Рабочая программа по русскому языку 6 класс ГОС

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Кучугуровская СОШ»

Рассмотрено «Утверждаю»

на педагогическом директор школы

совете от _________________ Архипова Н.М.

«___» ________ 20____г. приказ № ___ от «___»_____20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

6 класс

Разработала: Деева О.Н.

учитель русского языка

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы общеобразовательных учреждений для 5-9 классов под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, учебного плана МКОУ «Кучугуровская СОШ». Преподавание русского языка в 6 классе ведется по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибабы.

Общая характеристика предмета

Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

-развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

-формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VII, VIII - IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 6 часов в неделю, всего 210 часов (35 недель).

Согласно базисному плану изучение предмета включает:

в том числе: 6 контрольных диктантов, 5 изложений, 14 сочинений.

При составлении рабочей программы изменено количество часов. Причина - несоответствие количества часов в «Программе общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы», авторы-составители М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский (программа рассчитана на 5 часов в неделю) и в учебном плане МКОУ «Кучугуровская СОШ» (6 часов в неделю).

Разделы программы

Количество часов по Программе общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы - 170

Количество часов по рабочей программе - 210

Введение

1

1

Повторение пройденного в 5 классе

8+2(Р.р.)

11+3(Р.р.)

Лексика и фразеология. Культура речи

10+3(Р.р.)

13+3(Р.р.)

Словообразование. Орфография. Культура речи

24+4(Р.р.)

30+5(Р.р.)

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

18+3(Р.р.)

22+3(Р.р.)

Имя прилагательное

18+3(Р.р.)

21+5(Р.р.)

Имя числительное

12+2(Р.р.)

17+2(Р.р.)

Местоимение

19+3(Р.р.)

23+3(Р.р.)

Глагол

24+6(Р.р.)

30+6(Р.р.)

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

8+2(Р.р.)

10+2(Р.р.)

Содержание учебного курса по русскому языку для 6 класса

Введение (1)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе (11+3)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (13+3)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи (30+5)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-, -зор- - -зар-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22+3)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемы существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.)

Умение определять значение суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21+5)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Правописание гласных в суффиксах имён прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III.Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (17+2)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (23+3)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (30+6)

I. Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+2)

Сочинение на выбранную тему.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План.

Факт.

1 четверть

Введение (1 ч.)

1

Русский язык - один из развитых языков мира.

1

Повторение пройденного в 5 классе (11ч.+3ч.)

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография (повторение).

1

3

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов (повторение).

1

4

Части речи. Морфологический разбор слова (повторение).

1

5

Орфограммы в окончаниях слов (повторение).

1

6

Р.р. Сочинение на одну из тем (по выбору учащихся).

1

7

Словосочетание (повторение).

1

8

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения (повторение).

1

9

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении (повторение).

1

10

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений (повторение).

1

11

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью (повторение).

1

12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в 5 классе».

1

13

Анализ контрольного диктанта и грамматического задания.

1

14

Р.р. Текст (повторение).

1

15

Р.р. Официально-деловой стиль речи (повторение).

1

Лексика и фразеология. Культура речи (13ч.+3ч.)

16

Лексика. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе.

1

17

Р.р. Собирание материалов к сочинению.

1

18

Общеупотребительные слова.

1

19

Профессионализмы.

1

20

Диалектизмы.

1

21

Р.р. Сжатое изложение.

1

22

Жаргонизмы.

1

23

Эмоционально окрашенные слова.

1

24

Устаревшие слова.

1

25

Новые слова (неологизмы).

1

26

Исконно русские и заимствованные слова.

1

27

Исконно русские и заимствованные слова (продолжение).

1

28

Фразеологизмы.

1

29

Источники фразеологизмов.

1

30

Р.р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

1

31

Повторение по теме «Лексика и фразеология. Культура речи».

1

Словообразование. Орфография. Культура речи (30ч.+5ч.)

32

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение изученного в 5 классе.

1

33

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение изученного в 5 классе (продолжение).

34

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение изученного в 5 классе (продолжение).

35

Р.р. Описание помещения.

1

36

Основные способы образования слов в русском языке.

1

37

Основные способы образования слов в русском языке (продолжение).

1

38

Основные способы образования слов в русском языке (продолжение).

1

39

Этимология слов.

1

40

Этимология слов (продолжение).

1

41

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

42

Р.р. Сочинение. Описание помещения.

1

43

Буквы о и а в корне -кос- - -кас-.

