Рабочая программа по русской словесности 5 класс

Пояснительная записка.

Настоящая программа по элективному курсу для V класса создана на основе программы «Русская словесность. От слова к словесности.» под редакцией Р.И. Альбетковой. Программа по основам русской словесности для 5-9 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение с т р о я яз ы к а, то программа по словесности - изучение у потребления я з ы к а. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определенных писателей, то программа по словесности - прежде всего как я в л е н и я искусства сло в а.

Программа «Русская словесность. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературного развития.

Количество учебных часов в год - 35 ч.

В неделю - 1ч.

Общая характеристика учебного предмета

Гуманизация современного образования потребовала не только сближения школьного преподавания русского языка и литературы и усиления их практической направленности, но и появления новых учебных предметов: словесности, стилистики, риторики. Разными путями все они ведут к одной цели: помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества. В ряду этих предметов словесность занимает особое место и решает собственные задачи.

Словесность, в широком смысле слова, - это словесное творчество, способность описывать с помощью языка людей, предметы, картины, по­вествовать о человеческих поступках и событиях, выражать мысли и чувства в разговоре и письменно.

В узком смысле слова, собственно словесностью называется искусство слова, совокупность произведений устной народной словесности и произведений, созданных писателями. Словесностью мы называем также все науки о языке и литературе.

Говоря русская словесность, мы имеем в виду все произведения устного народного творчества и письменные произведения, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем язык как материал словесности, а все произведения - как явления словесного искусства. Рассмотрение я з ы к а как материала словесности и про­изведения как явления искусства с лова и есть специфический предмет изучения на уроках словесности. Иными словами, предмет словесности - рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка - всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно- художественного содержания и словесной формы выражения содержания как явления искусства слова.

В 5-м классе учащиеся получают первоначальное представление о произведениях устной народной словесности и о литературных произведениях - лирических, эпических и драматических, созданных отдельными писателями.

Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т.е. главные, исходные сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятий, которые изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и рус­скому языку. Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.

В программе предлагается и создание учащимися собственного произведения - сказки, рассказа, сценки и др. Цель такого практического освоения словесности двоякая. Во-первых, совершенствуются читательские умения: пробуя свои силы в творчестве, стараясь найти самые яркие языковые средства выражения мысли, школьники учатся ценить художественные качества произведений, созданных писателями. Замечательный словесник-методист М. А. Рыбникова так называла этот путь: «от маленького писателя к большому читателю». Во-вторых, школьники учатся наиболее точно и ярко выражать средствами языка собственные мысли и чувства.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов - все, что выработано народом - творцом словеснос­ти - на протяжении веков его развития.

2. На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанровородо-вой специфике, ученик должен овладеть умением са­мостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3. На уроках словесности школьник должен научиться ис­пользовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческом у употреблению родного языка.

Основное содержание программы «Русская словесность»

(35 часов)

Введение - 1 ч.

Что такое слово - 2 ч.

Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении слов. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.// Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной окраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о значении языка.

Что такое словесность - 4 ч.

Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словесности. Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие. Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в произведении. /// Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия.

Богатство лексики русского языка - 5 ч.

Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов. Слова-термины. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях. Синонимы, их роль в художественных произведениях. Антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, их роль в художественных произведениях. Устаревшие слова: архаизмы и историзмы. Фразеологизмы./// Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте художественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы.

Прямое и переносное значение слова - 4 ч.

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении. Эпитет. Сравнение. Аллегория./// Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегорий.

Текст - 5 ч.

Текст как результат употребления языка, связанное законченное письменное или устное высказывание. Тема и основная мысль текста. Способы связи предложений в тексте. Формы словесного выражении: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог./// Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на предложенную тему. Создание словесного описания предмета. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения - 3 ч.

Понятие стихотворной и прозаической формах словесного выражения. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их интонация. Ритм и рифма в стихах. Строфа. /// Различение стихотворной и прозаической речи. Чтение предложений с восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение. Подбор рифм к предложенным словам.

