Методическая разработка урока по литературе Дети на войне

Методическая разработка урока по литературе (разработала Сакаева З.Н., учитель русского языка и литературы)

Тема: Дети на войне

За десять лет на том и этом свете

Ему зачтутся эти десять дней…

К.Симонов

Эпиграф:

Люди! Покуда сердца стучатся,помните,

Какою ценой завоёвано счастье,

Пожалуйста, помните!

Р.Рождественский

Цель урока: изучение лирических произведений, посвящённых Великой Отечественной войне.

Задачи: познакомить со стихотворениями, посвящёнными теме военного детства; развивать навыки внимательного, вдумчивого чтения, умение слышать авторский голос в произведении; воспитывать интерес к истории родной страны, патриотизм, благодарную память к тем, кто завоевал право мирной жизни.

Оборудование. Мультимедиа проектор (портреты К. Симонова, А. Твардовского, страницы из Книги Памяти Новосибирской области, иллюстрации, фотографии времён ВОВ), запись песни « Священная война» и других песен о ВОВ, репродукция картины Ю. Непринцева «Отдых после боя», учебник «Литература. 5класс. Авт.-сост. В. Я. Коровина» - М.,2003 г.

Ход урока:

1.Орг. момент.

2. Речевая разминка.

Если плачет кто-то рядом,

Если слёзы льются градом,

Подойдите вы к нему

И спросите: «Почему?»

Слово учителя.

-Прочитайте стихотворение про себя.

-Теперь вслух птичьим базаром (хором, но кому как нравится).

-Теперь шёпотом.

-Громко.

-С весёлой интонацией.

-С грустной.

3.Беседа.

-Какая интонация подойдёт к стихотворению больше? (Грустная).

-Почему? (Дети плачут - это грустно).

-А почему дети плачут? (Упали, ударились, их обидели).

-Но есть ещё одна причина, по которой дети плачут. Звучит песня

«Священная война»

-Так почему дети плачут? (Война).

-Песня «Священная война» была написана в первые дни

Великой Отечественной войны. Почему её назвали Отечественной?

-Что вы знаете о ней? Когда началась? А закончилась?

-Какой город первым принял на себя удар? (Брест).

-Что изобразил художник? Что вы чувствуете, глядя на картину?

-А как люди в тылу узнавали о событиях с фронта? (Из газет, радио).

-Сегодня мы познакомимся со стихотворениями двух выдающихся поэтов, которые были военными корреспондентами: Константина Михайловича Симоноваи Александра Трифоновича Твардовского. Посмотрим, какое участие принимали дети в этой страшной войне.

4.Анализ стихотворений, беседа.

Стихотворение К.Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете…».

Слово учителя.

Константин Симонов. Многие его стихи солдаты

во время войны носили с собой, перечитывали на привалах.

Чтение стихотворения учителем

Беседа.

-Какой момент войны ( наступление или отступление) описан в стихотворении? Звучит музыка

-Прочитайте стихотворение про себя, военную тему (из песен)

подумайте, на какую картину обращает внимание рассказчик особенно?

(«Седой мальчишка»)

-Откуда везли мальчика? (Из Бреста)

-Почему же мальчик седой?

-Что такое лафет?

Учитель показывает лафет.

-Перечитаем первую строфу вслух.

Как понимаете строки: «…за десять лет…ему зачтутся эти десять дней…»?

-К кому обращается автор в пятой строфе?(К тому, кто не был на войне, к потомкам).

-Что хотел сказать Симонов этим стихотворением? Зачем рассказал эту историю?

Минутка релаксации.

-Закройте глаза, вспомните всё стихотворение. Звучит приглушённая

Какой образ возникает в вашем воображении? музыка.

Опишите его.

А. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Слово учителя.

-Александр Твардовский тоже был военным корреспондентом, участвовал в боях. Он рассказывает о другом мальчике.

Чтение стихотворения учителем.

Беседа. Звучит приглушённая музыка

-О каком событии идёт речь в стихотворении?

-Какой момент войны изображён? ( Наступление).

Из каких строк это видно?

-Прочитайте стихотворение про себя выразительно, подумайте, какая фраза встречается дважды? Почему? (« Всё нынче, как спросонку…»)

-Прочитаем диалог между танкистом и мальчиком по ролям.

-Какие разговорные слова и выражения

встречаются в стихотворении? («Гвоздит», «чёрт его поймёт») Почему?

-Кому и когда танкист мог бы рассказывать об отважном мальчике?

-Могло ли это быть так, как на картине Ю. Непринцева Репродукция

«Отдых после боя»? в учебнике.

-Опишите картину. Что делают бойцы? Где происходит действие?

Сопоставительный анализ стихотворений

-Сравните героев этих двух стихотворений. Какие чувства

вызывает первый? А второй?

-Почему у героев нет имён?

-Авторы хотели подчеркнуть ещё и то, что таких мальчиков и девочек было очень много. Дети были настоящими бойцами. Знаете ли вы каких-нибудь героев? (Пионеры-герои: Зина Портнова, Марат Казей многие другие.

</ -После войны были созданы Книги Памяти. Для чего?

(Не забывать имена героев)

-Давайте прочитаем слова на доске (эпиграф)

-Какой же ценой завоёвано счастье? (Горе, слёзы детей, смерть)

Заключительное слово учителя.

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Пусть память верную о ней

Хранят об этой муке

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки.

5. Домашнее задание.

Выразительное чтение одного стихотворения.