1

44

Буквы о и а в корне -кос- - -кас- (продолжение).

1

45

Буквы о и а в корне -гор- - -гар-.

1

46

Буквы о и а в корне -гор- - -гар- (продолжение).

1

47

Буквы о и а в корне -гор- - -гар- (продолжение).

1

48

Буквы о и а в корне -зор- - -зар-.

1

49

Буквы о и а в корне -зор- - -зар- (продолжение).

1

50

Буквы ы и и после приставок.

1

51

Буквы ы и и после приставок (продолжение).

1

52

Гласные в приставках пре- и при-.

1

53

Правописание приставки пре-.

1

54

Правописание приставки при-.

1

2 четверть

55

Трудные случаи правописания приставок пре- и при-.

1

56

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография».

1

57

Анализ контрольного диктанта и грамматического задания.

1

58

Р.р. Выборочное изложение (по тексту повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»).

1

59

Соединительные о и е в сложных словах.

1

60

Соединительные о и е в сложных словах (продолжение).

1

61

Сложносокращенные слова.

1

62

Сложносокращенные слова (продолжение).

1

63

Р.р. Сочинение-описание изображенного на картине (Т.Н.Яблонская «Утро»).

1

64

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

65

Морфемный и словообразовательный разбор слова (продолжение).

1

66

Повторение по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

Морфология и орфография. Культура речи

Имя существительное (22ч.+3ч.)

67

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

68

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (повторение).

69

Р.р. Составление письма другу.

70

Разносклоняемые имена существительные.

71

Разносклоняемые имена существительные (продолжение).

72

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

73

Р.р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

74

Несклоняемые имена существительные.

75

Несклоняемые имена существительные (продолжение).

76

Род несклоняемых имён существительных.

77

Род несклоняемых имён существительных (продолжение).

78

Имена существительные общего рода.

79

Морфологический разбор имени существительного.

80

Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

81

Не с существительными.

82

Не с существительными (продолжение).

83

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

84

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик) (продолжение).

85

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

86

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик (продолжение).

87

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

88

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (продолжение).

89

Повторение по теме «Имя существительное».

90

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

91

Анализ контрольного диктанта и грамматического задания.

Имя прилагательное (21ч.+5ч.)

92

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

93

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе (продолжение).

94

Р.р. Описание природы.

95

Степени сравнения имен прилагательных.

96

Степени сравнения имен прилагательных (продолжение).

3 четверть

97

Степени сравнения имен прилагательных (продолжение).

98

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

99

Р.р. Сочинение. Описание природы

100

Относительные прилагательные.

101

Р.р. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»).

102

Притяжательные прилагательные.

103

Морфологический разбор имени прилагательного.

104

Не с прилагательными.

105

Не с прилагательными (продолжение).

106

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

107

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных (продолжение).

108

Р.р. Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов. «Зимний вечер»).

109

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных (продолжение).

111

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных (продолжение).

112

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-.

113

Различение на письме суффиксов -к- и -ск- (продолжение).

114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

115

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (продолжение).

116

Повторение по теме «Имя прилагательное».

117

Р.р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

Имя числительное (17ч.+2ч.)

118

Имя числительное как часть речи.

119

Имя числительное как часть речи (продолжение).

120

Простые и составные числительные.

121

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

122

Мягкий знак на конце и в середине числительных (продолжение).

123

Разряды количественных числительных.

124

Числительные, обозначающие целые числа.

125

Числительные, обозначающие целые числа (продолжение).

126

Числительные, обозначающие целые числа (продолжение).

127

Р.р. Выборочное изложение (по тексту повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»).

128

Дробные числительные.

129

Собирательные числительные.

130

Порядковые числительные.

131

Порядковые числительные (продолжение).

132

Морфологический разбор имени числительного.

133

Повторение по теме «Имя числительное».

134

Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

135

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

136

Анализ контрольного диктанта и грамматического задания.

Местоимение (23ч.+3ч.)

137

Местоимение как часть речи.

138

Личные местоимения.

139

Личные местоимения (продолжение).

140

Возвратное местоимения себя.

141

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме».

142

Вопросительные местоимения.

143

Относительные местоимения.

144

Относительные местоимения (продолжение).

145

Неопределенные местоимения.

146

Неопределенные местоимения (продолжение).

147

Неопределенные местоимения (продолжение).

148

Отрицательные местоимения.

149

Отрицательные местоимения (продолжение).

150

Отрицательные местоимения (продолжение).

151

Притяжательные местоимения.

