Контрольно- измерительный тест по теме Причастие (7 класс)

ООО Учебный центр

«ПРОФЕССИОНАЛ»

Контрольная работа и методические рекомендации

по русскому языку

По теме:

«Причастие».

Исполнитель:

Емельянова Светлана Владимировна

Учитель МАОУ № 2 пгт. Серышево филиала СОШ с. Лермонтово

Москва 2016 г.

Контрольная работа по русскому языку для 7 класса по теме «Причастие».

1. Какое утверждение является неверным? (2б.)

1) В предложении причастие обычно бывает определением, реже - сказуемым.

2) Причастие обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию.

3) Причастие в единственном и множественном числе изменяется по падежам и родам.

4) Причастие - самостоятельная часть речи.

2. В каком варианте ответа указаны словосочетания «причастие + существительное»? (2б.)

А) летучий газ.

Б) летящие шары.

В) висячий замок.

Г) висящие плоды.

1) Б, В 2) А, Б 3) В, Г 4) Б, Г

3. Укажите словосочетание «причастие + существительное» с главным словом существительным? (3б.)

1) торчавшая из воды.

2) поросший камышом.

3) привыкший к труду.

4) заходящего солнца.

4. В каком словосочетании главным словом является причастие? (2б.)

1) желтеющий сад.

2) летящий скворец.

3) поредевшая роща.

4) усеянное звездами.

5. В каком предложении определение выражено причастием? (3б.)

1) Сарай был заперт на висячий замок.

2) Пахучие растения манят к себе пчёл.

3) Неожиданно пролетела летучая мышь.

4) Под ногами шуршали опавшие листья.

6. Какое утверждение является неверным? (2б.)

1) Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.

2) В причастный оборот входит и определяемое им слово.

3) Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого признака.

4) В предложении причастный оборот является одним членом - определением.

7. В каком словосочетании причастие не имеет зависимого слова? (3б.)

1) растаявший снег.

2) растаявший вчера.

3) растаявший на солнце.

4) внезапно растаявший.

8. В каком случае не нарушен порядок слов в причастном обороте? (3б.)

1) бьющими родниками из земли.

2) о колеблющемся флаге на ветру.

3) исправленные учителем ошибки.

4) любоваться падающими снежинками на землю.

9. В каком предложении границы причастного оборота определены неверно? (Знаки препинания не расставлены.) (3б.)

1) В саду стояла темнота подсвечиваемая лишь редкими вспышками молний.

2) Улица спускалась к лениво плескавшемуся под безветренным небом морю.

3) Я всё-таки нашла сухое местечко под елью отвоевавшей у мхов немного земли.

4) Окружавший меня до этого мгновения мир с тайными и и загадками бесследно растворился.

10. В каком словосочетании есть страдательное причастие? (2б.)

1) опавшие листья.

2) в чернеющем лесу.

3) ведущая в парк.

4) построенный дом.

11. Укажите все суффиксы страдательных причастий? (3б.)

А) -ущ-, - ющ-, -ащ-, ящ-

Б) -ем-, -им-, -ом-

В) -вш-, -ш-

Г) -енн-, -т-, -нн-

1) А, В 2) А, Б 3) Б, Г 4) В, Г

12. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю? (3б.)

1) гон…щий зайца.

2) стел…щийся туман.

3)хвал…щийся успехами.

4) жал…щие пчёлы.

13. В каком слове на месте пропуска пишется буква е? (3б.)

1) дремлющ…м стариком.

2) бурливш…м потоком.

3) перед дымяш…мся костром.

4) о трепещущ…й осине.

14.В каком слове ударение падает на первый слог? (3б.)

1) прибывший

2) принята

3) понятый

4) создана

15.Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и окончания? (3б.)

1) расположена,

2) преподнёсший,

3) приукрасил,

4) предполагать.

16. На месте каких цифр должны быть запятые? (3б.)

Под ставшей прозрачной под лучами весеннего солнца (1) коркой льда (2) журчит (3) пробивающий дорогу к косогору (4) ручей.

1. 1, 2, 3 2) 2, 4 3) 3, 4 4) нет запятых

17. В каком примере пишутся две буквы н? (3б.)

1) обувь хорошо просуше..а,

2) печё..ый в золе картофель,

3) выкраше..а краской,

4) пута..ый ответ.

</ 18. В каком примере не пишется слитно? (3б.)

1) (не) распечатанный, а заклеенный конверт,

2) (не) знающий усталости турист,

3) очень (не) продуманное решение,

4) (не) проверенная учителем работа.

1. Работа с текстом.

1)Этот странный туман плотно окутал окружающий мир. 2) Гигантские деревья, склонившиеся над тропой свои густые ветви совершенно растворились в белёсом мареве. 3) Они словно превратились в тени сказочных великанов, угрожающе простёрших над головами путников свои могучие руки. 4) Жалил жгучий мартовский мороз.

(По Р. Злотникову)

1. Озаглавьте текст. (1б.)

2. Определите тип речи. (1б.)

3. Определите стиль речи. (1б.)

4. Как связываются 2 и 3 предложения? (2.)

5. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? Укажите номер этого предложения, составьте его схему и объясните постановку знаков этого предложения. (4б.)

6. Какое средство выразительности не использовано в тексте? (5б.)

1. Сравнение,

2. Слова в переносном значении,

3. Эпитеты,

4. Синонимы.

7. Напишите номер предложения, где есть действительное причастие прошедшего времени. (2б.)

8. Из второго предложения выпишите грамматическую основу. (1б.)

9. Подберите антонимы к словам из текста:

густые (ветви), гигантские (деревья). (2б.)

10. Напишите несколько предложений о том, как люди должны вести себя в лесу.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце изучаемой темы с целью определения уровня подготовки обучающихся 7-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО.

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 7-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.

Задания диагностической работы охватывают практически всю тему раздела курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные разновидности языка, текст, речевую деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических умений учащихся 7 класса работать с различными языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной коммуникативной задачей. В таблице 1 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 1.Планируемые результаты обучения

Ученик научится:

Число заданий

Владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций), осуществлять выбор нужного варианта утверждения

5

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

2

Расставлять правильно ударения в словах.

1

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

15

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)

4

Определять слова-антонимы

1

Создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения

1

Итого:

28

К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, а также умение действовать согласно инструкции.

Каждое задание оценивается в соответствии со степенью сложности выполнения.

В работу для 6 класса включено 19 заданий с выбором ответа (ВО), 1 задание с кратким ответом (КО) и 8 заданий с развернутым ответом (РО).

Время для выполнения работы - 2часа.