Конспект урока на тему : Леонид Андреев Кусака .

Тема: Мы всегда в ответе за тех, кого приручили

(по рассказу Леонида Андреева «Кусака»)

Цель урока: моделирование учебной ситуации, при которой в результате исследовательской деятельности учащиеся придут к решению проблемного вопроса: какими способами писатель подводит читателя к мысли, что человек несет ответственность за своих питомцев?

Задачи:1. формировать исследовательские навыки обучающихся, умение работать с информацией, представляя результаты в различных формах;

2. развивать интеллектуально-творческое и эмоционально-образное мышление.

3. Воспитывать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение , осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Формы: исследовательская работа. Главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах.

Тип: Формирование освоения умений и навыков

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация учителя

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Метапредметные:

• умение работать в группе - владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

Предметные:

• понимание литературы как особого способа познания жизни.

• формирование потребности в диалоге с текстом.

• воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение.

Ход урока

I этап - мобилизующий - включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.( Психологический настрой).

1. Слово учителя. 1 минута

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших добрых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мыслей,

И с пользой проведем урок.

Давайте поздороваемся с гостями. Кивок головой, хлопок в ладоши 1 минута

2. Звучит стихотворение С.Грубова «Собачье сердце». Читает ученица.

3. Зоненко Вера 4 минуты

1 слайд Собака и человек

От самолёта трап отходит.

Взлохматив холку напослед,

От пса родного взгляд отводит

Его предавший человек.

А пёс ещё не понимает,

Он ждёт команды и молчит.

А самолёт уж в небе тает,

И белый след за ним кипит.

Собака села поудобней,

Где приказали ей сидеть.

Проходит время - пить охота-

Придётся потерпеть…

А к глотке подступали слёзы.

Он выполнял команду «ждать».

С такой отличной родословной

Нельзя при людях зарыдать.

И в голове его собачьей

Не умещается пока,

Что друг его сегодня бросил

И не окликнет никогда.

Уж пасть от жажды пересохла,

И мысли всё трудней собрать..

Искал в толпе лицо родное,

С надеждой продолжая ждать.

Смешались дни, смешались ночи…

И обходя его, толпа

Бросала хлебушка кусочки,

Которых ему есть нельзя.

Облезла шерсть, крошатся зубы…

Скиталец встал и напрямик -

Никто не скажет, что трёхлетка, -

На трассу выползал старик.

«Эх, люди, люди, мне вас жалко

И этот мир не для меня» -

Так думала три дня собака,

Хлебнувшая людского зла.

Собрав остаток сил и злости,

С обочины, что было сил,

Под грузовик - и к Богу в гости

Он без приказа сам решил.

3. Что объединяет это стихотворение и прочитанный вами дома рассказ Леонида Андреева «Кусака»? (Оба произведения - это горькое повествование о собаках, которых жестоко обидели люди).

II этап - целеполагание.

Жестокое обращение людей по отношению к братьям нашим меньшим является темой многих произведений русской литературы. (Ребята называют произведения).

2 слайд названия книг и произведений

Выставка книг

• Дети вспоминают «Муму» И. С. Тургенева, «Белый пудель» Куприна, «Белый Бим Черное ухо» Г.Троепольского, «Каштанку» А.П.Чехова, «Бешеная собака», «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Булька» Л.Толстого» и др.) . Толстой писал о собаках. В его «Русские книги для чтения» входят такие рассказы, как «Пожарные собаки». «Собака, петух и лисица», «Лев и собачка», «Булька», «Бешеная собака» н

А у вас дома есть животные? Поднимите руки. Ответственен ли человек за судьбу своего питомца? Давайте сформулируем и запишем тему нашего урока. Наметим цели нашего урока.

3 слайд тема и эпиграф

Тема: Мы всегда в ответе за тех, кого приручили

(по рассказу Леонида Андреева «Кусака»)

Эпиграф: «… не забывай: ты всегда в ответе за тех, кого приручил.» Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц»

III этап - коммуникация - приходим к общему решению.

4 слайд портрет писателя

Поздороваться с автором здравствуйте

5 слайд Познакомимся с автором. Биография Андреева Крупович Юлия

Андреев Леонид Николаевич родился (21) августа в городе Орле в семье чиновника. В шесть лет научился читать. Читал много, «все, что попадалось под руку».