152

Притяжательные местоимения (продолжение).

153

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

154

Указательные местоимения.

155

Указательные местоимения (продолжение).

156

Определительные местоимения.

4 четверть

157

Определительные местоимения (продолжение).

158

Морфологический разбор местоимения.

159

Р.р. Сочинение по картине (Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»).

160

Повторение по теме «Местоимение».

161

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

162

Анализ контрольного диктанта и грамматического задания.

Глагол (30ч.+6ч.)

163

Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

164

Глагол. Повторение изученного в 5 классе (продолжение).

165

Глагол. Повторение изученного в 5 классе (продолжение).

166

Р.р. Сочинение-рассуждение по сюжетным рисункам на тему «Степа дрова колет» с включением части готового текста.

167

Разноспрягаемые глаголы.

168

Разноспрягаемые глаголы (продолжение).

169

Разноспрягаемые глаголы (продолжение).

170

Глаголы переходные и непереходные.

171

Глаголы переходные и непереходные (продолжение).

172

Глаголы переходные и непереходные (продолжение).

173

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

174

Изъявительное наклонение (продолжение).

175

Изъявительное наклонение (продолжение).

176

Р.р. Подготовка к изложению по тексту «Витькина гайка».

177

Р.р. Написание изложения по тексту «Витькина гайка».

178

Условное наклонение.

179

Условное наклонение (продолжение).

180

Повелительное наклонение.

181

Повелительное наклонение (продолжение).

182

Повелительное наклонение (продолжение).

183

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам.

184

Употребление наклонений.

185

Употребление наклонений (продолжение).

186

Употребление наклонений (продолжение).

187

Безличные глаголы.

188

Безличные глаголы (продолжение).

189

Морфологический разбор глагола.

190

Морфологический разбор глагола (продолжение).

191

Р.р. Рассказ на основе услышанного.

192

Р.р. Рассказ на основе услышанного. Сочинение.

193

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

194

Правописание гласных в суффиксах глаголов (продолжение).

195

Повторение по теме «Глагол».

196

Повторение по теме «Глагол» (продолжение).

197

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

198

Анализ контрольного диктанта и грамматического задания.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10ч.+2ч.)

199

Разделы науки о языке (повторение).

200

Орфография. Орфографический разбор (повторение).

201

Орфография. Орфографический разбор (повторение).

202

Пунктуация. Пунктуационный разбор (повторение).

203

Р.р. Подготовка к сочинению на тему по выбору.

204

Р.р. Написание сочинения на тему по выбору.

205

Лексика и фразеология (повторение).

206

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

207

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор (повторение).

208

Морфология. Морфологический разбор слова (повторение).

209

Синтаксис. Синтаксический разбор (повторение).

210

Заключительный урок.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен знать:

-определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Формы и средства контроля

Контрольная работа

Тема

Дата

1 четверть

Сочинение

по выбору учащихся

Контрольный диктант с грамматическим заданием

«Повторение пройденного в 5 классе»

Сжатое изложение

Сочинение

описание помещения

2 четверть

Контрольный диктант с грамматическим заданием

«Словообразование. Орфография»

Выборочное изложение

по тексту повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

Сочинение

описание изображенного на картине (Т.Н.Яблонская «Утро»)

Сочинение

письмо другу

Сочинение

описание по личным впечатлениям

Контрольный диктант с грамматическим заданием

«Имя существительное»

3 четверть

Сочинение

описание природы

Выборочное изложение

«Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»)

Сочинение

Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов. «Зимний вечер»)

Выборочное изложение

по тексту повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

«Имя числительное»

Сочинение. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица

«Как я однажды помогал маме»

Сочинение-рассуждение

4 четверть

Сочинение

по картине (Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»)

Контрольный диктант с грамматическим заданием

«Местоимение»

Сочинение-рассуждение по сюжетным рисункам с включением части готового текста

«Степа дрова колет»

Изложение

«Витькина гайка»

Сочинение. Рассказ по сюжетным рисункам

Сочинение. Рассказ на основе услышанного

Контрольный диктант с грамматическим заданием

«Глагол»

Сочинение

на тему по выбору

Контрольные диктанты (кол-во)

Развитие речи

Сочинения (кол-во)

Изложения (кол-во)

1 четверть

1

2

1

2 четверть

2

3

1

3 четверть

1

4

2

4 четверть

2

5

1

Итого:

6

14

5

Методическое обеспечение программы

1. Литература для учителя:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Комиссарова Л.Ю. Обучение русскому языку в 6 классе. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2014.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. Программы образовательных учреждений. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.

3. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебникам Баранова М.Т. и Разумовской М.М. - М.: Просвещение, 2013.

2. Литература для учеников:

1. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2011.

2. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.

4. Диски, презентации, таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

3. Интернет-ресурсы:

uroki.net

russkii-yazik.ucoz.ru

metodsovet.su

proshkolu.ru

pedsovet.ru

metodarhiv.ru

gramota.ru

therules.ru

festival.1september.ru

5ballov.qip.ru

gramma.ru

4. Материально-техническое обеспечение состоит из:

- проектора

- ноутбука

- экрана

- МФУ

Список оборудования

Плакаты:

1. «Члены предложения»

2. «Состав слова»

3. «Части речи»

4. «Суффиксы»

5. «Приставки пиши слитно»

6. «Не с существительными»

7. «Буквы а и о в корне -кас - -кос-»

8. «Буквы а и о в корне -гар - -гор-»

9. «Буквы ы и и после приставок»

10. «Гласные в приставках пре- и при-»

11. «Соединительные о и е в сложных словах»

12. «Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя»

13. «Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (щик) »

14. «Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик»

15. «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»

16. «Не с прилагательными»

17. «Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных»

Таблицы:

1. «Пунктуация при однородных членах с обобщающим словом»

2. «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных»

3. «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

4. «Мягкий знак в середине числительных»

5. «Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях»

Литература

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. Программы образовательных учреждений. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.

2. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/ М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского. - М.: Просвещение, 2014.

3. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014.

4. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2013.

5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Комиссарова Л.Ю. Обучение русскому языку в 6 классе. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2014.

6. Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: специальная литература, 2011.

7. Поурочные разработки по русскому языку 6 класс (универсальное издание), авторы О.В. Беляева, О.А. Даценко, М.: Вако, 2011.

8. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2011.

9. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебникам Баранова М.Т. и Разумовской М.М. - М.: Просвещение, 2013.

10. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.

Приложение

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в 5 классе»

Грамматическое задание:

1. Фонетический разбор редкие

2. Морфемный разбор набережной

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография»

Грамматическое задание:

Выборочное изложение (по тексту повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»)

Тут он принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына: в первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости. Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, также как и горшки с бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня в то время окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сертук с тремя медалями на полинялых лентах.

Вошед в комнату, я тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и все кругом показывало ветхость и небрежение.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Беляк и куница

Проходили по лесу лоси, нашумели.

Услыхал зайчишка-беляк, как шумят близко лоси, выскочил из-под ёлки, прижал уши к спине и помчался со всех заячьих быстрых ног куда глаза глядят, куда ноги несут. Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит. Кажется ему, вот-вот догонят, затопчут его огромные лоси.

А на сосне злая куница сидит. Нацелилась куница, оскалила острые зубы, хочет прыгнуть вниз - поймать зайчишку.

Не видит зайчишка куницы. Прижал к спине уши, мчится со всех ног мимо сосны. Нет, не поймать кунице быстрого зайчишку. Прыгнет с дерева, промахнётся - и прости-прощай!

Далеко-далеко умчится от неё на своих быстрых ногах длинноухий зайчишка-беляк.

(И. Соколов-Микитов)

Грамматическое задание:

1. Морфологический разбор: с дерева;

2. Синтаксический разбор предложения: Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит (Пов., нев., распр., простое)

Р.р. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина «Дубровский»)

Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел березовую рощу и влево на открытом месте серенький домик с красной кровлею; сердце в нем забилось; перед собою видел он Кистенёвку и бедный дом своего отца.

Через десять минут въехал он на барский двор. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Двенадцать лет не видел он своей родины. Березки, которые при нем только что были посажены около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращен был в некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь. Собаки было залаяли, но, узнав Антона, умолкли и замахали косматыми хвостами. Дворня высыпала из людских изоб и окружила молодого барина с шумными изъявлениями радости. Насилу мог он продраться сквозь их усердную толпу и взбежал на ветхое крыльцо. В сенях встретила его Егоровна и с плачем обняла своего воспитанника.

Р.р. Выборочное изложение (по тексту повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца»)

В одном селе, возле Блудова болота, в районе города Переславль-Залесского, осиротели двое детей. Их мать умерла от болезни, отец погиб на Отечественной войне.