Устная народная словесность - 3 ч.

Понятия: произведение, устная народная словесность. Знакомство со сказками. Виды сказок. Правдивость сказки. Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки. /// Различение видов русской народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы. Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок, употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического значения.

Литературное эпическое произведение - 3 ч.

Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения. Эпическое произведение: произведение, в котором рассказчик повествует о героях и событиях. Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее. Басня. Басенные герои и сюжеты. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль». Рассказ и повесть. Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения. Особенности языка эпического произведения./// Понимание того, что эпическое произведение - результат творчества писателя. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение - 4 ч.

Лирическое произведение: произведение, в котором главное - выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни. Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии./// Понимание главного свойства лирических произведений - выражение мыслей и чувств автора. Выразительное чтение стихов.

Литературное драматическое произведение - 1 ч.

Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Пьеса-сказка. Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки. /// Умение отличать драматическое произведение от произведений других родов словесности. Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Сочинение собственной сценки.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Кол-во часов

Название разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Повторение

Домашнее задание

1

1

Введение. Знакомство с особенностью курса словесности.

Знать: понятия форзац, титульный лист, обложка.

Уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Презентация

Слово, форзац

2

1

Значение слова «слово». Начальные сведения о происхождении слова.

Знать: понятия лексическое значение слова, однозначность и многозначность слова переносное значение.

Уметь: пользоваться этимологическим, толковым словарём, давать лексическое значение слову.

Этимологический и лексический словари

Общение, произведение побуждение

Подобрать тексты для анализа.

3

1

Для чего служат слова. Три функции языка в жизни: общение, сообщение информации и побуждение к действию.

Знать: функции языка, особенности построения загадок

Уметь: определять функции языка, давать лексические значения словам

Лексический словарь.

Лексическое значение слова.

Вспомнить сведения о фольклоре.

4

1

Что такое словесность. Формы словесности

Знать: определения фольклора, литературы, лингвистических наук

Уметь: подробно пересказывать текст лингвистического содержания, составлять план своего ответа.

Тексты для анализа.

Фольклор

Подобрать тексты для анализа.

5

1

Первоначальное понятие о разговорном и литературном языке.

Знать: особенности литературного и разговорного языка, их назначение в жизни человека.

Уметь: различать тексты, написанные разговорным и литературным языком.

Тексты для анализа.

Разговорная и книжная речь

6

1

Литературный язык. Понятия литературный и книжный язык.

Знать: особенности литературного и книжного языка, их назначении.

Уметь: определять тексты, написанные книжным языком и литературным, называть их особенности.

Тексты для анализа.

Язык.

Подобрать тексты для анализа.

7

1.

Язык художественной словесности - особая разновидность литературного языка.

Знать: особенности художественной словесности.

Уметь: определять особенности в текстах художественной словесности.

Тексты для анализа.

Язык художественной литературы.

8

1

Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные.

Знать: понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова.

Тексты для анализа, толковый словарь.

Лексическое значение слова

Привести примеры однозначных и многозначных слов из текстов художественной литературы.

9

1

Слова-термины. Способы определения понятия. Омонимы, их отличие от многозначных слов.

Знать: понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи при создании стихотворных каламбуров.

Уметь: находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре.

Тексты для анализа, толковый словарь.

Омонимы.

Выписать из поэтических текстов. или сочинить самостоятельно каламбур.

10

1

Синонимы, их роль в художественном произведении. Антонимы.

Знать: понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи

Уметь: Определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте.

Тексты для анализа, толковый словарь, словарь синонимов.

Синонимы, антонимы, контраст.

Подобрать тексты для анализа.

11

1

Неологизмы, их роль в произведениях словесности. Устаревшие слова, их роль и значение в произведении.

Знать: понятие «неологизмы», способы их появления в речи, функции; понятие «устаревшие слова», их особенности

Уметь: Находить неологизмы в тексте, определять их сферу употребления, источник появления; объяснять значения устаревших слов с помощью толкового и этимологического словаря.

