Урок по русскому языку на тему Обособление определений (8 класс)

Тема урока: «Обособление определений»

Цели урока:

1. </ закрепить понятие об обособлении, тренироваться в нахождении
   
   обособленных определений, выраженных причастным оборотом и
   
   прилагательным с зависимым словом, отличать обособленные определения,
   
   выраженные причастным оборотом, от необособленных, правильно
   
   употреблять в речи конструкции с причастными оборотами,
   
   совершенствоваться в синтаксическом анализе предложений с
   
   обособленными конструкциями;

2. анализируя художественные тексты и работая с произведениями
   
   живописи, воспитывать эстетический вкус, формировать у учащихся
   
   нравственные ценности;

3. развивать умение, рассуждать, сравнивать, доказывать, анализировать,
   
   совершенствоваться в создании речевых произведений.

Формы и методы работы: беседа, наблюдение над языковым материалом, работа с учебником, самостоятельная работа учащихся, тестирование.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация.

ХОД УРОКА

1. Оргмоллент.

2. Запись темы, постановка целей урока.

3. Актуализация знаний учащихся

Посмотрите на облик слова «обособление». Какой корень выделяется в слове? Какие однокоренные слова можете подобрать? (Обособить, обособление, особый, особенный, особь, особа). Что значит слово «особый»? (Не такой, как все остальные). Почему? (Чем-то выделяется из ряда других). Значит, обособленный - это...(выделенный). Что выделенное, чем и для чего? (Обособление - это выделение запятыми и паузами второстепенных членов предложения для придания им смысловой значимости). СЛАЙД

Вспомните, при каких условиях обособляются определения? (Относятся к личным местоимениям, имеют оттенок обстоятельственного значения, дистантное расположение определения и определяемого слова, определение, выраженное причастным оборотом (ПО), прилагательным с зависимым словом или порядковым числительным с зависимым словом стоит после определяемого слова). СЛАЙД

4. Наблюдения и записи

СЛАЙДЫ (материал по картине В.Серова «Девочка с персиками», краткая справка учащегося о полотне)

- Вбежавшая девочка на мгновение присела на стул.

Девочка, только что вбежавшая в комнату, на мгновение присела на

стул.

Только что вбежавшая в комнату девочка на мгновение присела на

стул.

Чем отличаются 1 предложение от 2 и 3? (Одиночное причастие и

причастие с зависимыми словами). В чём разница между 2 и 3

предложениями? (Положение ПО по отношению к определяемому

слову определяет постановку знаков препинания).

- Кажется, через секунду она вновь готова вернуться в мир осенней

природы, виднеющийся за окном. (Знаки препинания не стоят. Запись

с постановкой знаков препинания и объяснением).

Комната наполнена воздухом, пронизана солнечным светом, льющимся из окна и освещающим Верочку Мамонтову (Знаки

препинания на расставлены. Акцент на знаках препинания при двух ПО, соединённых союзом «и», на кратком причастии, которое является частью составного именного сказуемого, на написании суффикса краткого причастия).

- Пеоед ней на покрытом скатертью столе лежат румяные персики,

налившиеся соком, и два опавших кленовых листа (Предложение дано

без причастных оббрсЗТОк," которые придумывают дети. Акцент на

разном положении ПО и знаках препинания при них.

Переконструирование предложений).

Сравните два словосочетания: (не)омрачё...ое лицо, (н...)чем (н..)омрачё...ое . В чём разница?(Первое строится по способу связи согласование, главное слово существительное, второе - по типу связи управление, главное слово - причастие. Во втором случае ПО. Акцент на слитном и раздельном написании НЕ в одиночном причастии и в составе ПО, написании Н и НН). Включите это словосочетания в состав предложений, помня о постановке знаков препинания. (Лицо Верочки, ничем не омрачённое, дышит свежестью и молодостью. Неомрачённое лицо Верочки дышит свежестью).

5. Экспресс-тест на повторение орфографических правил, связанных с написанием причастий. Найди «четвёртое лишнее»:

• (не)подготовивший статью корреспондент, (не)опубликованная в
  
  журнале статья, (не)кошеные луга, (не)погашенный в лесу костёр;

• посеребрё...ые инеем деревья, правл...ый текст, (не)найде...ый в
  
  аэропорту багаж, краше...ый масляной краской пол.

Составьте предложения с ПО из 1 и 2 группы по схемам:

6. Работа с текстом И.А.Бунина «Вечер». СЛАЙД О счастье мы всегда лишь вспоминаем, А счастье всюду. Может быть, оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе лёгким белым краем Встаёт, сияет облако. Давно Слежу за ним... Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне... Я сижу, слышу, счастлив. Всё во мне.

Первую строфу записать. Второе предложение - полный синтаксический разбор, Первое - охарактеризовать устно по наличию основ и по наличию главных членов предложения.

