Методическая разработка урока по русскому языку в 7 классе

Урок по теме «Понятие о причастном обороте»

(урок № 4)

Русский язык, 7 класс

Хабибуллина Кадрия Сулеймановна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Алатская ООШ»

Цели:

• Дать понятие о причастном обороте

• Формировать умение нахождения причастного оборота в предложении

• Развивать умения логически излагать свои мысли, выделять главное, обобщать

Ход урока

Мобилизующий этап.

На доске запись (рис. 1):

Рис. 1

Учитель: Прочитайте написанное на доске предложение. Скажите, какое задание нужно выполнить, чтобы оно соответствовало записи на доске и теме прошлого урока? (К существительному звездами надо подобрать зависимое слово. Это должно быть причастие, так как с ним мы познакомились на прошлом уроке).

Выслушиваются возможные варианты ответов. Например, все небо усыпано мигающими звездами.

- Рассмотрим еще одну запись (рис. 2):

Рис. 2

- Скажите, какое задание надо выполнить в этом предложении? (К причастию мигающими надо подобрать зависимое слово. Причастие с зависимым словом должно относиться к существительному звездами). Ответы учащихся. Один из них: весело мигающими.

Формулировка темы и цели урока.

Учитель: Зависимое слово может быть одно или несколько. Они окружают, словно «оборачивают» причастие. В связи с этим скажите, как может называться причастие с зависимыми словами? Выслушиваются варианты ответов обучающихся. Если не прозвучит правильный, то термин сообщает учитель.

- Правильный был вариант (называется имя школьника). Учитывая его ответ, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Тема сегодняшнего урока: Причастный оборот.

- Цель нашего урока: познакомиться с причастным оборотом, учиться находить в предложениях причастные обороты.

Изучение нового материала.

Учитель: Над первой частью цели урока мы уже начали работу. Исходя из размышлений по поводу последнего предложения, скажите, что такое причастный оборот. Причастный оборот - это причастие с зависимыми словами.

- Посмотрите на оформление в предложении причастного оборота, скажите, входит ли в его состав определяемое имя существительное. Определяемое причастным оборотом существительное не входит в его состав.

- Разберем данное предложение (рис. 3). Всё небо усыпано весело мигающими звездами. (Ученик использует инструмент «перо» зеленого цвета).

Рис. 3

- Какой вывод можем сделать из этой работы? Причастный оборот является одним членом предложения, определением.

- Обобщим наши рассуждения о причастном обороте в порядке их следования. (Материал ученики воспроизводят по памяти со своими примерами).

Закрепление изученного.

Учитель. Упражнение 1. Будем учиться находить причастные обороты. Прочитайте написанные на доске предложения (рис. 4).

Рис. 4 Рис. 5

Учитель: Скажите, какое задание нужно выполнить с этими предложениями? (Из этих предложений нужно составить текст. Для этого надо соединить предложения в правильной последовательности).

- Найдите главное по смыслу предложение, которое в тексте будет первым. (Если б не многочисленные примеры жизни, отданной во имя блага людей, не было бы истории человечества).

- Какое предложение будет вторым? (Перечислим некоторые, оставшиеся в памяти людей имена).

- Какую работу надо сделать после этого? (Рис. 5). (После этого надо написать оставшиеся предложения по порядку). (Обучающийся выходит к доске, инструментом «выделенный элемент» переставляет предложения в нужной последовательности. Затем все записывают получившийся текст в тетрадях).

- Теперь в этих предложениях выделим причастные обороты и определяемые ими существительные (рис. 6). (Один ученик у доски инструментом «перо» синего цвета выделяет причастные обороты и определяемые ими существительные. Остальные работают в тетрадях.)

Рис. 6

Учитель: Упражнение 2. Продолжим работу над умением выделять причастные обороты и разговор о судьбах людей, служивших человечеству. Прочитайте предложения.

Нужно вставить пропущенные буквы, подчеркнуть причастные обороты, затем из предложений составить текст (рис. 7, 8). (Один ученик у доски инструментом «перо» красного цвета вставляет пропущенные буквы. Другой обучающийся выходит к доске и инструментом «маркер» зеленого цвета подчеркивает причастные обороты в первых двух предложениях, еще один ученик делает то же самое в следующих двух. Затем четвертый обучающийся выходит к доске и с помощью инструмента «выделенный элемент» переставляет предложения в нужной последовательности, обращая внимание на количество причастий и причастных оборотов в каждом предложении (в первом - 1, во втором их нет, в третьем - 2, в четвертом - 4.)

Верещагин - первый художник, пок…завший всю суровость и ж…стокость в…йны.

Ра…им утром 13 апреля 1904 года бр…неносец «Петропавловск», ше…ший на бой с японск… эскадрой и нарвавш…ся на мину, мгнове…о п…шел ко дну.

Е…о называли художником - воином.

Вместе с к…мандой п…гиб и нах…дившийся на борту к…рабля художник Василий Васильевич Верещагин, ст…явший в м…мент взрыва на палуб… и делавш…й зарисо…ку начавш…ся боя.

Рис. 7 Рис. 8

Подведение итогов урока.

- С какой языковой категорией мы познакомились сегодня на уроке? Мы познакомились с причастным оборотом.

- Расскажите все, что вы узнали о причастном обороте. Приведите примеры с причастным оборотом и одиночным причастием.

Домашнее задание. Установите, какие из выделенных причастий имеют зависимые слова, а какие не имеют. Спишите сначала предложения с причастными оборотами, затем - с одиночными причастиями. В предложениях первой группы заключите определяемое слово в квадрат и от него к причастному обороту поставьте вопрос; в предложениях второй группы соедините стрелкой причастие со словом, от которого оно зависит, и поставьте вопрос.

1. Под ведёрком высилась груда раскалённых углей с меня­ющимися оттенками. 2. Володя выловил ложкой дымящу..ся па­ром картоф..лину, проткнул её тонким прутиком и опять опустил в воду. 3. Ведёрко было снято с закопчённой, обуглившейся палки. 4. Володя доставал из ведёрка горяч.. картоф..лины с потрескавш..йся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали. 5. Небо было всё в звёздах, излучающ..х ровный, ти­хий свет. 6. Иван предложил взобраться на (не)высокий глини­стый бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку. 7. По­том они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать. 8. Изредка доносились ночные ш..рохи и звуки, пр..глу­шённые лесом, 9. Ярко пылающ..е искры были похожи на большие звёзды.