Главные члены предложении. Способы выражения главных членов предложения.

Тема урока : Главные члены предложении. Способы выражения главных членов предложения.

Цели: закрепить сведения о способах выражения подлежащего и сказуемого в простом и сложном предложении; сформировать навыки определения грамматической основы; развивать речемыслительные и творческие способности учащихся; воспитание интереса к русскому языку.

Тип урока: комбинированный (систематизации и обобщения, контроля знаний, умений, навыков)

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

   1. Проверка дом. задания

   2. Осложненное списывание

Записать словосочетания, вставить пропущенные н или нн, объяснить орфограмму.

- каменное сердце, истинный друг;

- лебединый пух, кожаная куртка;

- прочитанные книги, отправленное письмо;

-прессованное изделие, маринованные огурцы;

- вещь продана, письмо отправлено;

-стеклянная ваза, оловянный солдатик.

ІІ. Постановка целей урока.

ІІІ. Развитие умений и навыков.

3.2. . Комплексный анализ текста.

Задание: объяснить постановку знаков препинания в предложениях текста, подчеркнуть грамматические основы, охарактеризовать каждое предложение, составить схемы предложений.

Не видно птиц. Покорно чахнет

Лес, опустевший и больной.

Грибы сошли, но крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной.

Глушь стала ниже и светлее,

В кустах свалялася трава,

И, под дождем осенним тлея,

Чернеет тёмная листва.

А в поле ветер. День холодный

Угрюм и свеж - и целый день

Скитаюсь я в степи свободной,

Вдали от сел и деревень.

И, убаюкан шагом конным,

С отрадной грустью внемлю я,

Как ветер звоном однотонным,

Гудит-поет в стволы ружья.

Вопросы по тексту:

-Определите тему, основную мысль текста. (Прогулка Бунина, которая словно бы переносит читателей в мир живой природы, представленные без прикрас. Единственным спутником Бунина является «ветер однотонный», который «гудит-поет в стволы ружья», и это завывание вызывает у поэта отрадную грусть. У него есть время не только подумать о своей будущей жизни, но и почувствовать единение с природой, неприветливость и мрачность которой автора ничуть не смущают. Наоборот, вид умирающего леса настраивает Бунина на философский лад и позволяет безболезненно расстаться с юношескими иллюзиями, которые порождали в душе поэта волнения и чрезмерные амбиции.)

- Какое настроение преобладает в стихотворении? Найдите слова, дающие ответ на вопрос.

- Какими размышлениями может быть вызвано такое настроение? (Глубокая осень... Лирический герой «скитается в степи свободной, вдали от сел и деревень». Он слушает музыку осени, с грустью отмечает, как «покорно чахнет» лес, думает о неизбежности приближающейся зимы. В то же время он понимает, что порядок вещей нарушить никто не в силах Это постоянство и повторяемость - закон мудрого бытия природы.)

-С помощью каких средств выразительности автор сумел передать картины осени и настроение героя?

Лес покорно чахнет (метафора).

Лес больной (эпитет).

Глушь стала ниже и светлее (эпитет).

День угрюм и свеж (эпитет).

В степи свободной (эпитет).

С отрадной грустью (оксюморон)

СЛОВАРЬ: ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, МЕТАФОРА, ЭПИТЕТ, ИНВЕРСИЯ, ОКСЮМОРОН- (др.-греч. οξύμωρον, букв. - остроумно-глупое) - стилистическая фигура или стилистическая ошибка - сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого).

• Найдите слова, характеризующие звуки, запахи, цвета осеннего леса

Цвета

Покорно чахнет

Лес, опустевший и больной

Серый, темно-коричневый, черный

Глушь стала ниже и светлее,

В кустах свалялася трава,

И, под дождем осенним тлея, Чернеет темная листва

Темно-зеленый, черный, светло-серый

День холодный угрюм...

Серый

Звуки

И, под дождем осенним тлея...

Шорох дождя по опавшей листве

А в поле ветер...

Шум ветра

И, убаюкан шагом конным...

Шуршание листвы под копытами коня

Как ветер звоном однотонным Гудит-поет в стволы ружья

Высокий звук, похожий на свист

Запахи

Крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной

Запах грибов

В кустах свалялася трава,

И, под дождем осенним тлея, Чернеет темная листва

Запах прелой травы и листвы

IV. Работа над темой урока

Подлежащее - главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы И. п. кто? что?

