Учителю
Рабочая программа по родному (русскому) языку 5 класс на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по родному (русскому) языку 5 класс на 2015-2016 учебный год

Автор публикации: Гилемзянова Ф.А.

Дата публикации: 15.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средней общеобразовательной школы №2 с. Бижбуляк

муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО

зам. директора по УР

Директор:________/Л.М.Едиханова

«____»_______2015

Протокол №____

______/Филиппова Е.Л.

МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк

____/Алексеева В.В.

«____»_______2015

«____»_________2015

Рабочая программа

по родному (русскому) языку

5 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Гилемзянова Фарида Ахметовна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк РБ

2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родной (русский) язык- 5» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010г.

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2014-2015 учебный год.
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

5. Примерной и авторской программы основного общего образования Саяхова Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы). - Уфа: Китап, 2011.

Программа соответствует учебнику «Русский язык» для 6 класса образовательных учреждений / Под ред. проф. Л.Г. Саяховой. - Уфа: Китап, 2013.

Согласно учебному плану программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) из них:

на контрольные работы отведено 6 часов;
уроков развития речи - 13 часов;
административные контрольные работы - 3 часа.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Место предмета «Родной язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение родного (русского) языка в 5 классе - 105 часа, что соответствует учебному плану МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк.

1 четверть - 26 часов,

2 четверть - 27 часов,

3 четверть - 29 часов,

4 четверть - 26 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета

«Родной (русский) язык»

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки (к знаниям, умениям, навыкам) обучающихся за курс 5 класса.

В результате изучения родного (русского языка) на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

различать разговорную речь и язык художественной литературы;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом;
извлекать информацию из различных источников;
находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическими словарями;
находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами;
производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений (с двумя главными членами);

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и
скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами
чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассужде-ние) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последователь-ность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по
другим учебным предметам и продолжения образования.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

В программе реализована коммуникативная и функциональная направленность обучения русскому языку, намечены пути развития речевой способности обучающихся.

Цель и стратегия обучения родному (русскому) языку - формирование языковой личности (как правило, в условиях Республики Башкортостан полилингвальной). Родной язык - основа формирования личности. Русский язык изучается в едином лингвистическом пространстве как государственный и язык межнационального общения во взаимосвязи с башкирским языком как государственным, родными и иностранными языками.

В 5 классе усваивается слово звучащее (раздел «Фонетика»), написанное (раздел «Орфография»), строение слова и способы его образования (раздел «Состав слова и словообразование»), значение слова и связи его по значению с другими словами (раздел «Лексика»), функционирование слова в словосочетании и предложении (раздел «Синтаксис».

Задачи обучения

Раздел учебника «Фонетика и орфоэпия» чрезвычайно важен и сложен. Здесь совершенствуются навыки произношения, приобретенные в начальных классах, расширяются и систематизируются знания о фонетической и фонологической системе русского языка. Кроме того, раскрывается соотношение звуков и букв, особенности передачи звуков на письме и на этой основе отрабатываются навыки правописания, изучаются орфографические правила, связанные с фонологической системой русского языка. В этом разделе учащиеся должны осознать, что обучение грамотному письму подчинено основному принципу русской орфографии - фонематическому. Наряду с этими специфическими задачами актуальными остаются задачи развития речи, обогащение словарного запаса, знаний о жизни, развития личности учащихся, воспитательные задачи, реализуемые через содержание языкового материала текстов учебника.

При изучении раздела «Состав слова и словообразование» учащиеся постигают внутреннюю структуру слова (как построены слова в русском языке), что способствует лучшему пониманию лексического значения слова, оттенков значения слова, которые придают ему приставки, суффиксы; при этом яснее осознается родственная связь слов, богатство словаря. Все это развивает аналитическое мышление учащихся и в то же время помогает усвоить орфографию: облегчает поиск проверочных слов, помогает понять морфологический принцип орфографии - единообразное написание морфем независимо от их произношения.

Основные задачи раздела «Лексика»: 1. Дать понятие о лексике как системе и о слове как основной единице этой системы; раскрыть словарное богатство языка и отражение его в словарях; раскрыть многозначность слов и многоаспектность их характеристики, системные связи слов по значению. 2. Привить навыки словоупотребления: правильный выбор слов, сочетаемость и стилистическая уместность слов.