Мы жили в этом селе всего только через один дом от детей. И, конечно, мы тоже вместе с другими соседями старались помочь им, чем только могли. Они были очень милые. Настя была, как золотая Курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

«Мужичок в мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе.

«Мужичок в мешочке», как и Настя, был весь в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх.

После родителей все их крестьянское хозяйство досталось детям: изба пятистенная, корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза. Безыменные овцы, куры, золотой петух Петя и поросенок Хрен.

Вместе с этим богатством досталось, однако, детишкам бедным и большая забота о всех живых существах. Но с такой ли бедой справлялись наши дети в тяжкие годы Отечественной войны! Вначале, как мы уже говорили, к детям приходили помогать их дальние родственники и все мы, соседи. Но очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились и стали жить хорошо.

И какие это были умные детишки! Если только возможно было, они присоединялись к общественной работе. Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, в противотанковых рвах: носики такие задорные.

В этом селе мы, хотя и приезжие люди, знали хорошо жизнь каждого дома. И теперь можем сказать: не было ни одного дома, где бы жили и работали так дружно, как жили наши любимцы.

Точно так же, как и покойная мать, Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед, и так хлопотала по хозяйству до ночи.

Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило[1] длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к одной, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами.

При корове двум детям не было такой уж нужды, чтобы продавать на рынке деревянную посуду, но добрые люди просят, кому шайку на умывальник, кому нужен под капели бочонок, кому кадушечка солить огурцы или грибы, или даже простую посудинку с зубчиками - домашний цветок посадить.

Сделает, и потом ему тоже отплатят добром. Но, кроме бондарства, на нем лежит и все мужское хозяйство и общественное дело. Он бывает на всех собраниях, старается понять общественные заботы и, наверно, что-то смекает.

Очень хорошо, что Настя постарше брата на два года, а то бы он непременно зазнался и в дружбе у них не было бы, как теперь, прекрасного равенства. Бывает, и теперь Митраша вспомнит, как отец наставлял его мать, и вздумает, подражая отцу, тоже учить свою сестру Настю. Но сестренка мало слушается, стоит и улыбается. Тогда «Мужичок в мешочке» начинает злиться и хорохориться и всегда говорит, задрав нос:

- Вот еще!

- Да чего ты хорохоришься? - возражает сестра.

- Вот еще! - сердится брат. - Ты, Настя, сама хорохоришься.

- Нет, это ты!

- Вот еще!

Так, помучив строптивого брата, Настя оглаживает его по затылку. И как только маленькая ручка сестры коснется широкого затылка брата, отцовский задор покидает хозяина.

- Давай-ка вместе полоть, - скажет сестра.

И брат тоже начинает полоть огурцы, или свеклу мотыжить, или картошку окучивать.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

Впервые я ступил на необитаемый остров тридцатого сентября тысяча шестьсот пятьдесят девятого года, чтобы провести на нём двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать дней. Шестнадцать лет моим надёжным помощником была наша корабельная собака, которая почти заменила мне человеческое общество.

Я поселился в пещере, которую огородил двойным частоколом. Для этого мне пришлось вбить триста или четыреста кольев выше человеческого роста.

На третий год моего пребывания на острове я испёк первый хлеб, а на одиннадцатый я решил приручить нескольких козлят. Года через полтора у меня уже было не меньше двенадцати коз.

Я прожил на острове почти восемнадцать лет, когда однажды к своему ужасу на прибрежном песке увидел след человеческой ноги.

(По « Робинзону Крузо» в переводе К.И.Чуковского.)

109 слов.

Грамматическое задание:

1. Просклонять по падежам числительное триста

И.п триста

Р.п. трехсот

Д.п. тремстам

В.п. триста

Т.п. тремястами

П.п. трехстах

2. Указать разряд числительных: тридцатого (порядк.), тысяча шестьсот пятьдесят девятого (порядк.), девятнадцать (колич.), четыреста (колич.), третий (порядк.), полтора (колич.), двенадцати (колич.).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы.

(100 слов)

Грамматическое задание:

1. Указать разряд местоимений: некоторое (неопр.), ни с чем (отриц.), её (цветка) (прит.), что-то (неопр.), они (личн.).

2. Выполнить морфологический разбор местоимения чье-то (пение).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Грамматическое задание:

1. Определить спряжение глаголов переливаются, увидишь, кажется.

2. Выписать по три переходных и непереходных глагола с существительными. (Перех. - сорвешь листок, сорвешь чашечку, выпьешь росинку; неперех. - пойдешь в лес, собрались в листах, блестят на солнце).