Урок вне классного чтения по теме 'Зима'

Урок внеклассного чтения по теме «Зима»

Форма проведения: Урок-путешествие.

Цели: пробудить интерес к творчеству русских поэтов, помочь учащимся проникнуть в художественный мир поэзии, уметь увидеть взаимовлияние и взаимопроникновение различных видов искусства, почувствовать их влияние на человека; применить полученные при изучении литературного произведения навыки; проявить свои чувства, выразить словах и образах услышанное и прочувствованное.

Эпиграф:

«Жизнь прекрасна еще и потому, что в ней можно путешествовать».

Н.М.Пржевальский

Оборудование урока:

1. Картины художника И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», «Сентябрьский снег», «Мартовский снег».

2. Репродукции картин И.И.Шишкина, К.А.Коровина, С.В.Герасимова, И.И.Левитана, В.И.Сурикова.

3. Цветные иллюстрации, календари с изображением зимы.

4. Рисунки учащихся по теме.

5. Музыкальное сопровождение: П.И.Чайковский «Зимние грезы», «Колыбельная в бурю», «Поет зима, аукает» (в исполнении хора), звукозаписи по теме «Зима».

6. Портреты писателей, художников, композитора Чайковского.

1. Вступительное слово учителя.

Поэзия - огромная держава,

Она легла на много верст и лет,

Строга, невозмутима, величава,

Распространяя свой спокойный свет.

Село Есенина сквозь тихие березы

Глядит в далекость утренних дорог

Гудит, дымится город Маяковский.

Заснежен, строг и страстен город Блок.

Прав наш современный поэт Е.Евтушенко, назвав поэзию огромной державой. И в этом бесконечном пространстве, как звезды первой величины, сияют имена А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева и С.А.Есенина.

Мы сегодня проводим урок внеклассного чтения по теме «Зима».Наш урок необычный: мы совершим путешествие в волшебный мир поэзии, музыки и живописи.

(Обращаю внимание учащихся на слова Пржевальского, записанные на доске).

Мы побываем в гостях у русских поэтов, имена которых я уже назвала, послушаем музыку великого композитора Чайковского, рассмотрим картины художников Шишкина, Грабаря, Левитана, Коровина, Герасимова, Сурикова, Юона и др.

Итак, наше путешествие начинается.

Ученик читает стихотворение С.Тюрина «В картинной галерее».

Вошел - и стало как-то тесно,

Я в этом классе не один.

Я провожу свой день чудесный

Сегодня в обществе картин.

От красок шумно и светло.

Картины воздух обступили,

Я музыку сюда бы ввел,

Чтобы они заговорили.

Звучит мелодия Чайковского «Зимние грезы» (учащиеся рассматривают картины, объясняют, чем они близки музыке Чайковского).

Учитель: Музыка рисует холодное, угрюмое утро пасмурного зимнего дня.

Русская зима с ее снежными покровами, с поэзией однозвучного колокольчика часто находила воплощение в творчестве художников, поэтов и музыкантов. Зима привлекала их своей прелестью и очарованием.

Появляется девушка в костюме зимы, ученик читает стихотворение И.С.Никитина «Встреча зимы».

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнем.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей.

Словно рад он чему,

И на ветках берез,

Как алмазы горят

Капли сдержанных слез.

Здравствуй, гостья Зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Учитель: Ребята, скажите, почему народ так любит это время года? Медленно приходит зима, мороз сковывает землю, закрывает ее белым пологом. Деревья в лесу стоят «по колено», а то и «по пояс» в снегу. Зимнее солнце не согревает землю, а холодит ее, и снег ярко блестит под его лучами.

Стихотворение Ф.И.Тютчева «Чародейкою-Зимою»

Чародейкою-Зимою околдован лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, -

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

Вопросы классу:

-Как поэт называет зиму? (Чародейкою)

-Каким показан лес? («околдован», «очарован», «не мертвец и не живой»).

Учащиеся показывают картины, созвучные этому стихотворению.

Ученик: Лес безмолвен, неподвижен, он спит до весны. Ждет, когда его разбудит солнце. Чувствуется таинственность, сказочность, колдовство.

Вопрос: А кто ещё из поэтов назвал зиму волшебницей? (Пушкин)

Отрывок из романа «Евгений Онегин» гл.7:

Вот север, тучи нагоняя

Дохнул, завыл - и вот сама

Идет волшебница-зима…

Учитель: А.С.Пушкин посвятил немало стихов зиме. Назовите их.