Сказуемое - главный член предложения, который обозначает то, что именно говорится о предмете речи, выраженном подлежащим, и отвечает на вопросы: что говорится о предмете речи? что делает предмет? каков он? какой он? кто он такой? что такое предмет?

4.1. Выполнение задания . Подчеркните подлежащее и сказуемое и обозначьте, чем они выражены.

1. Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.

2. Нюанс - оттенок, тонкое различие в чём - нибудь.

3. Отрицать - значит отвергать существование, необходимость, обязательность чего - нибудь.

4. Шли два приятеля вечернею порою.

5. Присутствующие делились впечатлениями об экскурсии.

6. Никто не отвечал мне.

7. Далече грянуло ура.

8. Бывалые и старые поучали молодых.

9. По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит.

Выводы:

-Чем может быть выражено подлежащее?

· Сущ. И. п.

· Мест. И. п.· Инфинитивом· Цельным словосочетанием

· Любой частью речи, которая занимает место подлежащего (прилагательным, причастием, наречием, числительным, междометием)

4.2. -Прокомментируйте высказывания языковедов.

«Сказуемое есть неограниченный властитель, царь предложения». (Г. Павловский) «Важнейшая часть предложения - это сказуемое». (Д. Овсянико-Куликовский)

Согласны ли вы с мнением ученых? Объясните постановку тире во втором предложении.

-Чем может быть выражено сказуемое?

Способы выражения сказуемого Сказуемое - это главный член предложения, который обозначает действие или признак предмета, названного подлежащим (что говорится о предмете речи?)

Сказуемое бывает простое и составное.

Простое глагольное сказуемое выражается различными глагольными формами. (=1 слово),глагольным междометием, фразеологизмом (его можно заменить одним глаголом).

Обратите внимание: простое сказуемое может быть выражено формой будущего сложного времени (Я буду учиться и после школы) (=2слова)

Составное глагольное сказуемое образуется из двух глаголов:

глагол в личной форме + инфинитив

выражает выражает

грамматическое лексическое

значение значение

Составное именное сказуемое

Глагол-связка БЫТЬ + именная часть существительное прилагательное причастие числительное наречие местоимение

Обратите внимание: в некоторых конструкциях глагол связка БЫТЬ в настоящем времени опускается ( Он (есть) порча, он (есть) чума, он(есть) язва здешних мест). В таких случаях между подлежащим и сказуемым ставится тире. Обратите внимание: сказуемое может быть выражено фразеологизмом.

4.3. Решите уравнения:

?

Вспомогательный

глагол

Составное глагольное сказуемое =

?

Глагол-связка

Именная часть

=

V. Закрепление изученного.

5.1.Задание 1. Запишите предложения, определите их грамматическую основу:

1) Состав, загнанный по ветке в тупик, начали разгружать. 2) Диктор закончил читать постановление. 3) Не может судьба одни щедрости сыпать. (Н Горбачев.) 4) Я буду скакать по холмам задремавшей Отчизны. (Н. Рубцов.) 5) Мать была огорчена звонком сына.

Задание 2. Найдите сказуемые и определите, чем они выражены; сформулируйте правило о сказуемом как главном члене предложения.

1) Этот край очень скромен.

2) Птицы - наши друзья.

3) Первые листики зелёные.

4) Люблю я пышное природы увяданье.

5) Скинуло кафтан зелёный лето.

6) Утро свежо.

Задание 3. Из данных предложений сначала выпишите предложения с простым глагольным сказуемым, затем - с составным глагольным сказуемым.

Мартышка вздумала трудиться. (И.А. Крылов.) Танцующие теснились и толкали друг друга. (А.И. Куприн.) Пускай они оставят Годунова. (А.С. Пушкин.) Этак всякий может петь. (А.П. Чехов) В одиночестве способен жить не всякий. Червонец был запачкан и в пыли. Шли два приятеля вечернею порой. Герои по правам решили разобраться. (И.А. Крылов.) Мы расстались большими приятелям. (А.С. Пушкин.)

Задание 4. Согласуйте подлежащее со сказуемым.

1. Все, кто видел эту картину, хвалил(и) игру актёров 2. Правление клуба, в том числе председатель, много сделали(о) для организации вечера. 3. Большинство учеников отлично справилось(лись) с заданием. 4. Все три всадника ехали (о) молча. 5. В ряду стояли(а) тысяча книг. 6. Десять бойцов бросилось(и) в атаку. 7. Три книги лежало(и) на полках. 8. Несколько женщин ходило(и) по площади. 9. Красных мухоморов ряд, как карлы сказочные спят(ит).

V. Домашнее задание.