскому языку.

Содержание программы и применяемые на занятиях формы и методы обучения способствуют удовлетворению познавательных интересов, повышению информационной и коммуникативной компетенции в целом, формированию общеучебных умений и навыков. На занятиях используются различные виды деятельности учащихся: обучающие, практические, самостоятельные работы и контрольные (составление плана изложения и сочинения, отработка приёмов компрессии текста изложения, написание изложения и сочинения, составление алгоритмов, схем, таблиц при повторении орфографии и синтаксиса, работа со словарём).

Успешная реализация программы поможет учащимся анализировать текст, видеть его структуру, художественно-изобразительные средства языка, обобщить и систематизировать знания, совершенствовать важнейшие практические умения и навыки, обеспечит психологическую поддержку при подготовке к итоговой аттестации в формате ОГЭ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Модуль1. Работа над частью 2 (тесты ч.А, Б)

Задания части А связаны с внимательным прочтением текста и пониманием содержания. Задания части В связаны с грамматическими нормами (морфологическими и синтаксическими).

Повторение орфографии. Правописание гласных в корне: изменяемые и неизменяемые на письме; правописание приставок изменяемых, неизменяемых, пре-//при-; правописание корней с чередованием гласных о-а, е-и, с непроизносимой согласной. Слитное, дефисное, раздельное написание.

Способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный).

Повторение морфологии.

Разграничение самостоятельных и служебных частей речи. Нормы употребления частей речи.

Блок 1. Повторение морфологических признаков существительных, глаголов, прилагательных, причастий и деепричастий.

Блок 2. Правописание личных окончаний глаголов.

Блок 3. Правописание гласных в суффиксах глагольных форм.

Блок 4. Трудные случаи написания Н и НН в различных частях речи.

Блок 5. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

Блок 6. Союзы сочинительные и подчинительные, союзные слова. Лексика и фразеология.

Анализ текста. Лексическое значение слова. Выразительные средства лексики (слова однозначные и многозначные, в прямом и переносном значении, метафора, метонимия, синекдоха, эпитеты, сравнения, олицетворения). Фразеологизм и его признаки. Замена фразеологических оборотов синонимами. Нормы сочетаемости.

Работа с текстом. Нахождение изобразительных средств языка в тексте, их толкование.

Контроль знаний. Написание сочинения-рассуждения о роли выразительно-изобразительных средств в тексте. Соблюдение композиции сочинения-рассуждения: тезис, аргументы, вывод.

Повторениесинтаксиса и пунктуации.

Словосочетание. Виды подчинительной связи : согласование, управление, примыкание. Синонимичные словосочетания.

Простое предложение, его грамматическая основа. Способы выражения подлежащего (существительное, субстантивированное прилагательное и причастие, местоимение, числительное, инфинитив). Виды сказуемого: простое и составное (составное глагольное и составное именное). Типы предложений: простое (односоставное и двусоставное), простое осложнённое (уточняющие члены предложения, однородные члены, вводные слова и конструкции, обращения, обособленные определения, приложения, обстоятельства, дополнения), сложное (союзные, бессоюзные, с различными видами связи. Виды простого односоставного предложения: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные.

Построение предложений с обособленным определением или обособленным обстоятельством. Знаки препинания при обособлении.

Виды сложного предложения: сложносочиненное, сложноподчинённое, бессоюзное. Знаки препинания в сложных предложениях. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными (подчинение последовательное, однородное, параллельное).

Контроль знаний. Тест в формате ОГЭ (часть А, В)

2. Модуль 2. Работа над частью 1. Изложение исходного текста.

Текст, его строение. Речеведческий анализ текста. Тип и стиль речи. Тема и композиция. Основная мысль исходного текста. Коммуникативно-речевые умения: осмыслить прочитанное, вычленить главное в тексте, сократить текст разными способами, логично и кратко изложить содержание, точно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Выделение микро- и макротемы. Составление плана с опорой на ключевые слова, несущие информацию: 1 абзац - это проблемный вопрос, в котором автор пытается разобраться; во 2 абзаце (основная часть) записать развитие мысли автора; 3 абзац - это вывод автора на основании своих размышлений. Составляя план, учащиеся должны учитывать тип речи, потому что функционально-смысловые типы речи строятся по-разному. Приёмы компрессии текста: а) исключения подробностей (например: некоторых членов предложения или предложений, конкретизирующих смысл первого, в котором заключена основная мысль автора, исключение повторов, исключение фрагмента, имеющего менее существенное значение); б)обобщение однородных явлений (например: замена однородных членов синонимичным выражением, замена предложения или его части указательным местоимением, замена сложноподчинённого предложения простым);в) сочетание исключения и обобщения ( например: слияние простых предложений в сложное, повествующих об одном и том же, одновременно исключая повторы, однородные члены и разные обособления).

Аудирование и письмо. Написание чернового варианта переработки информации текста, данного для сжатого изложения с учётом методических требований и комментариев учителя (чтение текста, составление плана и переработка информации с применением приёмов компрессии).

