Учителю
Рабочая программа по русскому языку 6 класс, Ладыженская

Рабочая программа по русскому языку 6 класс, Ладыженская

Автор публикации: Писарева И.Н.

Дата публикации: 12.06.2015

Краткое описание: Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами: - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России

предварительный просмотр материала

АДМИНИСТРАЦИЯ

КУРСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Курасовская основная общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рассмотрено Принято Утверждаю

на заседании интегрированной на заседании Директор МБОУ «Курасовская

творческой группы учителей педагогического совета основная общеобразовательная

старших классов протокол Протокол №__ школа»

№ __от «___» _________ 2014 г. от «___» __________2014г. _____________/Н.А. Дорохина/

Руководитель ИТГ Приказ № _____

_______________ /Т.А. Бартенева/ от «___» ____________ 2014 г.

Рабочая учебная программа

по русскому языку основное общее образование (6 класс)

срок реализации 1 год

Составлена в соответствии с Программой по русскому языку под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (Москва «Просвещение», 2010г.), сборника материалов «Русский язык» по реализации Государственного стандарта общего образования и методическими указаниями авторов учебника (М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.).-6-е изд.-: Просвещение, 2010. «Русский язык. 6 класс»./ Научный редактор Н.М.Шанский/

Рабочую учебную программу составила учитель

русского языка и литературы Писарева И.Н.

Курасово-2014

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

- авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе; перечень учебно-методического обеспечения; контрольно-измерительные материалы.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (БУП-2004) предусматривает на изучение русского (родного) языка в VI классе - 170 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требования к уровню усвоения предмета.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание учебного курса 6 класс (204 ч)

Введение

Русский язык - один из развитых языков мира. (2 ч)

Повторение изученного в V классе (20 ч)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в предложении. Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (17 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится Лии оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (28 ч )

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (17 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (28 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (31 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (19 ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообоазование. Морфология. Синтаксис.

Календарно- тематическое планирование 6 класс

№

п/п

Дата провед.

Тема урока

Кол-во часов

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее

задание

План

Факт

Русский язык - один развитых языков мира (2 часа)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Содержание и структура учебного пособия. Язык как средство общения, его богатство, образность, выразительность. Притча о языке.

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения.

Уметь составлять план лекции учителя.

Беседа, работа с учебником.

Упр. 3 (построить рассуждение, привести примеры).

Язык, речь, общение.

Ситуация общения.

Язык, речь, общение.

Ситуация общения.

Знать компоненты речевой ситуации и умение владеть ими.

Беседа, работа с учебником.

§2-3, упр. 6 (устно),упр13(письменно)

Повторение изученного в 5 классе (20 час.)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова

Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

§4 (контрольные вопросы, порядок фонетического разбора); упр. 21(сгруппировать слова), упр.19 (дополнительное задание)

Морфемы в слове. Морфемный разбор

слова.

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия морфема, нулевое окончание; порядок морфемного разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развёрнутые ответы на вопросы текста

Практикум, вопросы учителя, тест.

Вопросы с.16. §5 упр. 25 (определить основную мысль, выписать 2-3 неизмен. слова)

Орфограммы в приставках и корнях.

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; порядок морфемного разбора.

Знать : основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова; классифици-

ровать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания.

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

Упр. 26 (графически обозначить вставленные орфограммы)

Части речи. Морфологический разбор слова

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфологический разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам

Контрольные вопросы (с. 9); работа с учебником, распределительный диктант

§ 6 (порядок морфологического разбора слова с. 19); упр. 31

Орфограммы в окончаниях

Условия выбора орфограммы в окончаниях существительных, при-

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи.

Вопросы учителя, работа с текстом учебника,

§ 7 (контрольные вопросы, с. 22); упр. 37 (обозначить условия выбора вставленных орфограмм)

Сочинение на тему «Интересная встреча» (Упр.38)

Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное» (с. 165)

Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа.

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

Повторить изученный материал о словосочетании

Анализ сочинения, работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

Повторить изученный материал о словосочетании.

Словосочетание.

Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний.

Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам.

Практикум.

§ 8 , упр. 43 (составить словосочетания).

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений.

Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме

Задания в печатной тетради, тренинг, упражнения.

§ 9 , упр. 45 ( расставить пропущенные запятые), упр.48 (пов.тр.- по желанию).

Сложное предложение, Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксис и пунктуация сложного предложения

Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Уметь выделять грамматические основы; различать простое пред-ложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и.

Тренинг, упражнения, графический диктант

§ 10 , упр. 52 (составить предложения по схемам.)

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения.

Знать порядок и уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор простого и сложного предложений.

Беседа, тренинг, упражнения.

§ 11 (планы синтаксического разбора предложений); упр. 54 (по заданию).

Прямая речь. Диалог.

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам.

Работа с учебником, тренировочные упражнения

§ 12; упр. 56 (выписать предложения с прямой речью и построить их схемы)

Р.Р. Текст и его особенности.

Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания.

Знать определение текста; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений

Работа с текстами, беседа

§ 13; упр. 63 упр.62(устно).

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать и понимать, что такое тема и основная мысль текста.

Работа с текстами.

§ 14; упр. 68 (написать по данному началу…)

Начальные и конечные предложения текста.

Знать, что обозначают начальные и конечные предложения текста.

Работа с текстами.

Упр. 72,73 (на выбор).

Ключевые слова.

Уметь выделять ключевые слова.

Работа с текстами.

Упр.78,79 (на выбор).

Р.Р. Основные признаки текста. Текст и стили речи.

Признаки стилей.

Жанры, характерные для различных стилей.

Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги.

Работа с текстами, беседа.

§17,18; упр.85(определить стиль текста), упр.80(устно).

Официально- деловой стиль.

Знать понятие официально-деловой стиль, стилевые черты, сферу употребления.

Работа с текстами, беседа.

§ 19 (знать признаки стиля), упр.90.

Административ-ный контрольный диктант с грамматическим заданием.

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Повторить словарные слова.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант

Упр. 48 (найти ошибки в выборе средств связи между предложениями)

Лексика. Фразеология. Культура речи. (17 час.)

Слово и его лексическое значение.

Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова

Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре.

Работа с учебником, практикум

§20; упр. 96

( списать, подчеркнуть слова, употреблённые в переносном значении)

Лексикография. Словари.

Предмет изучения лексикографии. Классификация словарей.

Знать, что изучает лексикография.

Уметь пользоваться словарями.

Работа со словарями, практикум.

§28 ,Упр. 99 или 100, 104(устно)

Сочинение по картине А. М. Герасимова «После дождя».

Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста- описания (сочинения-описания).

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи.

Творческая работа.

Упр.105(по заданию)

Анализ сочинения, работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

Упр.106 (по заданию)

Общеупотребительные слова.

Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотребительные слова.

Знать, что такое общеупотребительные слова.

Уметь находить обще-употребительные и не общеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления.

Работа с текстами, беседа.

§ 22; упр.110

Профессионализмы.

Сфера употребления профессионализмов.

Знать определение профессионализмов, сферу их употребления. Уметь находить профессионализмы в «Толковом словаре», составлять с ними распространённые предложения.

Работа с учебником, беседа, тренинг.

§ 23; упр. 115,116

Диалектизмы.

Сфера употребления диалектизмов.

Слово учителя о В.И. Дале.

Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы для создания соответству-ющего колорита.

Уметь находить диалектные слова в «Толковом словаре», составлять с ними предложения.

Работа с учебником, беседа.

§24; упр. 119

( 2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика).

Р.Р. Сжатое изложение (по упр.119)

План как вид информационной

переработки текста, сжатое изложение текста.

Уметь составлять план , определять тип и стиль текста, сжато его излагать.

Творческая работа

Повторить изученный материал.

Анализ изложения, работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

Упр.120

Исконно русские и заимствованные слова.

Источники заимствования слов; способы толкования лексического значения слова.

Знать источники заимствования слов.

Уметь находить заимствованные слова, определять, откуда они заимствованы, их лексическое значение.

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарём», «Словарём иностранных слов».

§25; упр. 126 (диктант), упр. 127 (заменить исконно русскими словами заимствования, составить с 2-3 из данных заимствований словосочетания).

Неологизмы.

