Урок русского языка в 9 классе по теме Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Урок русского языка в 9 классе по теме

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Тип урока: комбинированный урок с элементами технологии обучения как исследования, дифференцированного обучения.

Цели урока:

-формирование умения правильно употреблять на письме знак препинания-тире на основе знаний о смысловых отношениях между предикативными частями бессоюзных сложных предложений;

-развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, навыка самоконтроля;

-воспитание бережного отношения к родному языку.

Задачи:

-создать условия для усвоения новых знаний о бессоюзных сложных предложениях, используя элементы исследования;

-формировать умение применять полученные теоретические знания при работе с языковым материалом;

-формировать умение анализировать предложения с точки зрения смысловых и синтаксических соотношений их предикативных частей.

Оборудование: компьютер, проектор, слайдовая презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

Фронтальный опрос.

- Ребята, в 9 классе мы изучаем сложные предложения. Можете перечислить типы сложных предложений ? (Союзные: ССП, СПП. БСП.)

-В ССП и СПП смысловые отношения между частями помогают выразить союзы. А если союзов нет? (Интонация и знаки препинания.)

-Какие знаки препинания в бессоюзном сложном предложении вам известны? (Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.)

Постановка учебной задачи.

-Посмотрите на предложения. Что их объединяет? В чём их отличие? (Все предложения бессоюзные, но различаются смысловыми отношениями и знаками препинания )

Слайд 1.

1) Так бывает каждую весну: где-то из глубины лесов выходит первый ручей. (М.М. Пришвин.)

2) Вдруг дверь каморки быстро распахнулась - вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы. (И. С. Тургенев.)

3) На небосклоне всё сверкало, горело; изредка пробегал ветерок и усиливал сверканье; лучистый пар летал над землёй. (И.С. Тургенев.)

-Объясните знаки препинания между предикативными частями БСП. Какое предложение вызывает затруднение? (В предложении 1двоеточие ставится, потому что вторая часть поясняет содержание первой, в предложении 3 части разделяют двоеточия, т. к. между ними отношения перечисления, в первой части есть запятая. Затруднение вызывает предложение 2.)

- Исходя из этого, назовите тему урока и сформулируйте его цель. (Тире в БСП. Цель: определить условия, при которых употребляется этот знак препинания.)

- Как мы будем определять условия? (Наблюдать за БСП со знаком тире и устанавливать смысловые отношения между их частями.)

-Вспомните, какие действия помогли установить смысловые отношения между частями предложений со знаком препинания - двоеточием. (Преобразование БСП в сложноподчинённые.)

Анализ языкового материала. (Самостоятельная работа в парах.)

Слайд 2.

Задание: Перестройте БСП в ССП и СПП.

Сделайте вывод: при каких условиях в БСП употребляется тире.

1)Смелые побеждают - трусливые погибают. (Пословица.)

2)Я бы в лётчики пошёл - пусть меня научат. (В. Маяковский.)

3)Совесть потеряешь - другой не купишь.(Пословица.)

4)Упадет луч солнца на траву - вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. (М. Горький.)

Союзы для справок: а(но), когда, если, так что, потому.

В ходе работы учащиеся заполняют таблицу раздаточного материала.

Значение предложения

Союз

С каким союзным предложением можно соотнести

Таким образом, учащиеся приходят к выводу: тире в БСП ставится в следующих случаях:

- если одна часть БСП противопоставлена другой;

- если в первой части предложения указано время или условие;

- если во второй части указан следствие.

Проверка выводов:

- Проверьте правильность своих выводов по учебнику. Если вы узнали что-то новое, то внесите эти сведения в таблицу. (Учащиеся отмечают, что тире ставится, если в предложении передаётся быстрая смена событий.)

- Как мы пришли к выводу урока? Что мы для этого делали?

(Поставили цель: понять условия постановки тире в БСП, определили материал для работы: БСП с различными смысловыми отношениями; определили смысловые соотношения между частями БСП.)

3акрепление.

1. Работа с текстом (в парах.)

Слайд 3. Задание: 1) определите тип речи и стиль текста;

2) среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение, объясните знаки препинания в нём ;

3) почему автор использует в тексте БСП?

…(1) Ветки слегка шумели от лёгкого ветра, жидко и голо они будто ощупывали друг друга, то притрагиваясь концами, то чуть прикасаясь серединой сучьев. (2) Верхушки стволов легонько покачивались - деревья казались живыми, даже безлистые. (3) Всё было таинственно шуршащим и густо пахучим: и деревья, и листва под ногами, мягкая, с весенним запахом лесной земли, и шаги Ивана Иваныча, осторожные и тихие. (4) Его кожаные ботинки тоже шуршали, а следы пахли куда сильнее, чем в поле. (По Г. Н. Троепольскому.)

(Выступления учащихся с результатами наблюдений.)

2. Практикум. Работа в дифференцированных группах с раздаточным материалом.

Группа 1. Спишите предложения, поставьте пропущенные знаки препинания. Объясните их постановку. Устно произведите синонимическую замену сложносочинёнными и сложноподчинёнными предложениями. Постройте схемы 1-го и 5-го предложений.

1) Май холодный год хлебородный.

2) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.(А.С. Пушкин.)

3) До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

4) Он засмеётся все хохочут, нахмурит брови все молчат. (А.С. Пушкин.)

5) Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел, застонал, затрещал.

(Н. А. Некрасов.)

6) Но решено заутра двину рать. ( А. С. Пушкин.)

(Самопроверка письменных заданий.)

Группа 2. Составьте по одному предложению на каждую схему. Пользуясь схемами и примерами, расскажите о знаках препинания в бессоюзных сложных предложениях.

1. [время ] - [ ];

2. [ ] - [ ] (Противопоставление);

3. [условие] - [ ] ;

4. [ ] - [вывод, следствие];

5. [ ] : [дополнение] ;

6. [ ] : [причина] ;

7. [ ] : [пояснение].

(Устная проверка.)

Группа 3. Выясните смысловые отношения между предикативными частями сложных предложений. Причину замените следствием и наоборот. В каждом из предложений опустите союз и поставьте двоеточие или тире.

1. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

2. Река вышла из берегов, поэтому прервалось сообщение с городом.

3. Я хорошо изучил английский язык, так что свободно читаю английские книги.

4. Нас охватило чувство страха, потому что мы заблудились.

5. Обед трактористам привозили в поле, так как они работали без перерыва.

6. Станция метро рядом с домом, так что мы быстро добираемся в любую часть города.

(Самопроверка.)

Итог урока:

- В чём сложность постановки тире и двоеточия в бессоюзном сложном предложении?

Домашнее задание. Напишите сочинение - рассуждение на лингвистическую тему «Зачем тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении?»