- Учителю
- Урок по литературе в 7 классе А. Алексин «Самый счастливый день»
Урок по литературе в 7 классе А. Алексин «Самый счастливый день»
| Тема: | Анатолий Алексин рассказ «Самый счастливый день» | ||||
| Цели: |
| ||||
| Результаты обучения: | Знать: о необходимости бережного отношения к близким. Уметь: анализировать чужие и свои поступки, делать выводы. | ||||
| Ключевые идеи: | Любовь и уважение к родителям, внимание и забота о близких, понимание и поддержка друг друга - залог дружной и счастливой семьи. | ||||
| Ход урока: | |||||
| Этапы урока | Время 45 м | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
| I.Орг.момент | 3мин | Приветствие учителя и подготовка к восприятию урока. Формирование групп. | Отвечают на приветствие учителя. Сосредотачиваются на уроке. Рассаживаются по группам. | ||
| II. Активизация деятельности учащихся. «Мозговая атака». | 6 мин. | Вызов - Что такое счастье? Напишите свои ассоциации в виде кластера. Сделать вывод. Подвести к восприятию рассказа А. Алексина. | В группах обсуждают понимание слова «счастье» и составляют кластер. От группы по одному ученику выходят и защищают свой постер. | ||
| III. Подготовка к чтению рассказа. Стратегия «Чтение с остановками».
IV. Создание проблемной ситуации. | 10 мин. | - О чем будет, по-вашему, рассказ под названием «Самый счастливый день»? Чтение рассказа вслух по цепочке.
-Какие способы вы бы предложили, чтобы помирить родителей? | Пишут в тетрадях свои предположения, читают в группе, выдвигают одну версию.
Читают рассказ до слов: «И я твёрдо решил помирить маму с папой. Действовать надо было быстро, решительно. Но как?...» стр.159. Пишут в тетрадях свои мысли, обсуждают в парах, читают вслух от группы наиболее интересный вариант. | ||
| V. Кумулятивная беседа.
| 15 мин. | - Каких два пути наметил мальчик для решения своей проблемы? - Из чего состоял каждый путь? - Почему не вышло? - Что же решил герой, чтобы помирить родителей? Удалось ли это ему? - Герой Алексина заставляет страдать своих родителей, чтобы помирить их. Как вы оцениваете его поступок? | Расчерчивают в тетрадях таблицу и заполняют: Радость | Горе | |
| Получить «4» по геометрии. | Заболеть. | ||||
| Произвести дома уборку. | Исчезнуть из дома. | ||||
| Делать гимнастику и обтирание. |
| ||||
Обсуждают в группах и высказывают своё мнение.
Пишут в тетрадях свои мысли, читают в группе, по желанию читают всему классу.
VI.Возвращение к кластерам «Счастье».
VII. Самоанализ деятельности на уроке.
VIII .Итог урока.
Рефлексия.
3 мин.
3 мин.
3 мин.
- Какое слово было во всех ваших кластерах? (семья)
- Что больше всего ценит герой рас-за ? (мир в семье).
- Какой мы можем сделать вывод из рассказа?
Организация и инструктирование процесса оценивания.
- Рассказ А.Алексина не оставил вас равнодушными к переживаниям главного героя, значит вы для себя приобрели ещё один опыт в жизни, который пригодится вам в будущей собственной семье. С каким настроением вы покидаете урок? Отразите это на трёхцветном круге.
Обсуждают в группах, приходят к одному мнению и высказывают всему классу.
Оценивают свою работу на уроке по данным критериям:
Задания/баллы
1балл
2 балла
3 балла
1. Кластер
рисовал,
писал
подавал идеи
защищал
постер
2. О чем рассказ?
написал
убедил
выступил
3. Отношение к поступку героя.
написал
хорошо
прекрасно
4. Вывод из рассказа.
верно
хорошо
прекрасно
Шкала перевода баллов в оценку:
9 б. - «5», 7-8б. - «4», 5-6 б. - «3».
Приклеивают стикеры на круг: жёлтый цвет- грустно, синий - безразлично, оранжевый - радостно.
IX.Д/з
2 мин.
Уровень А - написать эссе «Самый счастливый день в моей жизни»
Уровень В - нарисовать иллюстрации к расск.
Уровень С - стр. 157, пересказ.
Записывают домашнее задание.