Тематическое планирование

Раздел

Количество часов по программе

Язык и речь

Фонетика и орфоэпия

Состав слова и словообразование

Орфография

Лексика

Синтаксис

Повторение

Итого

105 часа

Диктанты,

тесты

Развитие речи

Итого

Содержание тем учебного курса

Язык и речь (8 ч.)

Роль языка в жизни человека и общества. Язык и речь. Единицы языка. Устная и письменная формы речи. Диалогическая и монологическая речь. Речевой этикет слово единица языка и речи.

Фонетика и Орфоэпия (18 ч.) Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи. Звукопись. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные (ударные/ безударные), согласные (твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Фонема. Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Орфоэпия (5 ч)

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Графика (2 ч.)

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Состав слова и словообразование (18 ч.)

Понятие о морфеме и словообразовании. Строение слова. Основа слова и окончание. Корень слова и однокоренные слова. Этимология слова. Приставки и их правописание. Суффиксы и их правописание. Способы словообразования Сложные слова. Слова с пол (полу-) и их правописание. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный анализ.

Орфография (20 ч.)

Орфография как система правил правописания.

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков. Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и -ться в глаголах; разделителные ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов. Правописание гласных после шипящих. Правописание Ы - И после ц. Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание приставок.

Лексика(20 ч.)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово- единица языка и речи. Лингвистическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Способы объяснения значения слов.

Синтаксис (19 ч.)

Синтаксические единицы. Грамматическая основа предложения. Слово и предложение. Сложные предложения. Слово как член предложения. Синтаксический разбор предложения. Текст. Тема. Основная мысль текста.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Количество

часов

Дата урока

Коррекция

по плану

факт

Язык и речь (8 часов)

Роль языка в жизни человека и общества.

2.09

Язык и речь Единицы языка.

3.09

Устная и письменная формы речи.

4.09

Диалогическая и монологическая речь.

9.09

Речевой этикет.

10.09

6-7

Слово единица языка и речи.

11.09

16.09

Контрольный диктант. Осенью.

17.09

Фонетика и орфоэпия (18 часов)

Звуки речи.

18.09

Звукопись.

23.09

Гласные и согласные звуки.

24.09

Гласные звуки.

25.09

Согласные звуки.

30.09

Звонкие и глухие согласные.

1.10

Твердые и мягкие согласные.

2.10

16Р

Урок развития речи. Загадки.

7.10

Фонема и ее словообразовательная роль.

8.10

Ударение в словах.

9.10

Слоги. Фонетический разбор.

14.10

Правила произношения гласных.

15.10

Правила произношения согласных.

16.10

Правила произношения согласных.

21.10

Возникновение письменности. Алфавит.

22.10

Русская графика. Звуки и буквы.

23.10

25-26Р

Урок развития речи. Музыка стиха. Искусство звукописи в поэзии.

28.10

29.10

Состав слова и словообразование (18 часов)

Понятие о морфеме и словообразовании.

30.10

Урок развития речи по слову-концепту вода.

5.11

Строение слова.

6.11

Основа слова и окончание.

11.11

Корень слова и однокоренные слова.

12.11

Этимология слова.

13.11

Приставки и их правописание.

18.11

34-35

Суффиксы и их правописание.

19.11

20.11

36-37

Способы словообразования.

25.11

26.11

Сложные слова.

27.11

39 - 40

Слова с пол (полу-) и их правописание.

2.123.12

Сложносокращенные слова.

4.12

42-43

Морфемный и словообразовательный анализ.

9.12

10.12

Контрольная работа по теме: «Словообразование».

11.12

45-46

Урок развития речи. «Знать язык до корня» - деятельностный проэкт.

16.12

17.12

Орфография (20 часа)

Орфография.

18.12

Орфограмма.

23.12

49-50

Как научиться грамотно писать?

24.12

25.12

51-52

Правописание безударных гласных.

30.12

15.01

53-54

Правописание непроверяемых, с чередованием.

20.01

21.01

Правописание гласных после шипящих.

22.01

56-57

Правописание о - е после шипящих.

27.01

28.01

Правописание и - ы после ц.

29.01

Правописание звонких и глухих согласных.

3.02

Правописание непроизносимых согласных.

4.02

61-62

Правописание разделительного ь - ъ знака.

5.02

10.02

Правописание приставок.

11.02

Правописание приставок пре - при -

12.02

65-66

Повторение.

Контрольный диктант. Сказки.

17.02

18.02

67-68

Урок развития речи «Сначала аз да буки, а потом все другие науки» по теме «Сказка».