Контроль знаний (часть 1) Практикум по написанию и анализу сжатого изложения.

Модуль 3 (ч.3)

Работа над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему. Лингвистический анализ текста по заданному вопросу (цитате) с опорой на содержание исходного текста. Умение раскрыть глубину данной фразы и связать её с текстом через толкование. Умение соблюдать композицию сочинения-рассуждения: 1 часть - тезис (цитата, понимание её или небольшой комментарий к ней); 2 часть - аргументы (два примера, взятых из текста, которые доказывают цитату); 3 часть - заключение ( либо обобщение, вывод, либо ответ на вопрос). Работа с текстом и цитатой: 1 шаг - определение ключевых слов в цитате; 2 шаг - толкование слов-ключей, 3шаг - сопоставить цитату с текстом. Комментарий к вступлению и иллюстрирование примеров-доказательств к цитате в основной части сочинения-рассуждения. Работа над абзацем. Прямая и косвенная речь, умение сокращать цитирование.

Контроль знаний (часть С) Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (часть С, задание 15.1)Анализ и редактирование работ.

Модуль 4 (ч.4)

Работа над сочинением-рассуждением на морально-этическую тему.

Анализ текста по цитате с опорой на содержание исходного текста. Умение раскрыть глубину данной фразы и связать её с текстом через толкование. Умение соблюдать композицию сочинения-рассуждения: 1 часть - тезис (цитата, понимание её или небольшой комментарий к ней); 2 часть - аргументы (два примера, взятых из текста, которые доказывают цитату); 3 часть - заключение ( либо обобщение, вывод, либо ответ на вопрос). Работа с текстом и цитатой: 1 шаг - определение ключевых слов в цитате; 2 шаг - толкование слов-ключей, 3шаг - сопоставить цитату с текстом. Комментарий к вступлению и иллюстрирование примеров-доказательств к цитате в основной части сочинения-рассуждения. Работа над абзацем. Прямая и косвенная речь, умение сокращать цитирование.

Контроль знаний (часть С) Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (часть С, задание 15.2)Анализ и редактирование работ.

Модуль 5 (ч.5)

Работа над сочинением-рассуждением на тему, связанную с толкованием значения слова.

Композиция сочинения-рассуждения по лексическому значению слова. Алгоритм работы с текстом при написании сочинения-рассуждения. Умение соблюдать композицию сочинения-рассуждения: 1 часть - определение предложенного в задании слова(понимание и небольшой комментарий); 2 часть - аргументы (один пример, взятый из текста, второй - из жизненного опыта, которые доказывают определение значения слова); 3 часть - заключение ( либо обобщение, вывод, либо ответ на вопрос). Работа с текстом и определением: 1 шаг - способы толкования значения слова; 2 шаг - способы комментария, 3шаг - комментарий к вступлению и иллюстрирование примеров-доказательств к определению в основной части сочинения-рассуждения. Работа над абзацем. Прямая и косвенная речь, умение сокращать цитирование.

Контроль знаний (часть С) Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (часть С, задание 15.3)Анализ и редактирование работ.

Структура программы

Программа состоит из 5 модулей.

Модуль 1 (ч.1). Обобщение и систематизация знаний по русскому языку.

1. Повторение морфемики и орфографии.

2. Повторение морфологии.

4. Повторение синтаксиса и пунктуации.

5. Изобразительно-выразительные средства лексики и их роль в речи.

6. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса и их роль в речи.

Модуль 2 (ч.2). Изложение исходного текста

1. Нормативная база ОГЭ, структура и содержание КИМов.

2. Речеведческий анализ текста.

3. Составление плана. Приёмы компрессии текста.

4. Аудирование и письмо (практикум по написанию и анализу сжатого изложения).

Модуль 3 (ч.3). Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

1. Лингвистический анализ текста как средство выражения авторского замысла.

2. Композиционные особенности построения текста-рассуждения.

3. Алгоритм работы над сочинением.

4. Реализация коммуникативного замысла.

5. Написание и рецензирование текста.

Модуль 4 (ч.4). Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (морально-этического характера)

1. Сочинение как вид творческого высказывания.

2. Композиция сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

3. Последовательность работы над сочинением.

4. Написание и рецензирование текста.

Модуль 5 (ч.5). Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (толкование значения слова)

1. Сочинение как вид творческого высказывания.

2. Композиция сочинения-рассуждения на тему, связанную с толкованием значения слова.

3. Последовательность работы над сочинением.

4. Написание и рецензирование текста.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Работа с тестами А, В

Повторение орфографии.

Способы словообразования.

1

составление схем основных правил

2

Повторение морфологии. Самостоятельные и служебные части речи.

1

2

опорный конспект

практикум

3

Лексика. Фразеология. Работа с текстом. Изобразительно-выразительные средства языка.

1

нахождение и толкование языковых средств, работа со словарём

4

Контроль знаний. Написание сочинения о роли изобразительно- выразительных средств в тексте.

1

написание сочинения

5

Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание, виды связи. Синонимичные словосочетания.

1

работа в группах

составление схем

6

Простое предложение и его виды.

