Конспект урока Спряжение глагола

Предмет: русский язык.

Дата проведения: 01.03.2016

Учитель: Мироненко Светлана Владимировна

Тема урока: Спряжение глагола.

Цели:

1. Образовательная цель: научить распознавать тип спряжения глаголов.

2. Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие умения сравнивать, обобщать.

3. Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда, воспитание любви к труду.

4. Коммуникативные учебные действия: оформлять свои мысли с учетом речевой ситуации.

5. Регулятивные учебные действия: в диалоге уметь определять степень успешности своей работы.

6. Познавательные учебные действия: формулировать правило, работать по алгоритму.

7. Личностные учебные действия: умение вести диалог на основе равноправных отношений.

Оборудование. Мультимедийный проектор, ноутбук , таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», раздаточный материал.

Ход урока

I.1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь звонкий голосок -

Нам пора начать урок.

Слово учителя: Интересная часть речи

В русском языке живет.

Она сразу нам расскажет,

Кто чертит, пашет и поет.

Вышивает или строит,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит…

Что это, друзья?

-Что вы знаете о глаголе? ( Слово «глагол» - «слово, мысль, речь».) Сегодня на уроке вы будете мыслить, говорить, работать. Давайте вспомним пословицы о труде.

Труд кормит, а лень портит. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Терпение и труд все перетрут.

-Пусть эти пословицы станут девизом нашего урока!

II. Объявление темы урока. Определение целей и задач урока учащимися и учителем.

Слово учителя: Слово «спряжение» пришло в русский язык в 18 веке. Образовано от глагола «спрягать»- в старом значении «соединять вместе, объединять». Отсюда пошло слово «супружество»- «объединение».

А теперь обратимся к учебнику.

- Что такое спряжение?

-Для чего нужно определять спряжение глагола?

- Что объединило спряжение глаголов?

(Разные формы глаголов, личные местоимения и глагол.)

1. Актуализация опорных знаний.

2. Слово учителя:

-Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, ребята, в этой семье любят трудиться? ( Без труда не может быть дружной семьи, в которой все любят друг друга.)

Мы копа…м огород, полива…м грядки,

Мама вечером придет, спросит: «Все в порядке?»

Каждый вечер мы с отцом маме помога…м:

То в квартире приб…рем, то белье стира…м.

Вместе с мамой каждый день дела…м уроки:

Учим, пишем, постига…м грамоты истоки.

Задание:

- Найдите глаголы.

- Почему в одних глаголах указано окончание, а в других нет?

-От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?

(От спряжения.)

III. Работа по теме урока.

Слайд 1,2 «Спряжение глаголов»

-Что такое спряжение?

Изменение по лицам и числам.

-Сколько спряжений в русском языке?

Два.

Слайд 3, 4 «Типы спряжения»

1 и 2 спряжение.

Работа по таблице.

пишу

пишешь

пишет

пишем

пишете

пишут

несу

несёшь

несёт

несём

несёте

несут

ворчу

ворчишь

ворчит

ворчим

ворчите

ворчат

свечу

светишь

светит

светим

светите

светят

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

-К I спряжению.

2. как вы это определили?

-По окончаниям.

3. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ют

Работа по таблице.

4. К какому спряжению относятся глаголы вторых двух столбиков?

Ко II спряжению.

5. Как вы это определили?

По окончаниям.

6. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа - окончания -ат, -ят.

7. К какому спряжению относятся эти глаголы?

Ко II спряжению.

8. А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

Они ударные и безударные.

9. По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?

По ударным.

10. А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
    
    Работа с алгоритмом. Слайд 7,8

Слово учителя:

-Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Пишем -

рисуем -

полем -

пляшем -

Чертим -

чиним -

маним -

просим

Проверка по слайду 8

Слово учителя:

- Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.

11. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?

Поставили в неопределённую форму.

Слово учителя:

-Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику «Советы помощника». Запомните их!

12. Чтение алгоритма по учебнику.

Слово учителя:

-Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

Учащиеся хором проговаривают.

Слайд 9

Ко второму же спряжению

Отнесем мы, без сомненья,

Все глаголы, что на - ить,

Исключая брить, стелить.

И еще: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на - е - спрягать нельзя.

IY. Тренировочные упражнения.

1. Физминутка.

Это легкая забава -

Повороты влево, вправо.

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно.

2. Слово учителя:

-А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете сигнальную карту с цифрой 1вверх, 2 спряжения - сигнальную карту с цифрой 2.

Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

3. А теперь поработаем в парах. Составьте словосочетания.

Ты ножницами …….

Он пилой ………

Вы удочкой………..

Вы клещами …………

Мы молотком……..

4. Поиграем в игру «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т.

2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т.

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ.

5.А теперь выполним творческое задание.

1 группа:

-Используя данные глаголы, составить предложения на тему «Садовник». Вам помогут пословицы, которые стали девизом нашего урока.

Копа…м, полива…м, высад…шь, вкладыва…м, пережива….шь, поду..т, выглян…т, расцвета…т.

2 группа:

-Получено письмо, написано с ошибками, исправьте ошибки.

В первом спряжении пишат, поют,

Пашат поля и железо куют.

А во втором никогда не грустют,

Мчатся в музеи, учиться хочут.

Ученики комментируют.

Y. Рефлексия деятельности.

1. Что сегодня узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. Достигли целей, которые поставили в начале урока?

4. Понравился урок?

5. Оцените свою работу.

Домашнее задание:

1. Выучить стихотворение.

2. Тестовые задания разного уровня ( по желанию).

3. Выполнить упражнение учебника по выбору.

</