19.02

24.02

Лексика (20 часов)

Слово и его значение.

25.02

Развитие речи. Работа с концептом слово.

26.02

71-72

Работа над словом - концептом лес.

3.034.03

73-74

Однозначные и многозначные слова. Работа с концептом дорога.

5.03

10.03

75-76

Прямое и переносное значения слова. Работа с концептом береза.

11.03

12.03

Способы объяснения значения слов.

17.03

78-79

Словари. Работа с концептом словарь.

18.03

19.03

Работа с концептом звезда.

1.04

81-82

Синонимы. Родина, отечество, отчизна.

2.04

7.04

Антонимы.

8.04

Омонимы.

9.04

Паронимы.

14.04

Контрольная работа по теме: «Лексика».

15.04

87-88

Урок развития речи. Добро, зло, мир, война.

16.04

21.04

Синтаксис (19 часов)

Синтаксические единицы.

22.04

90-91

Грамматическая основа предложения.

23.04

28.04

92-93

Слово и предложение.

29.04

30.04

Сложные предложения.

5.05

95-96

Слово как член предложения.

6.057.05

97-98

Синтаксический разбор предложения.

12.05

13.05

Работа над концептом Родной край.

14.05

100-101

Текст. Тема. Основная мысль текста.

19.05

20.05

102-103

Повторение. Контрольная работа по теме: «Анализ текста».

21.05

26.05

104

Урок развития речи. Слово о слове. Сочинение-описание фрагмента окружающей жизни.

27.05

105

Повторение.

28.05

Требования к уровню подготовки (к знаниям, умениям, навыкам) обучающихся за курс 5 класса.

В результате изучения родного (русского языка) на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

различать разговорную речь и язык художественной литературы;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом;
извлекать информацию из различных источников;
находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе; пользоваться орфографическими словарями;
находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами;
производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений (с двумя главными членами);

аудирование и чтение

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассужде-ние) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Реквизиты программы

Саяхова Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы). - Уфа: Китап, 2011.

Литература для учителя

Муллагалеева Л.К., Саяхова Л.Г. Русский язык как родной: Учебное пособие для учителей и учащихся общеобразовательных школ под ред. профессора Саяховой Л.Г. - Уфа, 2012.
Дорожкина Т. Н. Родной (русский) язык в школах РБ. - Уфа, 2012.
Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой. - М., 2012.
Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. - М., 2009.
Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5-7 классы. - 2-е изд. - М., 2009.
Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе. - Ростов-на-Дону, 2010.
Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы. - М., 2009.
Львов М. Р. Основы теории речи. - М., 2010.
Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии пунктуации. - М., 2011.
Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. - М., 2012.
Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. - М., 2011.
Львова С. И. Уроки словесности: 5-9 классы. - М., 2011.
Любичева Е. В. Уроки развития речи. - СП., 2012.
Любичева Е. В., Болдырева Л. И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. - СП., 2010.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Саяхова Л.Г. Слово. Учебник русского языка. 5 класс. - Уфа: Китап, 2013.
Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 2009.
.Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. - М., 2009.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. - М., 2011.
Колесов В. В. История русского языка в рассказах. - М., 2011.
6. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. - М., 2012.
Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. - М., 2005. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 5 класс. - М., 2012.
Львова С. И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. - М., 2012.
Сергеев В.Н. Словари - наши друзья и помощники. - М., 1984.
Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы / В. И. Капинос и др. - М., 2012.

Интернет-ресурсы (для учащихся):

Словари:

- Словарь сокращений русского языка

- Толковый словарь русского языка Ожегова

- Русские словари (Институт им. Виноградова)

- Онлайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Тренажеры:

- Тесты по пунктуации в режиме онлайн
- Электронный тренажер «Грамотей»
- Грамматический конкурс «Золотая клякса»
- Головоломки со словами

для учителя

Справочно-информационные ресурсы:

- РОФ «Центр развития русского языка»
- Электронные версии газеты «Русский язык»
- Сайт о русской словесности
- Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)
- образовательный портал
- Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»

Материально-техническое оснащение

1. Презентации по всему курсу русского языка.

2. Таблицы по русскому языку.

3. Электронный учебник для 5 класса.

4. Электронное поурочное планирование.

5. Карточки для индивидуальной работы.

6. Дидактический раздаточный материал.

7. Портреты лингвистов.

8. Словари всех типов по русскому языку.

9. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (в том числе и в цифровой форме).

⇧

⇩