1

3

Составление схем, переработка предложений

7

Виды сложного предложения: сложносочиненное, сложноподчинённое, бессоюзное. Знаки препинания в сложных предложениях.

1

3

практикум

8

Контроль знаний. Тест в формате

ОГЭ (часть 2)

1

практикум

9

Модуль 2. Работа над частью 1 (изложение).

Типы и стили речи. Текст и его строение. Речеведческий анализ текста. Тема и композиция текста. Основная мысль исходного текста.

1

работа с текстом

слушание и осмысление прочитанного текста

10

Составление плана с опорой на ключевые слова, несущие информацию. Приёмы компрессии текста.

1

1

работа с текстом

выделение микро- и макротемы

составление алгоритмов

11

Черновой вариант переработки информации текста, данного для изложения

1

написание сжатого изложения с учётом компрессии и комментариев учителя

12

Контроль знаний (часть 1) Написание сжатого изложения. Работа над ошибками.

1

практикум по написанию и анализу сжатого изложения

13

Модуль 3 (ч.3)

Работа над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.

1

2

алгоритм написания сочинения-рассуждения, речевые клише, коллективная работа, практикум

14

Контроль знаний. Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (часть С, задание 15.1).

1

Написание сочинения-рассуждения

15

Модуль 4 (ч.4)

Сочинение как вид творческого высказывания.

1

16

Композиция сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

1

2

алгоритм написания сочинения-рассуждения, речевые клише, коллективная работа, практикум

17

Контроль знаний. Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (часть С, задание 15.2)

1

Написание сочинения-рассуждения

18

Модуль 5 (ч.5) Композиция сочинения-рассуждения на тему, связанную с толкованием значения слова.

1

2

алгоритм написания сочинения-рассуждения, речевые клише, коллективная работа, практикум

19

Контроль знаний. Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (часть С, задание 15.3)

1

анализ и редактирование работ

коллективная работа

Итого

10

24

34 часа

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Список основной литературы для учителя

1. И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева "Русский язык. ОГЭ-9. Типовые тестовые задания" - М.: Экзамен, 2013.

2. Н.А.Сенина, С.В.Гармаш, С.А.Диденко, Г.Н.Кобякова "Русский язык 9 класс. Подготовка к ОГЭ" - Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

3. Г.Т.Егораева "Русский язык. ОГЭ 9 класс" - М.: Экзамен, 2012.

4. Е.А.Гингель, Е.В.Бузина, Н.Ю.Бабанова (под редакцией И.П.Цыбулько) "Русский язык. Тематический контроль ОГЭ ФГОС" 9 класс - М.: Национальное образование, 2012.

5. Г.Т.Егораева "Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Образцы сочинений" - М.: Экзамен, 2013.

6. Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова "Русский язык. Сборник текстов" - М.: Дрофа, 2010.

7. В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик "Изложения: тексты с лингвистическим анализом" - М.: Линка-Пресс, 2010.

8. Т.А.Калганова "Сочинения различных жанров в старших классах" - М.: Просвещение, 2005.

9. Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева "Русский язык и культура речи" - Ростов-на-Дону, 2004.

10. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко "Русский язык. Поурочные планы 9класс" - Волгоград: Учитель, 2010.

11. А.Б.Малюшкин "Русский язык. Комплексный анализ текста" - М.: Сфера, 2003.

12. С.А.Диденко, Л.В.Диденко "Готовимся к экзамену по русскому языку: сочинение, изложение" - М.: МарТ, 2005.

13. Н.М.Шанский, М.Т.Баранов, М.М.Разумовская "Оценка качества подготовки выпускников по русскому языку" - М.: Дрофа, 2000.

14. Л.М.Серегина, О.А.Хорт "Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания: элективный курс" - Волгоград: Учитель, 2007.

15. Н.В.Козловская, Ю.Н.Сивакова "Русский язык. Анализ текста" - Санкт-Петербург: Сага, 2004.

16. А.Г.Нарушевич "Методика работы над сочинением на лингвистическую тему"

17. Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич УМК «Русский язык. Подготовка к ОГЭ»

18. Н.А. Сенина «Русский язык. Готовимся к ОГЭ на уроке и дома».

Список литературы для учащихся:

1. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова "Русский язык. Теория" - М.: Просвещение, 2012.

2. С.И.Львова, В.В.Львов "Русский язык". 8,9 кл. - М.:Мнемозина, 2013.

3. Е.И.Никитина "Русская речь" - М.: Просвещение, 2012.

4. Сборники типовых тестовых заданий по ОГЭ 9 класс (выпуски 2013,2014 г.г.).

4. Г.Т.Егораева "Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Образцы сочинений." - М.: Экзамен, 2013.

5. Е.А.Гингель , Е.В.Бузина, Н.Ю.Бабанова "Русский язык. Тематический контроль ОГЭ ФГОС 9 класс" - М.: Национальное образование, 2012.

Общедоступные ресурсы международной сети "Интернет":

fipi.ru</<font face="Times New Roman, serif">; gia.edu.ru