Неологизмы. Причины появления новых слов в языке.

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка. Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять лексическое значение слов.

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарём».

§ 26; упр.132

Устаревшие слова.

Историзмы и архаизмы. Причины выхода слов из общего употребления.

Знать понятия историзмы, архаизмы,отличие историзмов от архаизмов.

Уметь пользоваться словарём устаревших слов, находить устаревшие слова в текстах художественной литературы, понимать их назначение и роль в текстах.

Работа с текстами, тренинг.

§ 27 упр. 135 (ответить на вопросы, выписать слова с выделенными орфограммами),136

Фразеологизмы.

Фразеологизм - устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи.

Знать определение фразеологизма, понимать их значения; знать, что фразеологизм может быть синонимом слова.

Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарём», «Фразеологическим словарём».

§ 29; упр. 147, 148

Источники фразеологизмов.

Происхождение фразеологизмов. Историческая справка.

Уметь находить фразеологизмы в текстах; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.

Работа с текстами, тренинг.

§ 30; упр. 149, 152

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика».

Систематизация знаний по теме «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту.

Знать: основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями.

Практикум, работа со словарями, диктант (упр.105).

Контрольные вопросы (с. 87); упр. 153, подготовиться к к/д

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пункто граммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

§ 1-12 (повторить)

Словообразование и орфография (22 часа)

Морфемика и словообразование.

Структура слова, значение и правописание морфем.

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание;

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор.

Работа с текстами, тренинг, беседа.

§ 31; упр. 160 (записать слова по образцу), 119 (заполнить таблицу и озаглавить её).

Урок-практикум. Морфемика и словообразование.

Структура слова, значение и правописание морфем.

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор.

Работа с текстами, тренинг, беседа.

§ 31; упр. 162,163

Р.Р.Описание интерьера.

Особенности описания интерьера.

Знать понятие интерьер, знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения.

Уметь описывать (в сочинении- помещение) и различать описание в художественном и официально- деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Работа с текстами, тренинг, беседа.

§ 32; упр. 167 (найти в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» описание «смиренной, но опрятной обители» станционного смотрителя, какой её увидел автор впервые).

Основные способы образования слов в русском языке.

Словообразовательный анализ слов.

Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологический)

Работа с текстом.

§ 33; упр. 169

Словообразовательная цепочка.

Определение исходного и производного слова.

Уметь определять способ образования слова; производить словообразовательный разбор.

Составление словообразовательных цепочек.

§ 33; упр. 175,176

Этимология слова.

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем.

уметь пользоваться этимологическим словарём; распознавать значение слов по их происхождению.

Тренинг, беседа по вопросам учителя.

§ 34; упр.179

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Особенности описания помещения. Сложный план.

Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план.

Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ текста.

§ 35; упр. 183 (сочинение- описание «Моя комната»).

Буквы о-а в корне -кос- -кас-

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне -кос кас

Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне -кос - кас-.

Уметь находить слова с чередующимися гласными, делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора.

Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником.

§ 36; упр. 186

Буквы о и а в корне -гор- -гар-

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне -гор- - -гар-

Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне -гор - гар-.

Упражнения, выборочный диктант,

отличать слова с чередующимися гласными от слов с проверяемыми гласными.

§ 37; упр. 191

Буквы о и а в корне -зор- -зар-

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне -зар- зор-

Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне -зар - зор-.

Упражнения, выборочный диктант,

отличать слова с чередующимися гласными от слов с проверяемыми гласными.

§ 38; упр. 196

Буквы ы и и после приставок

Условия выбора букв ы и и после приставок

Знать условия выбора гласных ы и и после приставок.

Объяснительный диктант, тренировочные упражнения.

§39; упр. 199

Гласные в приставках пре- и при-

Выбор приставок в соответствии с лексическим значением слов.

Уметь различать приставки пре- и при-', выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением.

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

§ 40; упр. 155; 156

Урок-практикум. Гласные в приставках пре- и при-

Выбор приставок в соответствии с лексическим значением слов.

Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения приставки.

Уметь различать приставки пре- и при-', выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением

Тренировочные упражнения, выборочный диктант.

§ 40; упр. 213

Трудные случаи написания приставок пре- и при

Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарём.