• после смерти отца Леониду пришлось искать работу, чтобы кормить семью

• учился в Орловской гимназии, затем в Московском и Петербургском университетах на юриста, много читал

• первый рассказ «Баргамот и Гараська» напечатан в 1892году

• Андреев изображает мир, в котором страдают и взрослые и дети

• темы одиночества, всеобщего неблагополучия и ощущения близкого конца света- главные в его творчестве

• в 1917 году эмигрировал в Финляндию и страдал вдали от Родины, не умея жить без России

• В ряде рассказов воплощены жизненные наблюдения. Писатель поднимает свой голос в защиту слабых, несчастных, обездоленных.

Определить, испытывал ли сам Л.Андреев чувство милосердия по отношению к живому Промежуточная рефлексия: Я выбираю… (Акцент дети делают на то, чтоЛ.Андреев - это русский писатель, посвятивший свое творчество теме обездоленных людей, а также судьбе животных, чья жизнь зачастую бывает в руках тех, кто их приручил).

Итак, какие чувства вы испытали, читая рассказ «Кусака»?( жалость, сострадание, милосердие, возмущение).

Чувствовали и жалость к Кусаке, и стыд за Лелю и ее маму, и возмущение против жестокосердия людей в целом, милосердие, сострадание, внимание, неравнодушие, ответственность, боль души.

О том, что этот. Рассказ не оставил вас равнодушными, свидетельствуют и ваши рисунки)

Выставка рисунков на доске в файлах

Все эти чувства и эмоции пробудил в вас писатель Леонид Андреев. А вот как он это сумел сделать и для чего, мы попробуем сегодня разобраться. Проблема урока.

IVэтап - совместная деятельность - Эксперимент-исследование: «Какими способами писатель добивается у читателя чувства сострадания по отношению к Кусаке и подводит к мысли, что он несет ответственность за тех, кого приручил?»

Физминутка.

1. Если вы дети любознательные, поднимите руки.
   
   2. Если вы твердо знаете чего хотите в жизни, покачайте головой +, если нет -.
   
   3. Если вам было интересно быть вместе в команде, возьмитесь за руки.
   
   4. Какую оценку вы бы хотели получить за работу на уроке, напишите в воздухе.
   
   5. Теперь потихоньку присядьте на свои места, если хотите получить 4 и5

2. Выработка критериев один из группы оценит
   
   
   
   

Работа в группах.

6 слайд Первая группа - исследователи. Зоненко, Витт, Моос, Паршута.

1. Какова была жизнь бездомной Кусаки? Чего она была лишена? Как относилась к людям? Зоненко Вера Действие рассказа начинается зимой, когда бездомным животным приходится особенно трудно, к тому же эта зима была долгой и морозной. Дворовые собаки отгоняли ее от теплых изб. И т. д

2. Моос.Как происходило приручение Кусаки? (найдите и зачитайте этот эпизод).

Когда приехали дачники, сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку и даже застрелить ее из револьвера, если не уберется; но потом привыкли к лаю по ночам и иногда по утрам вспоминали:

- А где же наша Кусака?

И это новое имя «Кусака» так и осталось за ней. Случалось, что и днем замечали в кустах темное тело, бесследно пропадавшее при первом движении руки, бросавшей хлеб, - словно это был не хлеб, а камень, - и скоро все привыкли к Кусаке, называли ее «своей» собакой и шутили по поводу ее дикости и беспричинного страха. С каждым днем Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее ее от людей; присмотрелась к их лицам и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и ласково помаргивала. И та же гимназисточка Леля, забывшая обиду, окончательно ввела ее в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей.

- Кусачка, пойди ко мне! - звала она к себе. - Ну, хорошая, ну, милая, пойди! Сахару хочешь?.. Сахару тебе дам, хочешь? Ну, пойди же!

, Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу. И когда все наперерыв стали ласкать ее, она долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.

Охарактеризуйте поведение собаки. Что с ней произошло, когда ее впервые погладили, приласкали?

Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу. И когда все наперерыв стали ласкать ее, она долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.

Почему она уже никогда не сможет укусить человека? У не отняли непримиримую злобу. В прежней жизни злоба для Кусаки была очень важна, помогала выжить. Теперь Кусака знала, что если кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами.

Паршута Данила

3. Кусака и хозяева дачи. Как изменился внешний вид Кусаки и ее внутренний мир? Как собака выражала свою признательность? Как к ней относились хозяева дачи?

Шерсть почернела и стала лосниться как атлас. Важно осматривала улицу вверх и вниз. Никому уже не приходило в голову дразнить ее или бросить камень.

4. Витт Отъезд дачников. Что происходит с Кусакой? Зачитайте этот эпизод.

Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и - промокшая, грязная - вернулась на дачу. Там она проделала еще одну новую штуку, которой никто, однако, не видал: первый раз взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, заглянула в стеклянную дверь и даже поскребла когтями. Но в комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.