«Зимнее утро»

Мороз и солнце - день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный -

Пора, красавица, проснись…

(до конца весь стих)

Учитель: Вместе с Пушкиным мы продолжаем свое путешествие по зимней дороге.

«Зимняя дорога»

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит.

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

Ни огня, ни черной хаты,

Глушь и снег… Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне…

Звучит симфония «Зимние грезы» (или «Времена года», «Тройка»)

Учитель: Эта мелодия близка русской народной песне. Она рисует картину необъятных снежных просторов, бесконечного санного пути, во время которого так хорошо предаваться сладостным мечтаниям.

А сейчас послушаем стихотворение Есенина «Пороша».

Обратите внимание, сколько красок, звуков в этом стихотворении ( серые вороны, белая шаль, косынка, звон бубенчиков, скрип снега).

Вы прослушали два стихотворения о зимней дороге. Чем они отличаются друг от друга? Какая из представленных здесь картин созвучна этим стихотворениям?

Учащиеся показывают картины.

Учитель: Словно белою косынкой, повязалася сосна…»

Образ зимней сосны представлен в стихотворении Лермонтова.

Стих «На севере диком…» Какая картина созвучна этому стихотворению? Кто ее автор?

Учитель: И.И.Шишкин написал ее по мотивам стихотворения Лермонтова. Чем эта картина отличается от других, представленных здесь? (дикий север, долгая полярная ночь, на голой вершине - одинокая сосна).

Короток зимний день, быстро опускаются сумерки, не успеешь оглянуться - как наступает зимний вечер.

Ученик читает стихотворение «Зимний вечер» Пушкина.

Звучит мелодия Чайковского «Колыбельная в бурю». Учащиеся продолжают рассматривать картины, находя среди них ту, которая созвучна музыке и стихотворению.

Учитель: А в лесу тоже слышится пение. Звучат стихи Некрасова «Мороз-воевода» и Есенина «Поет зима, аукает».

Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

Здесь мы не только видим, но и слышим зиму.

Чем отличаются эти стихотворения? (Мороз-воевода - удалую песню поет, а зима - колыбельную).

Учитель: Ребята, вы обратили внимание, что зимний пейзаж на картинах чаще всего представлен соснами, елями и березками. Причем, эти березки в основном стройные красавицы.

Послушайте народную сказку о березке:

Давным-давно жила на свете одна девушка. И была она красоты необыкновенной. Тоненькая, стройная, коса золотая до земли. Ласковая была, приветливая. Все любили ее, только о ней и говорили. Черная зависть заползла в сердце злой колдуньи: не с ней говорят, не ею любуются. Решила она извести со свету ту девушку, и превратила злая колдунья ее в дерево. А то деревце тоже красоты невиданной: белоствольное, ветки зеленые, как косы перевились. Шумит ласково, путников от жары в своей тени укрывает. Люди любовались нежным деревцем и ласково назвали его березкой. Злится еще пуще колдунья. Напустила она холоду. Только березка по-новому красавицей обернулась. В горностаевой шубке стоит, косы серебристым инеем искрятся.

Сравните эту сказку со стихотворением Есенина «Береза».

Ученик читает стихотворение.

Учитель: художник Грабарь очень любил зиму, ей посвящено много картин: «Сентябрьский снег», «Мартовский снег», «Февральская лазурь».

Перед вами репродукция картины. Почему Грабарь назвал ее «Февральская лазурь»? Удалось ли художнику передать красоту чудесного зимнего дня? Какие краски он использовал для этого?

Звучит финал симфонии Чайковского «Зимние грезы» (4 часть). Характер музыки бодрый и энергичный воссоздает красочную картину старого московского быта.

Итак, наше путешествие подходит к концу. Какие впечатления вы привезете домой с нашей поездки?

Вывод:

Поэты, художники, композиторы любили зиму, восхищались ею, изображали ее в своих произведениях. Поэты - с помощью слов, композиторы - с помощью звуков, художники - с помощью красок и кисти.

3 слова - поэзия, живопись, музыка - переплетаются друг с другом, создают радость жизни и новое слово - искусство.

Подведение итогов. Учитель выставляет оценки учащимся и предлагает

написать дома сочинение на тему «Зимний этюд» ( по материалам урока).