Конспект урока по русскому языку на темуЛексическое значение имения существительное (6 класс)

Учитель: Дмитриева Ирина Юрьевна

Тема: Лексическое значение имени существительного. Имя существительное как часть речи.

Тип урока. Урок обобщения и углубления изученного.

Класс. 6 "А"

Технологическая карта изучения темынаучить анализировать и характеризовать общеграмматическое значение «предмет» (в том числе значения «действие» как предмет и «признак» как предмет), выявлять морфологические признаки имени существительного

Предметные умения

Формировать УУД:

Планируемый результат

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

- Личностные УУД

- Регулятивные УУД

- Коммуникативные УУД

- Познавательные УУД

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Для этого владеть правильным типом читательской деятельности;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Владение устной и письменной речью.

Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Основные понятия

Части речи, существительное, алгоритм, кластер Грамматическое зна­чение существитель­ного. Морфологиче­ские признаки имени существительного. Типы склонений. Вы­бор условий написания падежных оконча­ний имен существи­тельных

Межпредметные связи

Культура речи.

Ресурсы

Учебник , презентация по теме.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая разминка.

- Записать под диктовку предложение:

У берегов наросла стеклянная полоска льда. (К. Паустовский)

- Обозначьте орфограммы в корне слова. Это один или разные виды орфограмм?

- Произведите синтаксический разбор предложения, составьте схему.

- Разберите слово льда по составу, подберите к нему однокоренные слова разных частей речи.

Записывают и разбирают предложение Производят синтаксический разбор предложения, составляют схему.

- Разбирают слово льда по составу.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

III. Введение в тему с постановкой основного вопроса урока.

1. Подводящая к вопросу беседа.

- О какой хорошо известной вам части речи сказал поэт?

Давно живу я в мире этом,

Даю названья всем предметам.

- Что вы знаете об имени существительном?

Ответы учеников.

- Откройте учебник на с. 83 и прочитайте название § 36.

- Что вы можете сказать о значении имени существительного? (Обозначает предметы, явления природы, события.)

- Прочитайте вопросы после параграфа, обсудите их в парах и ответьте на вопрос:

- Чем, на ваш взгляд, отличается лексическое значение слова от лексического значения части речи (существительного)?

- Назовите ключевые слова урока. (Имя существительное, лексическое значение.)

2. Формулировка основного вопроса урока.

В процессе наблюдений формулируют вопрос: «Какие значения могут иметь имена существительные?»

(Имя существительное.)

Называют признаки существительного

(Лексическое значение слова индивидуальное, а части речи - обобщённое.)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

IV. Открытие новых знаний.

1. - Какие же лексические значения могут иметь имена существительные? Проверьте свои ответы, данные в начале урока. Послушайте отрывок из стихотворения А. Шибаева «Слова, слова, слова».

Всему название дано -

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным­полно,

А безымянных - нету!

И всё, что может видеть глаз -

Над нами и под нами, -

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

- Какие названия здесь перечислены? Приведите примеры слов, которые дают названия зверям, предметам, вещам.

Называют существительные- предметы, окружающие нас

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, обобщать.

V. Углубление и обобщение изученного.

1. Актуализация изученного.

- Вспомните, какими ещё признаками кроме значения характеризуются части речи.

Ответы учеников.

а) Упр. 192 - наблюдение над признаками имён существительных.

- Какое лексическое значение имеют выделенные в тексте имена существительные?

- А какие ещё возможны значения у имён существительных как части речи?

- Назовите морфологические признаки выделенных слов, функцию их в предложении.

- Прочитайте ключевые слова темы. Конкретизируйте понятие «общее грамматическое значение».

А)- (Конкретные предметы, животные, птицы.)

- (Действие, признак.) Имя существительноеГрамматическое

значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

Подлежащее, дополнение

постоянные

непостоянные

Предмет

Кто это?

Что это?

Род

Число, падеж

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в своей системе знаний, информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, группировать, строить рассуждения.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).

VI. Развитие учебно­

языковых и речевых умений.

Упр. 194 - развивается умение находить в тексте имена существительные, определять значение

Дополнительно.

Самостоятельная работа (выдаются бланки­листочки для работы на каждого ученика).

a) - Надписать над существительными из стихотворения А. Фета лексические значения: П - предмет, Пр - признак, Д - действие.

б) - Выписать из стихотворения по одному существительному, соответствующему морфологическим признакам:

1) существительное неодушевлённое, женского рода, 3­го склонения, во множественном числе, именительном падеже;

2) существительное одушевлённое, мужского рода, 2­го склонения, в единственном числе, родительном падеже.

Выполняется в парах, проверка с помощью доски (на закрывающихся частях доски работают два человека, 3­й пример - взаимопроверка между парами).

Д Д

Шёпот, робкое дыханье,

П П

Трели соловья.

Пр Д

Серебро и колыханье

П

Сонного ручья.

Д П

Свет ночной. Ночные тени,

П

Тени без конца.

П Д

Ряд волшебных изменений

П

Милого лица.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. преобразовывать структуры и модели.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Уметь работать в парах, договариваться о совместной деятельности.

VII. Итог урока.

- Ответьте на основной вопрос урока: «Какие значения могут быть у имён существительных?»

- Какое общее грамматическое значение их всех объединяет?

- Чему учились на уроке?

- Были ли трудности? Что было интересно на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

- По каким критериям будете оценивать себя?

(Предмет.)

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

1. По § 36: подобрать примеры к схеме «Лексическое значение имён существительных», рассказать по таблице об имени существительном как части речи.

2. Н. Упр. 200

П. Упр. 195 - выполнить последнее задание.