7


  • Учителю
  • Конспект урока по русскому языку Стили литературного языка (6 класс) по учебнику А.Д. Шмелева

Конспект урока по русскому языку Стили литературного языка (6 класс) по учебнику А.Д. Шмелева

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема: Стили литературного языка.

Тип урока - урок овладения новыми знаниями

Предметные: Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка, сопоставлять и сравнивать с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Метапредметные: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.), наблюдать над использованием слов в книжно-специальной речи, разговорной речи. Характеризовать слова с точки зрения сферы употребления.



Личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, необходимости изучения русского языка, как повышения качества грамотного письма.



УМК: учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией А.Д.Шмелева, аудиоприложение к учебнику.





  1. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Учитель: Я не назову вам тему нашего урока, не расскажу, чему вы должны научиться. Всё это вы мне скажете сами в процессе нашего урока. Итак, начнём.



  1. Актуализация знаний.



Учитель: В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, чем отличаются ?:





  1. Подлежащее, текст, анализ текста, слагаемое (книжные слова с научной окраской)

  2. Чело, уста, отчизна, держава (книжные слова с высокой эмоциональной окраской)

  3. Объявление, справка, нижеподписавшиеся, ущерб ( книжные слова с деловой окраской)

  4. Сестренка, копуша, раздевалка, молодчина (разговорные слова)





Обучающиеся делают вывод: что использование тех или иных слов зависит от речевой ситуации и стиля речи, который используется при данной ситуации.

  1. Целеполагание.

Учитель: Ребята, что вы можете сказать о теме нашего урока?

Обучающиеся делают вывод: речь пойдёт о стилях речи.

- Какие цели мы перед собой поставим?

  1. Постановка учебной задачи.

  1. -Послушайте текст и расскажите, какие типы литературного языка требуют специального изучения, а каким типом человек обладает самостоятельно?

Упр. 3 стр. 221

Вывод: художественная речь требует специально изучения, а разговорной человек овладевает самостоятельно.

  1. - Откройте учебники на стр. 220, рассмотрите схему. Какие типы литературного языка в ней показаны? Сколько разновидностей выделено в книжно-специальном типе? Как они называются? В каких стилях речи преобладает монологическая, а в каких диалогическая речь?

  1. Работа по теме урока.

  1. Чтение материала на стр. 221-222 учебника

- Что изучает стилистика?

- О каком типе литературного языка говорится в тексте?

- Назовите его стили и их стилистические особенности.





  1. Закрепление.

  1. Работа в группе: У вас на парте лежат карточки с текстами и заданием к этим текстам. Если возникнут трудности с заданием, у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться. ( тексты 4 стилей - научный, официально-деловой, разговорный и публицистический).

Задание: прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

Карточка 1. (Научный стиль)

В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход» ) и «мельк» (в значении «миг», «мгновение» ). Эти существительные в творительном падеже - «пешком» и «мельком» - перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» - «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс -ом. Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк- и суффикс -ом.(Из книги В. В. Колесова «Гордый наш язык…»)

Карточка 2. (Публицистический стиль)

Что значит найти себя?

«В чём смысл жизни? Для чего мы живём? Что мы должны сделать?» - этими вопросами рано или поздно задаётся каждый из нас. Однозначного ответа, конечно же, не существует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения. Найти себя, по-моему, - это определить своё место в жизни. Место в жизни - это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, семья, служение Родине… Найти себя - это оказаться в таких условиях и быть окружённым такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил - разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать такое, где наш талант и способности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное - никогда не останавливаться на достигнутом! Потому что, как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придёт спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворённость. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность. (Фрагмент ученического сочинения для школьной газеты.)

Карточка 3. (Разговорный стиль)

Встреча подруг после летнего отдыха.

- Привет. Ну, как у тебя дела? - спросила Лена.

- Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, - ответила Женя.

- Как отдохнула? - поинтересовалась Лена.

- Ой, здорово, - пояснила Женя. - На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?

- Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!

- И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? - спросила Женя.

- Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? - предложила Лена.

- Ещё спрашиваешь, - ответила Женя.

Карточка 4. (Официально-деловой стиль)

Директору МКОУ «Ореховская СШ

Мининой Л.А.

ученицы 6 класса Огурцовой Полины

заявление.

Прошу освободить меня от занятий на 2 дня (с 5 по 6 декабря) в связи с участием в Олимпиаде по русскому языку.

Огурцова (Огурцова П.)

3 декабря 2016 г.





  1. Упр. 4 стр. 222

-Рассмотрите иллюстрации. Опишите ситуации общения. Какими стилями языка пользуется человек в каждой ситуации?

- Послушайте текст и ответьте на вопросы:

1. Какой речью пользуются ученые в своих выступлениях в официальных ситуациях?

2. В чем сходство устной речи специалистов с книжной-специальной письменной речью?

  1. Упр. 5 стр. 223

- Определите, к какому функциональному стилю относится каждый из текстов. Укажите их характерные признаки.





V. Рефлексия.

- Какие типы литературного языка существуют?

- Какие стили книжно-специального типа вы знаете?

-Чем интересен каждый стиль?





  1. Домашнее задание.

П. 1 стр. 221-222, упр. 6 стр. 223









Приложение.

Карточка 1.

В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход» ) и «мельк» (в значении «миг», «мгновение» ). Эти существительные в творительном падеже - «пешком» и «мельком» - перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» - «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс -ом. Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк- и суффикс -ом.(Из книги В. В. Колесова «Гордый наш язык…»)



Карточка 2.

Что значит найти себя?

«В чём смысл жизни? Для чего мы живём? Что мы должны сделать?» - этими вопросами рано или поздно задаётся каждый из нас. Однозначного ответа, конечно же, не существует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения. Найти себя, по-моему, - это определить своё место в жизни. Место в жизни - это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, семья, служение Родине… Найти себя - это оказаться в таких условиях и быть окружённым такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил - разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать такое, где наш талант и способности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное - никогда не останавливаться на достигнутом! Потому что, как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придёт спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворённость. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность. (Фрагмент ученического сочинения для школьной газеты.)



Карточка 3.

Встреча подруг после летнего отдыха.

- Привет. Ну, как у тебя дела? - спросила Лена.

- Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, - ответила Женя.

- Как отдохнула? - поинтересовалась Лена.

- Ой, здорово, - пояснила Женя. - На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?

- Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!

- И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? - спросила Женя.

- Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? - предложила Лена.

- Ещё спрашиваешь, - ответила Женя.



Карточка 4.

Директору МКОУ «Ореховская СШ

Мининой Л.А.

ученицы 6 класса Огурцовой Полины

заявление.

Прошу освободить меня от занятий на 2 дня (с 5 по 6 декабря) в связи с участием в Олимпиаде по русскому языку.

Огурцова (Огурцова П.)

3 декабря 2016 г.





















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал