Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».

Цели:

образовательные:

- развитие умений выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать;

развивающие:

- развитие речи и творческой индивидуальности учащихся, мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;

продолжать формировать навыки работы в паре, группе;

воспитательные:

- воспитание коммуникативных навыков, умение включаться в совместную деятельность,

- развитие познавательной активности;

- формирование чувство любви к родному языку.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Ход урока.

I.Словарно-орфографическая работа.

Аромат

Аппетит

Составить с этими словами словосочетания или предложения.

II.Проверка домашнего задания.

Соблюдая нужную последовательность действий, выделите корень в словах красивый, предобрый, старичок, пригореть.

III.Изучение нового материала.

- Давайте сыграем в игру «Приставкины смыслички».

В этой игре будут такие участники: вы, два весёлых человечка, два домика - один в начале дороги, другой в конце, а на дороге мостик через речку и большая лужа. А ещё в игре будут участвовать морфемы. Во-первых, корень -ш-, который обозначает движение. Во-вторых, суффикс -л-, в глаголах он обозначает прошедшее время. В-третьих, окончание -и. Соединив морфемы, какое слово получится? (Отвечают дети). В-четвёртых, в игре будут участвовать разные приставки, которые вы вспомните сами. Ваша задача в игре - описать действия весёлых человечков, образуя от слова шли другие слова с разными приставками. Для игры предлагаю рассмотреть рисунок и составить рассказ.

После составления рассказа проанализируем полученные слова.

1-2 ученика читают составленный рассказ.

( Два веселых человечка вышли из домика и пошли по тропинке. Они дошли до речки, перешли через мостик. Прошли еще немного. На пути им встретилась лужица, они обошли ее. Веселые человечки подошли к домику и вошли в него.)

-Изменилось ли значение слова с изменением приставки?

Учащиеся, знакомые с логикой введения понятия « … _ это значимая часть слова», без труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило:

Приставка - это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

Заполним таблицу примерами из рассказа и определим значение приставок:Значение приставок

Примеры

ВЫ- - удвижение изнутри, наружу

ПО- - начало действия

ДО- - движение до какого-н. предмета

ПЕРЕ- - движения из одного места в другое

ПРО- -- движения мимо кого-либо, чего-либо, куда-либо или по какому месту

ОБО- -- движения по окружности вокруг предмета

ПОДО- -- обозначает движение, действие, направленное к предмету

ВО-, ЗА- - движение вперед, внутрь

IV. Закрепление изученного материала.

1.Читается записанное на доске высказывание К.И.Чуковского: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла".

- Докажите правильность слов писателя, образуя с помощью приставок глаголы; составьте и запишите с некоторыми из них словосочетания.

Пере-, с-, вы-: лететь, ехать, гореть, пилить, лить, мазать.

2.Определите, какие из данных слов имеют приставки по-, приставку под- или подо- и какие вовсе не имеют приставки.

1 вариант: подосиновик, подорожник, подоконник, подосадовать, подошва, подолбить.

2 вариант: подождать, подовый (пирог), подоить, подоходный, подозрение, пододеяльник.

3.Физкультминутка.

Потрудились - отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

4.Работа с учебником. Упр.522.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

Задание: От глаголов с помощью приставок образуйте слова с противоположным значением. Запишите полученные пары слов, выделяя корень и приставки.

5. Игра «Составь слово». Учащиеся должны составить слово, взяв из других слов указанные морфемы. Затем проверяют друг у друга работу (работа в паре).

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречают,

Вся же в дневнике я и в журнале.

6. Диктант с комплексным заданием.

Мама включила лампочки на ёлке, и вся изба осветилась. Заблестела серебряная канитель, засверкал золотой дождик, загорелась красная звезда. И все конфетки в пёстрых бумажках засветились и засияли.

Задание: проследить, как построен текст; найти синонимы; объяснить постановку знаков препинания; обозначить приставку за-; указать(устно), какое значение придаёт она глаголам.

VI. Дифференцированное домашнее задание.

Упр.523 или придумать игру «Составь слово».

VΙ. Итог урока. Рефлексия.

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

Мне было трудно …

- Спасибо. Мне приятно было с вами работать.

До свидания!