Урок по русскому языку на тему Сложное предложение с различными видами связи 9 класс

Урок русского языка в 9 классе А.

Дата проведения 09.04.2013 Учитель Алчинбаева Л.В.

Тема: « Сложное предложение с различными видами связи».

Цель: помочь учащимся практически усвоить понятие « сложное предложение с различными видами связи».

Задачи : 1.образовательные: формировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами связи,

Отрабатывать навыки постановки знаков препинания в сложном предложениии с разными видами связи.

2. развивающие : развивать аналитические способности :сравнивать, сопоставлять, делать вывод, совершенствовать навык самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности.

3 воспитывать любовь к русской литературе, художественному слову,воспитывать потребность правильно оценивать свою деятельность, воспитывать культуру речи.

Тип урока : урок изучения нового материала.

Форма урока : урок- практикум с использованием Презентации.

Методы, используемые на уроке:

- по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый

- по степени активности учащихся : продуктивный, творческий,

- по источнику знаний : словесные, практические,

- стимулирования и мотивации : познавательные, эмоциональные,

- интеллектуальные : индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала,

-контроль и самоконтроль : устный, письменный, самоконтроль, взаимрконтроль.

Прогнозируемый результат : предполагается понимание учащимися значения сложного предложения, формирование навыка определения смысловых частей предложения, и , как следствие, совершенствование пунктуационного навыка.

Ход урока :

1.Орг.момент

2. Актуализация знаний.

Работа с эпиграфом к уроку.Профессор-лингвист Добиаш «…задача синтаксиса состоит в уразумлении схем, по которым из отдельных слов строятся сложные предложения»

-Зачем нужно изучать сложные предложения?( чтобы выражать свои мысли более полно, сложные предложения позволяют не повторять одни слова)

3. Определение темы урока, целеполагание .Работа в парах по рядам

Слайд № 1

1. Можно часами смотреть на цветущую яблоньку, которая похожа на невесту.

2. Упадёт луч солнца на траву- вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.

3. Ни звука, ни шороха не раздавалось в лесу, и в воздухе чувствовался тягучий травяной запах.

4. Не спеша бегут лошади среди зелёных холмистых полей, ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе.

1ряд-назвать сложное предложение с сочинительной связью

2ряд- с подчинительной

3ряд-с бессоюзной.

-Сколько предикативных частей в 4 предложении?(3) Как они связаны между собой?

-Сформулируйте тему урока.

-Определите цель занятия( что должны узнать, чему научиться)

-Запишите последнее предложение, выделите его части, подчеркните основу и попробуйте построить схему.

4.Мотивация учебной деятельности.

Сложное предложение может состоять из частей, представляющих собой целое сложное предложение. Эти части соединяются так же, как и простые-без союзов, сочинительными и подчинительными союзами и союзными словами. Изучение таких предложений имеет большое развивающее значение: вы не только расширяете свои знания о структуре сложного предложения, но и развиваете интелллектуальные навыки, т.к. анализ таких предложений всегда связан со сложными мыслительными операциями. Конструкцию обозначают термином « период». Используются такие предложения, как правило, в художественной прозе, поэзии, публицистике.

-Упр.574 устно, самостоятельно

-Попробуйте сделать самостоятельный вывод « Какие отличительные черты таких предложений»

(тема раскрывается достаточно полно, разносторонне .Это цельное повествование с элементами описания. Это небольшой связный текст, умещающийся в одном предложении)

5. Закрепление .Самостоятельная работа с теоретическим материалом.стр276-278

-Какие комбинации синтаксических связей возможны в таких предложениях?

_Синтаксический разбор предложения( самостоятельно прочитать план разбора.Устно разобрать предложение стр.276)

Упр.577.Самостоятельно составьте предложения, запишите, постройте схемы.( с проверкой у доски).

6 .Разноуровневые задания

А. Конструирование текста

Б.Упр.576

В.Упр.581

Слайд 2 Самопроверка

7.Тест ГИА (В 9)

8. Итоги урока

-О чём говорили на уроке?

-Какие действия должны выполнять, чтобы правильно записать сложное предложение с разными видами связи?

9.Рефлексия

-Выбери высказывание, которое соответствует твоему уровню сегодняшнего понимания темы .Слайд 3

1.Всё понял, могу рассказать другому. «5»

2. Я сам всё понял, но объяснить другому не могу «4»

3.Для полного понимания мне нужно повторить тему «3»

4.Я ничего не понял, прошу помощи. «2»

</ 10. Д.З. п.22 упр 579