Урок развития речи. Описание внешности человека 6 класс

Тема. Описание внешности человека. 6 класс

Цели:

* ознакомить учащихся с особенностями описания внешности человека;

*развивать речевые умения и навыки в создании текста-описания по картине;

*формировать наблюдательность и внимание к окружающим людям;

*способствовать формированию уважительного отношения к людям, интересу к личности;

* воспитывать культуру речи.

Оборудование: портрет А. П. Струйской художника Ф. С. Рокотова; репродукция картины Леонардо да Винчи «Джоконда»;

аудиозапись песен в исполнении А. Герман;

карточки с индивидуальными заданиями.

Урок развития речи.

Тип урока: усвоение нового материала знаний, навыков и умений.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Мотивация.

Учитель. Ребята, присмотритесь друг к другу, когда вы разговариваете на переменах...

Излишняя жестикуляция, громкий голос, как будто каждый хочет перекричать весь мир... В этот момент мало кто из вас способен заметить печальные глаза одноклассника или побледневшее лицо учителя... Мы разучились смотреть друг другу в глаза...

Поэтому очень важным является сегодня разговор о внешности человека. Он поможет сформировать у вас наблюдательность и внимание к окружающим людям, замечать слезы в глазах бабушки и преждевременные морщины на лице мамы.

Сегодня на уроке мы будем учиться через внешность постигать внутренний мир

человека, его характер и настроение, находить главное (неповторимое!) в облике конкретной личности и описывать свои наблюдения.

На уроках литературы вы уже знакомились с понятием «портрет литературного героя». ( Межпредметные связи)

Вспомните:

• Что такое литературный портрет? .

• С какой целью он вводится в художественное произведение?

(1. Для словесного изображения внешности человека, фигуры, одежды, манеры держаться, жестов, мимики.

2. С помощью портрета писатель дает зримое представление о внешности героя, своё отношение к герою.)

Учитель. Определите, о портретах каких литературных героев идёт речь в данных отрывках, ответьте на вопросы:

• Какие элементы внешности использованы автором при описании героев?

• Что сразу бросается в глаза?

1. «Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива...»

(Царица из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина)

2. «Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда!.. Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни тепла, ни мира». (Снежная Королева из одноименной сказки Г. X. Андерсена)

3. «Лицо её было очень строгим, и Гарри сразу подумал, что с такой лучше

не спорить и от неё лучше держаться подальше...» (Профессор Мак Гонагалл из книги Джоан Кэтлин Ролинг «Гарри Поттер и философский камень»)

4. «Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава,

Выступает, словно пава...»

(Царевна из «Сказки о царе Салтане» А. Пушкина)

2.Как важно при общении уметь смотреть на человека! Как часто мы забываем о том, что наши глаза - ключ к пониманию нашего характера, нашего настроения, нашей души...

Народная мудрость гласит: «В глаза боится тот смотреть, кто совершил какое-то преступление или думает его совершить».

Обратите внимание на портрет Александры Петровны Струйской

работы великого русского художника Фёдора Степановича Рокотова (Приложение №1)

и послушайте замечательные стихи Николая Заболоцкого:

Любите живопись, поэты!

Лишь ей единственной дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно.

Ты помнишь, как из тьмы былого,

Едва закутана в атлас,

С портрета Рокотова снова

Смотрела Струйская на нас?

Её глаза - как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Её глаза - как два обмана,

Покрытых мглою неудач.

Когда потёмки наступают

И приближается гроза,

Со дна души моей мерцают

Её прекрасные глаза.

Учитель. Описание внешности -один из самых трудных видов описания.

Редко кому удаётся отыскать особенную, неповторимую деталь внешности, которая позволяет раскрыть внутренний мир человека, мгновенно узнать его, сделать заметным на фоне остальных лиц..

А умение отмечать особые приметы может оказаться полезным (например, в розыске человека).Такие описания носят обычно деловой характер: отсутствие эмоций, отступлений, предельная точность, лаконичность:

Потерялся мальчик 4-х лет. Зовут Серёжа. Одет в спортивный костюм зелёного цвета. Без головного убора. На правой щеке, ближе к подбородку, небольшое родимое пятно. Немного заикается. Нашедших просим сообщить...

Поэтому с детства надо развивать наблюдательность, зрительную память, умение отмечать самое яркое, особенное, индивидуальное.

Представьте себе, что нас просят помочь составить словесный портрет девочки. Что из предложенного текста надо оставить?

Она маленькая, худенькая. Светлые, кудрявые волосы. Глаза задумчивые, голубые. На ней белые гольфы, голубые босоножки, платье в красную клеточку. Она любит долго спать, есть мороженое «Эскимо». Увлекается коллекционированием марок. Любит петь весёлые песни. Над левой бровью шрам. Дружит с девочкой Машей. У неё есть кошка Мурка.

В чём главный недостаток второго текста?

(Непоследовательность описания внешности.)

Поэтому для ориентации необходим план:

1. Основная мысль описания (замысел).

2. Что во внешности выделяется для раскрытия замысла (компоненты внешности).

3. Яркие, незабываемые портретные детали.

4. Языковые средства, использованные для описания.

План поможет и в работе со специальными карточками, подготовленными к этому уроку.

(На карточках - красочные фотографии и индивидуальные задания с учётом интересов и склонностей ребят.

Например: Лена - гимнастка. Сегодня у неё ответственные соревнования. Только что она закончила своё выступление на бревне. А что скажут судьи? Опиши выражение лица девочки. Какие у нее глаза? О чём она думает? Какие строчки можно было бы подписать под фотографией?

Максим. Он уже совсем взрослый. Он любит ходить на прогулки сам. Сколько интересного вокруг!

Опиши выражение лица Максима, когда он увидел кузнечика. Подбери такие слова, которые помогли бы понять его настроение. Своё описание озаглавь.