Тексты для анализа, толковый словарь, словарь синонимов.

Неологизмы, устаревшие слова.

Привести примеры неологизмов и устаревших слов из произведений русской литературы.

12

1

Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску.

Знать: понятие «фразеологизмы», отличия их как средства выразительности языка, знать о функциях фразеологизмов в речи.

Уметь: объяснять значения фразеологизмов с помощью словаря, подбирать фразеологизмы с синонимичным значением.

Тексты для анализа, толковый словарь, фразеологический словарь.

Фразеологизмы.

Подобрать примеры фразеологизмов из учебника литературы.

13

1

Различение прямого и переносного значений слова.

Знать: О прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь: находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова.

Тексты для анализа, толковый словарь, словарь синонимов.

Прямое и переносное значение слова.

Составить кроссворд, используя слова в прямом и переносном значении.

14

1

Сравнение. Что это такое. Эпитет - изобразительное средство.

Знать: термины строфа, эпитет, сравнение, образ-персонаж, фольклорные элементы в художественном произведении.

Уметь: находить в художественном тексте эпитеты, сравнения, пояснять их назначение для создания образа.

Тексты для анализа, толковый словарь, словарь синонимов.

Эпитет.

Подобрать эпитеты к предметам в своей комнате.

15

1

Аллегория - выразительное средство словесности.

Знать: термины басня, притча, эзопов язык, мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Уметь: объяснять аллегорический смысл пословиц, поговорок, басен, загадок.

Тексты басен.

Басня, эзопов язык.

Сочинить басню на школьную тему.

16

1

Контрольный тест за первое полугодие по теме «Выразительные средства словесности».

Уметь: применять на практике полученные знания.

Тесты.

17

1

Текст как результат употребления языка. Тема и основная мысль текста.

Знать: о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; уметь редактировать.

Тексты для анализа.

Текст, основная мысль текста, тема текста.

Подобрать тексты для анализа.

18

1

Различные способы связи предложений: смысловые, языковые

Знать: особенности смысловой и грамматической связи предложений в тексте.

Уметь: называть способы связи предложений в художественном тексте.

Тексты для анализа.

Способы связи предложений в тексте.

Создать собственный текст с заданием для одноклассников.

19

1

Формы словесного выражения. Понятие «повествование».

Знать: особенности типов речи, способы выражения этих особенностей.

Уметь: отличать повествовательный текст от других видов текста по типу речи, определять способы выражения этого повествования.

Тексты для анализа.

Типы речи.

Подобрать тексты разных типов речи.

20

1

Формы словесного выражения. Понятия «описание» и «рассуждение».

Знать: особенности типов речи, способы выражения этих особенностей.

Уметь: отличать описание и рассуждение от текстов другого типа речи, определять способы выражения описания в тексте, способы рассуждения.

Тексты для анализа.

Рассуждение, описание как тип речи.

Задание по группам.

21

1

Диалог и монолог - две формы употребления языка. Различия между ними.

Знать: что такое диалог, реплика, монолог. Знать правила постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь: распознавать диалог; отличать диалог от монолога; определять реплики в диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог.

Тексты для анализа.

Диалог, монолог.

Создание диалога и монолога.

22

1

Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения. Ритм.

Знать: особенности стихотворной и прозаической речи, их формы выражения, жанры.

Уметь: отличать стихотворную и прозаическую речь, называть способы создания, особенности данной речи.

Тексты для анализа.

Ритм, рифма, интонация.

Подобрать стихотворения для анализа.

23

1

Интонация. Цель высказывания и интонация. Особенности интонации в стихотворной речи.

Знать: особенности интонации стихотворного текста.

Уметь: выразительно читать стихотворения разных жанров.

Тексты для анализа.

Ритм, рифма, интонация.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения на выбор.

24

1

Рифма в стихах. Строфа. Выразительное чтение.

Знать: понятия «строфа», «рифма», «ритм».