7. Работа с фрагментом текста Н.Заболоцкого «Полдень». СЛАЙД и

раздаточный материал

Понемногу вступает в свои права

Ослепительно знойное лето.

Раскалённая солнцем трава

Испареньями влаги одета.

Пожелтевший от зноя лопух

Развернул розоватые латы

И стоит, задыхаясь от мух,

Под высокими окнами хаты...

Выписать ПО вместе с определяемыми словами, объясняя знаки

препинания. Найти средства художественной образности, определить

их вид.

8. В тексте И.А.Бунина «На окне, серебряном от инея...» расставить знаки

препинания (Прилагательные с зависимыми словами, стоящие после

определяемого слова). СЛАЙД и раздаточный материал

На окне, серебряном от инея,

За ночь хризантемы расцвели.

В вечерних стёклах - небо ярко-синее

И застреха в снеговой пыли.

Всходит солнце, бодрое от холода,

Золотится отблеском окно.

Утро тихо, радостно и молодо.

Белым снегом всё запушено. И всё утро яркие и чистые Буду видеть краски в вышине, И до полдня будут серебристые Хризантемы на моём окне.

9. Устранение речевых недочётов, связанных с использованием причастий. Наблюдения: Лежащая книга на столе прочитана. Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах

Мы подошли к домику, стоявшему на поляне и который был освещен солнцем.

Фрукты нового урожая, отправляющиеся с юга, поступают в магазины. Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высшую оценку. Ошибки связаны

• с неправильным порядком слов внутри самого ПО,

• неправильным соотношением ПО и определяемого слова,

• несовместимостью одновременного употребления ПО и придаточной
  
  части сложного предложения,

использованием в страдательном значении действительного причастия,

- с невозможностью использовать причастия в будущем времени.

Работа с учебником №256 (исправление речевых недочётов).

Из соседнего помещения доносятся звуки, постепенно нарастающие и превращающиеся в надоедающий шум, наплывающий со всех сторон на каждого находящегося в комнате. Нравится ли вам звучание этого предложения? Очевидно, нет - из-за скопления в нём шипящих звуков. На эту сторону обращал внимание М. Горький, писавший одному из молодых литераторов: «...Язык наш достаточно богат. Но у него есть свои недостатки, один из них - шипящие звукосочетания: вши, вша, вшу, ща, щей».

Эту особенность причастий остроумно использовал для создания пародии писатель-сатирик В.Ардов в фельетоне «Суконный язык»: Лица, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся и приставающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим,

плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися. 10. Тест для выявления уровня обученности. Проверка по ключу.

1. В каком предложении выделенные слова выделяются запятыми?

A) Наконец он увидел сворачивающую влево дорогу.

Б) Утром и днём в холодноватой синеве неба видны тёмные точки улетавших на юг гусей.

B) Незнакомец стад смотреть куда-то в глубину освещенного солнцем

двора.

Г) Сквозь редкие деревья виден был дом залитый лунным светом.

2. Какая характеристика соответствует предложению «.Над горной

пустыней, окружавшей меня, сиял лёгкий лазурный купол».

A) В предложении есть обособленное определение, выраженное

деепричастным оборотом

Б) В предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

B) В предложении есть обособленное определение, выраженное

причастным оборотом.

Г) В предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное причастным оборотом.

3. Какое предложение осложнено обособленным определением? (Знаки препинания не расставлены).

A) Издалека едва слышна заглушаемая немолчным шумом волн песня

рыбаков.

Б) Листва из-под ног выходит плотно слежалая и серая.

B) Угрюмо шмель гудит толкаясь по стеклу.

Г) Равнина уже покрывшаяся первыми весенними цветами была прекрасна.

4. В каком случае определение не обособляется?

A) Никем не испуганные чайки грелись на прибрежных камнях.

Б) Звуки города сливались в монотонный шум подобный шуму отдаленно едущего экипажа.

B) Очень богат русский язык словами относящимися к временам года.

Г) Все знали что Кутузов одарён храбростью доходящей до героизма.

5. В каком случае определение, стоящее перед определяемым словом,

обособляется?

A) Свет замирающего в печи пламени дрожал вокруг меня под низкими

потолками.

Б) Облитые ослепительным солнечным блеском воды серебрятся и сверкают.

B) Подавленный тоской я бессильно брёл по улице.

Г) Едва колеблемые ветром стлались за рекой пшеничные поля.

11. Дифференцированная работа в зависимости от результатов теста.
    
    Рассказ по картине И.Левитана «Март» с использованием обособленных
    
    определений, выраженных ПО, прилагательными с зависимыми словами и
    
    одиночными однородными определениями, стоящими ПОСЛЕ главного
    
    слова или необособленных определений, выраженных ПО, стоящим
    
    ПЕРЕД определяемым словом. Учащиеся, хорошо усвоившие тему,
    
    работают самостоятельно, те, кто допустил ошибки, работают с
    
    подсказками.

12. Подведение итогов.

13. Домашнее задание.