Юра. Он не слушал объяснения учителя. А когда его спросили правило, то...

Опиши выражение лица мальчика, его настроение. Какие слова помогут нам понять его душевное состояние ? Своё описание озаглавь.

Настенька. Она с дедушкой пришла на могилу Неизвестного солдата.

Опиши выражение лица девочки, подбери такие слова, которые позволили бы понять её душевное состояние. О чем она думает ? Употребляй слова с оценочными суффиксами. Как бы ты озаглавил своё описание)

Учитель. Следующий вид работы - описание соседа по парте с использованием составленной заранее портретной лексики:

Советуем запомнить!

узкое

широкое

густые

круглое

широкие

квадратное лицо

узкие брови

скуластое

темные

бледное

светлые

смуглое

румяное

высокий

карие

голубые

широкий

синие

большой

лоб низкий

черные глаза

узкий

серые

зеленые

маленький

выразительные

длинные

короткие

полные

вьющиеся

узкие

волнистые

тонкие губы

темные волосы

яркие

белокурые

розовые

светлые

каштановые

рыжие

Составьте и разыграйте диалог, учитывая указанные обстоятельства.

А. Вы договорились встретиться со своим знакомым, чтобы взять книгу (диск,

игру, словарь), но оказалось, что не можете пойти на встречу. Позвоните своему другу (своей подруге), объясните, что встречу отменить невозможно, попросите встретиться вместо вас. Опишите своего знакомого.

Б. Вашу просьбу выслушивают и уточняют, где, когда, что нужно передать,

спрашивают имя человека, с кем предстоит встретиться, просят описать его

внешность.

(Как правило, ребята вскользь говорят об улыбке человека, либо вообще не включают её в описание. И тогда уместно напомнить слова Л. Толстого: «Улыбка скажет о человеке всё. Добр или зол, умён или нет, красив ли - всё покажет».)

Физкультминутка

Утром крошки потянулись,
Дружно встали, повернулись.
Поглядели влево, вправо:
День пройдёт у нас на славу.
А теперь размяли ножки,
Посмотрели все в окошко
И друг другу улыбнулись,
На свои места вернулись.

Учитель. Доброжелательное, озаренное ласковой улыбкой лицо всегда располагает к себе, поднимает настроение, снимает усталость. Мы до сих пор замираем перед картиной Леонардо да Винчи «Джоконда».(Приложение№2)

УЛЫБКА ДЖОКОНДЫ

Летел в ее улыбку камень,

Вонзали нож по рукоять.

Посмотрит темными зрачками -

И улыбается опять.

Из Лувра выкрали. И даже

На Пикассо упала тень,

Но вновь она на вернисаже

Улыбкою встречает день.

Смеялись флейты,

Пели скрипки

На всех сеансах год подряд,

Чтоб вызвать этот миг улыбки,

Непостижимый этот взгляд.

Умолкло всё,

Вес притаилось

На всех ветвях, на всех кустах,

Когда улыбка появилась

У Моны Лизы на устах.

Постичь до дна улыбку надо,

Чтоб увидать в се венце

Измученного Леонардо

С улыбкой на худом лице.

Левша, он сам сработал раму,

Сам врезал в раму вензеля.

С тех пор улыбкой этой самой

Интересуется 'земля.

Джоконда властно и коварно

Сквозь линзы стёкол четырёх

Глядит с улыбкой лучезарной

Смеётся флейта,

Плачет скрипка-

Не расставались будто с ней,

А легендарная улыбка

Меж тем с годами всё ясней.

Не меркнет и не угасает,

Светлее дня,

Сильнее тьмы.

Джоконда,видно,что-то знает,

Чего еще не знаем мы. (М. Лисянский)

Посмотрите на картину Пабло Пикассо «Девочка на шаре» (1950 г.). Это одно из ранних произведений художника.(Приложение №3)

...Холмистая местность, вдалеке несётся лошадь, гуляет женщина с детьми. Здесь же стоянка бродячих акробатов. Тоненькая девочка-гимнастка легко балансирует на шаре, рядом - её партнёр и тренер - широкоплечий атлет. Сила и грация... Художник умышленно чуть преувеличивает контраст могущества и изящества.

(Можно предложить дифференцированные задания:

а) дать описание внешности девочки;

б) дать описание фигуры мужчины;

в) подобрать синонимы к словам хрупкая, сильный,

г) подобрать антонимы к словам изящный, мощный, массивный, нежный.)

Учитель. Всегда ли могучее телосложение является доказательством сильной воли человека, а хрупкие люди не способны на подвиг? Нет, не всегда внешность человека передаёт его внутренний мир, иногда она обманчива, и надо быть очень наблюдательным, чтобы не ошибиться в людях, суметь

разглядеть истинные душевные качества.

...что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

(Н. Заболоцкий)

Описание человека не будет полным без упоминания о его голосе. Мы теряем свою привлекательность, если говорим невыразительно, тускло. «Девушка без голоса, что пшеница без колоса»,- гласит народная мудрость.

Послушайте песни Анны Герман, чей удивительный голос так гармонически сочетался с мягкими, нежными чертами лица, доброй согревающей улыбкой и задумчивыми, глубокими глазами...

Рефлексия

На листочках в графу «П» - «плюс»- запишите все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по вашему мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» - «минус»- запишите все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по вашему мнению , оказалась для вас не нужной, бесполезной .

В графу «И» - «интересно»- впишите все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Учитель. Выставление оценок.

Благодарю всех за урок. Молодцы.

Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру (на основе личных наблюдений) «Мой друг (подруга) в минуту радости (гнева)» или по желанию составить текст-описание кого -нибудь из близких

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПРИЛОЖЕНИЕ №2