Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Автор публикации: Шипилова О.Н.

Дата публикации: 05.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе «Закона об образовании», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 - 9 классов под редакцией В. В. Бабайцевой (авторский коллектив: А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова), которая полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и федеральному базисному плану, являясь утверждённой и рекомендованной для работы МО РФ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Русский язык - это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Цели курса:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Первомайская СОШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе и отводит на него 140 часа (4 часа в неделю).

Сведения о программе

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; контроль; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V - IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5 - 9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса - «Pycская речь» (для каждого класса) предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы различные дидактические материалы.

В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 6 классе продолжается изучение морфологии. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков. Усиление практической направленности обучения обусловило нетрадиционную последовательность изучения некоторых грамматических тем в морфологии. После имени существительного изучается глагол (существительное и глагол - наиболее типичные средства в создании грамматической основы предложения), затем имя прилагательное и имя числительное, тесно связанные с именем существительным (прилагательное обозначает признак предмета, а числительное количество предметов и порядок их при счете). Потом изучается наречие, которое обычно примыкает к глаголу. В качестве особой группы выделены слова состояния (категория состояния). Изучение местоимения создает условия для повторения существительного, прилагательного, числительного, наречия. В разделе «Морфология» отрабатываются общие принципы характеристики частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки). Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить речевую направленность курса, более равномерно распределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.

В обучении используются традиционные методы обучения: объяснение нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала, опрос и др. и инновационные технологии: информационно-коммуникативные.

Формы контроля знаний, умений и навыков различны: тесты, диктанты, осложнённое списывание, монологическое высказывание на лингвистическую тему, анализ текста.

Типы уроков:

урок изучения нового материала;
урок повторения;
урок-практикум;
урок систематизации и обобщения знаний;
урок-игра
урок развития речи;
урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы контроля

При изучении курса проводится 3 вида и 2 формы контроля:

текущий - контроль в процессе изучения темы;
промежуточный - контроль в конце изучения темы;
итоговый - контроль в конце изучения раздела;
формы: устный опрос, письменная работа (диктант, изложение, тестирование, самостоятельная работа и др.);

Программа рассчитана на 140 часа

Контрольных диктантов / тестирований - 7 (5+2)

Контрольных изложений - 2

Контрольных сочинений - 2.

Учебно-тематический план

Содержание

Общее кол-во часов

Контрольные диктанты/тестирования

Уроки развития речи

1. Введение

Русский литературный язык. Нормы языка и их изменчивость

2. Повторение изученного в 5 - 6 классах

Повторение изученного в 5 - 6 классах

3. Грамматика. Морфология

Причастие

Деепричастие

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог

Союз

Частица

Междометие

4. Повторение изученного в 5-7 классах

Повторение изученного в 5-7 классах

Резервные уроки

ИТОГО

140

Содержание тем учебного курса

Введение (2 ч)

Русский литературный язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.

Повторение изученного в 5-6 классах (8 ч).

Причастие (42 ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах ущееиительных причастий настоящего времени.

Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание е - ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н.

Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.

Правописание не с причастиями.

Деепричастие (17 ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)

Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи (1ч).

Предлог (14 ч)

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Союз (21 ч)

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.

Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.

Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Частица (13 ч)

Понятие о частицах.

Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание ней ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Междометие (6 ч)

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды междометий. Звукоподражательные слова.

Знаки препинания при междометиях.

Повторение (12ч.)

Контроль

Формы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Контрольный диктант

Контрольное

тестирование

Контрольное сочинение

Контрольное изложение

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса на конец учебного года

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

• определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, ущеграфических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно - учебные тексты;

говорение:

пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
строить письменное высказывание на заданную тему;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
определять вид связи предложений в тексте;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию;
правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
пользоваться орфоэпическим словарем;
обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;
пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.)
анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;
владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
определять синтаксическую роль изученных частей речи.
правильно применять изученные пунктуационные правила;
устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;
строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебно-методический комплекс по курсу «Русский язык» (7 класс)

Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5 - 9 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. - М.: Дрофа, 2011.
Русский язык. Практика. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Молодцова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов, Л.Ф. Талалаева; под ред. А.Ю. Куполовой. - М.: Дрофа, 2011..
Никитина, Е.И. Русский язык. Русская речь. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Е.И. Никитина. - М.: Дрофа, 2011.

Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,
«Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. / А.Ю, Купалова. - М.: Дрофа, 2010.
Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 7 класс. / под ред. С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2011.
Никитина Е.И. Уроки развития речи: 7 класс. - М.: Дрофа 2011.
Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 7 класс. / С.С. Петровская, И.Н. Черников. - М.: Дрофа , 2012.
Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. / С.И. Райский. - М.: Дрофа, 2010.
Савченкова Г.Ф. Русский язык в таблицах: 5 - 11 кл.: справ. Материалы / Г.Ф. Савченкова. - М.: Астрель, 2009. - 78 с.
Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы/ Е.К. Францман. - М.: Просвещение, 2009.
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5 - 9 кл.: книга для учителя / Е.К. Францман. - М.: Просвещение, 2000. - 240 с.

№

темы

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

по плану

фактически

ВВЕДЕНИЕ (1)

Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление

Вводный,

Урок усвоения новых знаний

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Краткое сообщение о Н. И. Шанском и его «Школьном этимологическом словаре русского языка».

Текущий, устный и письменный

Упр. 8.

Сочинение «Как я провёл лето»

Урок развития речи

Написание сочинения на представленную тему.

Текущий, письменный

Написать сочинение.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (8)

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

Урок повторения

Повторение сведений из раздела «Синтаксис и пунктуация» (словосочетание, грамматическая основа предложения, виды предложений). Закрепить умения ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Текущий, устный и письменный

Упр. 14, 15.

Повторение. Фонетика. Орфоэпия.

Урок повторения

Повторение основных сведений по фонетике и орфоэпии. Нормы произношения, постановки ударения в словах. Связь фонетики и орфографии.

Текущий, устный и письменный

Упр. 19, 28.

Повторение. Лексика. Фразеология.

Урок повторения

Повторение основных понятий лексики: синонимы, антонимы, омонимы, омофоны. Понятие палиндром. Редактирование текста с нарушением лексических норм.

Текущий, устный и письменный

Упр. 38, 43.

Повторение. Морфология и орфография.

Урок повторения

Повторение основных сведений по морфологии. Разграничение частей речи по их морфологическим признакам. Повторить правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Правописание окончаний существительных и прилагательных. Орфограммы в окончаниях глаголов.

Составление таблицы «Части речи». Повторение правил, на которые наиболее часто допускаются ошибки.

Текущий, устный и письменный

Упр. 46

Правописание имен существительных и прилагательных

Урок повторения

Е-И в окончании имен существительных, О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных

Текущий, устный и письменный

Упр. 44, 48.

Правописание глагола и наречия

Урок повторения

Правописание безударных личных окончаний глаголов, суффиксов наречий

Текущий, устный и письменный

Упр. 47.

Текст. Стили речи

Урок развития речи

Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тексте

Текущий, устный и письменный

Рр: § 1, упр. 11.

Контрольный диктант №1 (входной контроль).

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта.

Промежуточный, письменный

Повторение.

ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ

Причастие-42

Понятие о причастии

Урок изучения нового материала

Грамматические признаки причастия. Формирование умения опознавать причастие с опорой на его формальные показатели. Суффиксы причастий. Раскрытие значения причастия при сопоставлении его с глаголом и прилагательным.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 132.

Практика: упр.64.

Морфологические и синтаксические признаки причастия

Комбинированный урок

Текущий, устный и письменный

Теория: § 132.

Практика: упр.69.

13-14

Признаки прилагательного у причастия.

Комбинированные уроки

Общие признаки у причастия и прилагательного. Условия выбора окончаний в причастиях (сопоставление с условиями выбора окончаний прилагательных). Склонение причастий.

Орфограмма «Гласные и согласные в окончаниях причастий»

Текущий, устный и письменный

Теория: § 133.

Практика: упр.73.

Теория: § 133.

Практика: упр.75, 79.

15-16

Контрольное сочинение по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Урок развития речи

Натюрморт, составные части текста, тема, тип речи - описание.

Текущий, письменный

Рр: упр. 13.

17-18

Признаки глагола у причастия.

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Углубление и закрепление понятия о причастии как самостоятельной части речи. Освоение глагольных признаков причастия.

Составление таблицы (грамматические признаки причастия, сходные с признаками прилагательного и глагола)

Текущий, устный и письменный

Теория: § 134.

Практика: упр.84.

Теория: § 134.

Практика: упр.85.

Описание общего вида местности.

Урок развития речи

Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания общего вида местности. Роль заглавия в строении. Анализ классического примера строгого соблюдения перспективы в описании - на примере стихотворения А.С. Пушкина «Кавказ».

Текущий, устный и письменный

Рр: § 2, упр. 22 (у), 23 (подготовиться к соч.)

Сочинение «Мой любимый уголок природы»

Урок развития речи

Формирование умения собирать материал. Систематизировать его. Отбирать определенные языковые средства. План описания.

Написание сочинения.

Текущий, письменный

21-23

Причастный оборот

Урок изучения нового материала

Комбинированные уроки

Понятие о причастном обороте. Определяемое слово. Зависимое слово.

Формирование умений конструировать причастный оборот, определять его границы. Постановка знаков препинания при причастном обороте.

Углубление понятий о причастном обороте. Совершенствование умения соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами. Строение предложения с причастным оборотом. Осмысление роли в тексте определений, выраженных прилагательными и причастиями.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 135.

Практика: упр.92.

Теория: § 135.

Практика: упр.106.

Теория: § 135.

Практика: упр.110.

Описание действий.

Урок развития речи

Композиция текстов, описывающих

действие. 1) подготовка спортсмена к действиям; 2) выполнение этих действий; 3) оценка спортивных действий самим спортсменом, его тренером или зрителями, судьями, журналистами. При работе над второй частью особое внимание уделяется тому, чтобы избежать замены адасания действия перечислением и не допустить пропуск важных компонентов действия.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 3, упр. 40.

Контрольное изложениее № 1 по отрывку из повести Е. Ильиной «Четвёртая высота.

Урок развития речи

Разные способы обозначения одного и того же действующего лица. Тип речи повествование. Композиция текста-повествования. Сложный план. Параллельная связь предложений в тексте.

Написание изложения. Пересказ описания прыжка близко к тексту. Упр. 40.

Текущий, письменный

26-27

Правописание НЕ с причастиями

Урок изучения нового материала

Комбинированные уроки

Знакомство с правилом правописания НЕ с причастиями. Формирование навыков опознавания орфограммы, условий ее возникновения.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 140.

Практика: упр.116.

Теория: § 140.

Практика: упр.121.

Повествование. Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нем введения.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 4, 5, упр. 50.

Действительные и страдательные причастия

Урок изучения нового материала

Значение действительных и страдательных причастий. Формирование умения различать действительные и страдательные причастия.

Замена действительных оборотов страдательными.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 134.

Практика: упр.128, 132.

Контрольный диктант № 2 по итогам I четверти.

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый, письменный

Повторить словарные слова.

Анализ контрольного диктанта № 2.

Урок контроля

Классификация допущенных ошибок, нормы написания разных частей речи

Итоговый, письменный

Теория: § 140.

Практика: упр.130.

32-33

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

Комбинированные уроки

Суффиксы действительных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. Нормы употребления причастий данного типа.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 136.

Практика: упр.139.

Теория: § 136.

Практика: упр.140.

34-35

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

Комбинированные уроки

Образование страдательных причастий настоящего времени. Условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Орфограмма «Гласные в суффиксах причастий настоящего времени».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137.

Практика: упр.147.

Теория: § 137.

Практика: упр.153.

36-37

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Образование действительных причастий прошедшего времени. Внимание на тематическую гласную, которая есть в инфинитиве и в форме прошедшего времени глагола и сохраняется в причастиях прошедшего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш-, -ш-.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 136.

Практика: упр.158.

Теория: § 136.

Практика: упр.159.

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

Комбинированный урок

Образование страдательных причастий прошедшего времени, роль причастий определений в тексте.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137.

Практика: упр.166,168.

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Комбинированный урок

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137.

Практика: упр.167.

40-41

Правописание гласных перед Н и НН

Комбинированный урок

Урок контроля

Усвоение орфограммы «Гласные перед НН и Н в причастиях». Отработать

алгоритм применения правила. Практический материал позволит продолжить обогащение синтаксического строя речи конструкциями, выражающими определенные отношения, совершенствовать навыки нормированного употребления причастных форм и конструкций.

Проверка усвоения материала. Самостоятельная работа.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 138.

Практика: упр.176, 179.

Теория: § 138.

Практика: упр.180.

Отзыв о книге. Тема, основная мысль текста, художественное совершенство понравившейся сцены, картины.

Урок развития речи

Описание внешнего оформления книги и её содержания в отзыве, разнообразные формы отзыва разных типов речи: повествования: описания, рассуждения в одном тексте. Оценка произведения, впечатление от прочитанного, составление плана.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 6, упр. 71.

43-44

Краткие причастия.

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Образование краткой формы причастий, правописания Н в краткой формы причастия; синтаксическая роль причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия.

Правописание кратких причастий и употребление их в речи.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 137, 138.

Практика: упр.189.

Теория: § 137, 138.

Практика: упр.191.

НЕ с краткими и полными причастиями

Комбинированный урок

Орфограмма « Н в кратких причастиях». Усвоение правила написания «НЕ с краткими причастиями».

Орфограмма «Правописание НЕ с причастиями».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 139.

Практика: упр.195.

46-47

Правописание НН в причастиях

Комбинированный урок

Урок закрепления

Полные страдательные причастия прошедшего времени с суффиксами - ЕНН- и --НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 139.

Практика: упр.208.

48-49

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Причастие».

Повторительно-обобщающие уроки

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Причастие». Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребляемых в речи причастных форм и конструкций.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 132-140.

Практика: упр.216, 222.

Теория: § 132-140.

Практика: упр.217, 225.

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Причастие».

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый, письменный

Повторить словарные слова.

Отзыв о научно-популярной книге

Урок развития речи

Особенности научно-популярной книги: термины, научный стиль изложения, фразеологизмы, развёрнутый

Текущий, устный и письменный

Рр: § 6, упр. 76 (у), 77.

Редактирование предложений, текста

Урок развития речи

Точность, логичность, выразительность речи. Редакторская правка.

Текущий, устный и письменный

Упр. 76 - отредактировать.

Деепричастие-17

Понятие о деепричастии

Урок изучения нового материала

Грамматические особенности деепричастия. Суффиксы деепричастий. Их место и роль в предложении. Предупреждение ошибок при употреблении деепричастий в речи. Морфологические признаки деепричастия. Речевая функция деепричастий, нормы употребления.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 141.

Практика: упр.235.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Комбинированный урок

Возвратные и невозвратные деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Разграничение основного и добавочного действий.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 142.

Практика: упр.242.

НЕ с деепричастием.

Комбинированный урок

Орфограмма «НЕ с деепричастиями». Формирование навыков правописания НЕ с деепричастиями и сопоставления с причастиями и глаголами.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 142.

Практика: упр.249.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Комбинированный урок

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 143.

Практика: упр.259.

Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии.

Комбинированный урок

Личные формы глаголов, причастия, конструирование деепричастного оборота, обособление одиночного деепричастия, границы деепричастного оборота и его позиции.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 143.

Практика: упр.262, 266.

Словообразование деепричастий.

Комбинированный урок

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Формирование умения образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 144.

Практика: упр.271.

Употребление деепричастий в речи

Повторительно-обобщающий урок

Текстообразующая роль деепричастий. Предложения с деепричастным оборотом.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 144.

Практика: упр.272.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие».

Повторительно-обобщающий урок

Систематизация теоретического материала с помощью морфологического разбора. Повторение орфограмм и пунктограмм деепричастия. Совершенствование умения конструировать предложения с деепричастными оборотами. Закрепление навыков нормированного употребления деепричастий

Текущий, устный и письменный

Теория: § 141-144.

Практика: упр.279.

Контрольное тестирование № 1 по теме «Деепричастие».

Урок контроля ЗУН

Написание тестовой работы.

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Итоговый, письменный

Теория: § 141-144.

Словарные слова.

Анализ контрольного тестирования № 1.

Урок коррекции

Классификация допущенных ошибок, нормы написания деепричастий.

Итоговый, письменный и устный

Теория: § 141-144.

Практика: упр.282.

63-64

Характеристика литературного героя.

Урок развития речи

Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности, речи героя. Развернутый план. Отбор цитат. Способы раскрытия характера героя.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 7, упр. 82 (VII глава повести

М. Горького «Детство»).

Рр: § 7, охарактеризуйте любого литературного героя.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи путем перехода из одной части речи в другую

Текущий, устный и письменный

Теория: § 145.

Практика: упр.287.

Повторим орфографию.

Повторительно-обобщающий урок

Углубляется понятие об орфограмме, об основных принципах русского письма. Систематизируются сведения об орфограмме-букве.

Отрабатывается алгоритм выбора орфограммы-буквы в разных морфемах.

Орфограмма-буква (гласная, согласная в корне).

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.292.

Повторим орфографию.

Повторительно-обобщающий урок

Отрабатывается алгоритм выбора орфограммы-буквы в разных морфемах.

Правописание НЕ с разными частями речи.

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.294.

Повторим пунктуацию.

Повторительно-обобщающий урок

Усваивается коммуникативная значимость пунктуационной грамотности. Закрепляются пунктуационные навыки учащихся.

Практика: упр.299, 301.

Книжные стили речи.

Публицистический стиль речи.

Урок развития речи

Признаки публицистического стиля: его значение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности

Текущий, устный и письменный

Рр: § 8, упр. 91.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Понятие о служебных частях речи.

Урок изучения нового материала

Различие самостоятельных и служебных частей речи; специфика служебных частей речи, отсутствие морфологических категорий. Основная роль служебных частей речи

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.307.

Предлог-14

Предлог. Понятие о предлоге

Комбинированный урок

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146.

Практика: упр.314.

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов

Комбинированный урок

Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога в словосочетании, многозначность предлога

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146.

Практика: упр.317.

Употребление предлогов

Комбинированный урок

Употребление предлогов в речи. Возможные ошибки в употреблении предлогов.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146.

Практика: упр.318.

Производные и непроизводные предлоги

Комбинированный урок

Производные и непроизводные предлоги. Понятие производности.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146-147.

Практика: упр.323.

Правописание производных предлогов.

Урок изучения нового материала

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Орфограммы «Гласная Е на конце производных предлогов»;

«Пробел между частями производного предлога, образованного от существительного с предлогом».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 147.

Практика: упр.327.

76-77

Правописание предлогов.

Урок изучения нового материала

Урок закрепления изученного

Правописание предлогов. Орфограмма «Отсутствие пробела а производных предлогах», разграничение омонимов.

Правописание предлогов. Речевая норма употребления производных предлогов.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 147.

Практика: упр.331.

Теория: § 147.

Практика: упр.336.

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

Урок изучения нового материала

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 147.

Практика: упр.340.

Интервью - жанр публицистики.

Урок развития речи

Интервью - жанр публицистики. Типовая композиция интервью. Тематическое единство в заглавии

Текущий, устный и письменный

Рр: § 9, упр. 96 (у), с .89 (1,2,3).

80-81

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

Урок закрепления изученного

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы имен. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 146-147.

Практика: упр.349.

Теория: § 146-147.

Практика: упр.350.

Контрольное тестирование № 2 по теме «Предлог».

Урок контроля ЗУН

Проверка знаний, умений и навыков по изученной теме.

Промежуточный, письменный

Теория: § 146-147.

Словарные слова.

83-84

Выборочное изложение

Урок развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. Упр. 81

Промежуточный, письменный

Рр: § 7, упр. 841 (у).

Союз-21

Понятие о союзе.

Урок изучения нового материала

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте. Союзы-синонимы.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 148.

Практика: упр.352.

Простые и составные союзы.

Комбинированный урок

Простые и составные союзы, использование союзов для связи однородных членов и самостоятельных предложений в тексте.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 148.

Практика: упр.353.

Морфологические средства связи частей и предложений в тексте. Союз.

Урок развития речи

Обогащение учащихся сведениями о том, что союз, кроме членов предложения и простых предложений в составе сложного, может соединять предложения в тексте, а также смысловые части текста.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 10, упр. 106, 112 (у), 104.

Изложение, близкое к тексту.

Урок развития речи

Тема, основная мысль текста, связь предложений, сцепляющие слова, сравнения при помощи союзов «как», «будто», «словно», «точно». Упр. 112.

Текущий, устный и письменный

Рр: § 10.

Сочинительные союзы

Урок изучения нового материала

Разряды сочинительных союзов по значению: соединительные, противительные, разделительные. Употребление союзов в простых и сложных приложениях.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 149.

Практика: упр.355.

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов.

Комбинированный урок

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 149.

Практика: упр.361.

Подчинительные союзы.

Комбинированный урок

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.365.

Подчинительные союзы.

Комбинированный урок

Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений целого текста, производить синонимичную замену союзов и синтаксических конструкций, разграничивать функциональные омонимы

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.367.

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза.

Повторительно-обобщающий урок

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.368.

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

Урок изучения нового материала

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

Орфограмма «Отсутствие пробела в союзах ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ».

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.373.

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

Комбинированный урок

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ.

Текущий, устный и письменный

Теория: § 150.

Практика: упр.375.

96-97

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз».

Повторительно-обобщающие уроки

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Текущий, устный и письменный

Теория: § 148-150.

Практика: упр.379.

Теория: § 148-150.

Практика: упр.380.

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Причастие».

Урок контроля ЗУН

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый, письменный

Теория: § 148-150.

Словарные слова.

Анализ контрольного диктанта № 4.

Урок коррекции

Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании контрольного диктанта.

Итоговый, письменный

Теория: § 148-150.

Практика: упр.382.

100-101

Повторим орфографию.

Повторительно-обобщающий уроки

Правописание приставок, группы приставок по значению. Разделительные мягкий и твердый знаки

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.384, 388.

Практика: упр.390.

102-103

Повторить пунктуацию.

Повторительно-обобщающий уроки

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым

Текущий, устный и письменный

Практика: упр.397.

Практика: упр.398.

104-105

Сжатое изложение повествовательного характера.

Уроки развития речи

Уметь дифференцировать известную и неизвестную информацию текста, выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразительные языковые средства, включать в текст диалог.

Текущий, устный и письменный

Частица-13

106

Понятие о частицах.

Урок изучения нового материала

Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении

Текущий, устный и письменный

Теория: § 151.

Практика: упр.404.

107

Формообразующие частицы.

Комбинированный урок

Формообразующие частицы

Текущий, устный и письменный

Теория: § 151.

Практика: упр.406.

108

Раздельное и дефисное написание частиц.

Комбинированный урок

Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ, разделительное и дефисное написание частиц

Текущий, устный и письменный

Теория: § 151.

Практика: упр.411, 414.

109

Значения частиц.

Урок изучения нового материала

Группы частиц по значению, функция вопросительных частиц

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.418.

110

Значения частиц.

Комбинированный урок

Модальные частицы, их значения. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.421.

111

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Комбинированный урок

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.434.

112

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Комбинированный урок

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.426.

113

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Комбинированный урок

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.431.

114

Различение на письме частицы НИ и союза НИ―НИ

Комбинированный урок

Различие на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 152.

Практика: упр.428.

115-116

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Повторительно-обобщающие уроки

Различие на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Текущий, устный и письменный

Теория: § 153.

Практика: упр.449.

Теория: § 153.

Практика: упр.457, 460.

117-118

Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы»

Повторительно-обобщающий урок

Контроль ЗУН

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм (глаголов, прилагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различие приставки НЕ и частицы НЕ.

Самостоятельная работа по теме «Частица».

Промежуточный, устный и письменный

Теория: § 151-153.

Практика: упр.465.

Теория: § 151-153.

Практика: упр.466.

Междометие-6

119

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий.

Урок изучения нового материала

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.471.

120

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометия.

Урок изучения нового материала

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.478.

121

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях.

Комбинированный урок

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.482.

122

Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи в художественном произведении.

Урок закрепления ЗУН

Текущий, устный и письменный

Теория: § 155.

Практика: упр.485.

123-124

Контрольное изложение № 2.

Урок развития речи и контроля ЗУН

Изложение публицистического стиля.

Промежуточный, письменный

4. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах - 12

125

Текст. Стили речи

Повторительно-обобщающий урок

Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте.

Текущий, устный и письменный

Рр: с. 114-115.

126-127

Контрольное сочинение № 2.

Урок развития речи и контроля ЗУН

Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журналов или о событиях (полезных делах) своего класса в жанре заметки информационного характера, определить тему в соответствии с заглавием, составлять план, сохранять особенности стиля, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка.

Промежуточный, письменный

128

Культура речи. Орфоэпическая норма.

Повторительно-обобщающий урок

Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы.

Текущий, устный и письменный

Упр. 511, 532.

129

Лексические нормы

Повторительно-обобщающий урок

Лексически нормы. Что может их нарушать (повтор слова, неуместное употребление слов, употребление слова в несвойственном ему значении)

Текущий, устный и письменный

Упр. 517, 519

130

Грамматические нормы

Повторительно-обобщающий урок

Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов

Текущий, устный и письменный

Упр. 522, 548.

131-132

Нормы строения текста

Повторительно-обобщающий урок

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения (развертывание содержание по плану), правильность фактического материала

Текущий, устный и письменный

Упр. 548.

Упр. 549

133

Нормы речевого поведения (речевой этикет).

Повторительно-обобщающий урок

Речевой этикет. Этикетно-речевые формулы.

Текущий, устный и письменный

134

Итоговый контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.

Контроль ЗУН

Итоговая проверка ЗУН по итогам 7 класса.

Итоговый, письменный

135

Анализ итогового контрольного диктанта.

Урок коррекции

Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании контрольного диктанта.

Итоговый, письменный

136

Итоговый урок.

Подведение итогов прошедшего года.

137-140

Резервные уроки

⇧

⇩