Наступила ночь.

И когда уже не было сомнений, что она наступила, собака жалобно и громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в монотонный, угрюмо покорный шум дождя, прорезал тьму и, замирая, понесся над темным и обнаженным полем.

Собака выла - ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу.

Собака выла.

7 слайд Вторая группа - психологи. Радул, Крупович, Мациевская , Колевид, Максимов,

1. Отношение детей и взрослых к бездомной Кусаке до приезда дачников.

Радул. Ю Ребята бросали в не камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали, дворовые собаки отгоняли ее от теплых изб., потому что она была грязная, она была бездомная. , некрасивая, Шерсть, висевшая рыжими космами и на брюхе покрытая засохшей грязью.

2. Отношение к Кусаке дачников. Максимов

3. Крупович Почему дачники оставили Кусаку?

4. Мациевская Проследите по тексту, как меняется настроение Лели, когда она узнает о предстоящей разлуке с Кусакой. Почему Леля смирилась с расставанием?

• - Как же нам быть с Кусакой? - в раздумье спрашивала Леля.

• Она сидела, охватив руками колени, и печально глядела в окно, по которому скатывались блестящие капли начавшегося дождя.

• - Что у тебя за поза, Леля! Ну кто так сидит? - сказала мать и добавила: - А Кусаку придется оставить. Бог с ней!

• - Жа-а-лко, - протянула Леля.

• - Ну что поделаешь? Двора у нас нет, а в комнатах ее держать нельзя, ты сама понимаешь.

• - Жа-а-лко, - повторила Леля, готовая заплакать.

• Уже приподнялись, как крылья ласточки, ее темные брови и жалко сморщился хорошенький носик, когда мать сказала:

• - Догаевы давно уже предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый и уже служит. Ты слышишь меня? А эта что - дворняжка!

• - Жа-а-лко, - повторила Леля, но не заплакала.

• 5. В чем причина отказа Лели от Кусаки? Она просто не любила Кусаку и даже не попыталась найти выход из ситуации.

8 слайд Третья группа - творцы Яценко, Нурисламов, Погудина, Задорожный

1. Составляют план по рассказу. Яценко Егор

1. Глава Бездомная собака.

2. главаПриручили.

3. глава«Всею своей собачьей душой расцвела Кусака»//

4. глава Собачье счастье.

5. главаБрошенная собака.

2. Составляют правила для людей, приручающих животных. , Нурисламов Юрий. Задорожний Сергей

3. Составляют продолжение рассказа «Неделю спустя». Погудина А

V этап - пре дставление и обоснование результатов, обсуждение итогов работы групп. По критериям.

В чем заключается собачье счастье? Отчего же собака бывает кусачей? Ответьте на вопрос, прослушав песню Сергея и Татьяны Никитиных « Собака бывает кусачей».

Есть ли разница между понятиями «бездомная» и «брошенная»? В чем состоит эта разница?

Региональный компонент. Кто виноват в том, что в нашем поселке так много брошенных и бездомных собак? Только мы сами

VI этап - рефлексия.

- Совпали ли твои ожидания с тем, что было на уроке? Что ты хотел узнать?

- В начале урока мы говорили о том, что писатель утверждает, что всё живое «страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни». Прав ли был писатель?

- Помог ли рассказ осознать твоё отношение к животным? Как?

- Пробудилось ли в вашей душе милосердие и сострадание во время работы на уроке?

- Кто сегодня оценил себя на «5»?, 4 А есть ли такие, кто оценил себя на 3?

Слово учителя.

Сегодня мы говорили о том, что каждый человек несет ответственность за тех, кого он приручил. Быть милосердным по отношению к братьям нашим меньшим, или оставаться равнодушным - это наш выбор.

Просмотр фильма-притчи «Всё в твоих руках».

Быть милосердным и сострадательным - это уровень развития души. Но помни, что когда-то было сказано: «Животные препоручены нам Богом как наши друзья и наши слуги. Вместе с тем, мы их старые должники. И они ждут от нас избавления, ждут проповеди любви». Синквейн Урок

2. . На первой строке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.

3. На второй строке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему сиквейна.

4. Третья строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

5. На четвёртой строке размещается целая фраза - афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.

6. Пятая строка включает слово-резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме.

9 слайд VI этап - домашнее задание.

4. На « 5» Напишите сочинение - рассуждение «Мы часто твердим, что собака - друг человека. Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?» (по высказыванию Э.Асадова). или расскажи

На « 4» составьте правила для людей, приручающих животных.

</