Уметь: называть виды рифмы в стихотворении, определять его ритм, указывать на особенности построения.

Тексты для анализа.

Виды рифм.

Подобрать отрывки из стихотворений с разными видами рифм.

25

1

Особенности понятий «произведение», «устная народная словесность». Сказки и их виды. Язык сказок.

Знать: термины и понятия сказка, виды и элементы сказок, сказочные персонажи, образы животных, образ-пейзаж.

Уметь: рассказывать сказки, сочинять собственные сказки.

Тексты сказок.

Сказка.

Сочинить сказку.

26

1

Сказка и правда. Небылицы как вид устной словесности.

Знать: особенности небылицы как жанра устной словесности.

Уметь: отличать сказку от небылицы, называть особенности построения небылицы.

Тексты сказок.

Сказка.

Создание собственных небылиц..

27

1

Пословицы и поговорки. Особенности языка загадок. Скороговорки, считалки, дразнилки.

Знать: термины эпитет, сравнение, метафора, иносказание, антитеза, антонимы. Жанровые особенности скороговорок, считалок, дразнилок.

Уметь: отличать скороговорки, небылицы, загадки, считалки, дразнилки друг от друга, называя способы их создания, выразительные средства, используемые в произведении словесности.

Тексты для анализа.

Малые жанры фольклора.

Создание собственных загадок, потешек, закличек.

28

1

Три рода в литературе. Особенности литературной сказки.

Знать: отличия и своеобразие родов литературы, понятие «литературная сказка», отличия её от народной.

Уметь: определять особенности языка, построения авторского замысла в сказках.

Тексты сказок.

Литературная сказка.

Выразительное чтение литературной сказки по выбору учащихся.

29

1

Басня. Особенности языка и построение басен.

Знать: термины басня, притча, эзопов язык, мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Уметь: называть элементы басни, объяснять аллегорический смысл басни, понимать мораль басни.

Тексты басен.

Басня, мораль басни.

Выразительно чтение наизусть одной из басен И.А. Крылова.

30

1

Рассказ, повесть, роман. Особенности языка эпического произведения. Сюжет и эпизод произведения.

Знать: особенности жанров эпоса, понятия «сюжет», «эпизод» произведения.

Уметь: отличать жанры эпоса, называть их особенности, приводя примеры из текста.

Тексты для анализа.

Сюжет произведения.

Подобрать тексты для анализа.

31

1

Что такое лирическое произведение?

Знать: особенности лирики как рода литературы, законы создания лирических произведений.

Уметь: называть особенности лирического произведения, языка автора, построения произведения.

Тексты стихотворений для анализа.

Эпос, лирика.

Выразительное чтение наизусть стихотворения по выборы учащихся.

32

1

Зачем поэт говорит стихами?

Знать: понятие «творческая лаборатория поэта».

Уметь: определять ритм, рифму, размер стихотворения, замысел и выражаемые авторам чувства.

Тексты стихотворений для анализа.

Ритм, интонация, рифма.

Подобрать стихотворения для анализа.

33

1

Стихи о природе, о животных и другие.

Знать: особенности построения и выражения мыслей, чувств в стихах о природе и животных.

Уметь: анализировать стихотворения о природе и животных.

Тексты стихотворений для анализа.

Ритм, интонация, рифма.

Выразительное чтение наизусть стихотворений по выбору учащихся.

34

1

Что такое драматическое произведение?

Знать: особенности драмы как рода литературы.

Уметь: называть особенности драматических произведения.

Тексты для анализа.

Эпос, лирика, драма.

Подобрать тексты для анализа.

35

1

Итоговый тест за год обучения по теме «Особенности жанров произведений словесности».

Уметь: применять на практике полученные знания.

Тесты.

Перечень учебно-методического

обеспечения.

Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность: От слова к словесности. 5 класс». - М., 2008.

Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений.

Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь. М.,2009

Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М., 2007

Львова С. И Русский язык. 5 класс. Пособие для учащихся. - Дрофа, М.,2007