Уметь различать приставки пре- и при--, выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением; в трудных случаях обращаться к словарям.

Тренировочные упражнения, выборочный диктант.

§ 40; упр. 214 (диктант)

Соединительные о и ев сложных словах.

Способы образования новых слов. Правила выбора соединительной гласной.

Знать понятие соединительные гласные; условия выбора соединительных гласных в сложных словах.

Выборочный диктант, объяснительный диктант, тренировочные упражнения.

§ 41; упр.216,217

Сложносокращённые слова.

Лексическое значение сложносокращённых слов; употребление их в речи.

Знать понятие сложносокращенные слова; способы их образования.

Уметь правильно читать сложносокращённые слова, определять, как они образованы; связывать сложносокращённые слова с глаголами в прошедшем времени.

Тренинг,

упражнения.

§ 42; упр. 224(диктант)

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Описание в художественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала.

Знать структуру описания в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Вопросы (упр. 123), работа по картине, с учебником, опорными записями.

Упр. 223 (доп. задание)

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

План словообразовательного и морфемного разбора

Знать планы разборов; уметь производить словообразовательный и морфемный разбор слова; графически обозначать части слова; называть способы образования слов; образовывать словообразовательные цепочки

Упражнения, графический диктант, практикум

§ 43; упр. 228

Повторение изученного в разделе «Словообразование и орфография».

Работа над ошибками сочинения «Утро»

Повторение изученного в разделе «Словообразование и орфография»

Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов.

Уметь находить изученные орфограммы; письменно объяснять условия выбора данных букв

Практикум, работа со словарями, диктант (упр. 231), словарный диктант, контрольные вопросы (с. 126)

§ 31-43 (повторить); упр. 238

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словообразование и орфография».

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словообразование и орфография». Подготовка к контрольному диктанту

Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов. Уметь находить изученные орфограммы; письменно объяснять условия выбора данных букв

Практикум, работа со словарями, диктант (упр. 241), словарный диктант, контрольные вопросы (с. 126)

§ 31-43 (повторить);

упр. 239

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письмен-ной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Повторить правописание словарных слов

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный диктант

Повторить правописание словарных слов

Морфология и орфография (20 час.)

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать морфоло-

гические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных.

Уметь дифференцировать понятие «живое - мёртвое» и грамматическую категорию одушевлённости-неодушевлённости.

Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради

§ 44;упр. 244

Повторение. Склонение имён существительных.

Падежные окончания существительных на -ия, -ие, -ий

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе.

Знать правильное определение падежа; склонение существительных на -ия, -ие, -им, морфемный состав данных существительных.

Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами.

Упражнения, тренинг.

§ 44;Упр. 250(заполнить таблицу примерами); упр. 251

Разносклоняемые существительные.

Особенности склонения существительных на -мя ; правописание их окончаний и суффиксов.

Знать об особенностях изменения

разносклоняемых существительных

Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на -мя;

Диктант (упр. 258), объяснительный диктант, тренировочные упражнения

§ 45; упр. 256,257

Буква е в суффиксе существительных на -мя.

Особенности склонения существительных на -мя ; правописание их окончаний и суффиксов.

Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на -мя; правильно образовывать формы косвенных падежей.

Тренировочные упражнения

§ 46; упр. 264

Несклоняемые имена существительные.

Происхождение несклоняемых существительных; их употребление в косвенных падежах.

Знать и соблюдать орфоэпические нормы
сложносокращённых и несклоняемых существительных, согласовывать с ними глаголы в прошедшем
времени и прилагательные.

Практикум, упражнения

§ 47; упр. 270

Род несклоняемых имён существительных.

Способы определения рода несклоняемых существительных.

Уметь определять род несклоняемых
существительных.

Практикум, упражнения

§ 48; упр. 276

Имена существительные общего рода.

Причины появления и правильное
употребление существительных
общего рода.

Знать понятие существительное общего рода.

Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.

Практикум, упражнения

§ 49; упр. 280

Обобщение материала по теме «Склонение имён существительных»

Уметь правильно склонять имена существительные.

Практикум, упражнения

Упр. 281

Морфологический разбор имени существительного.

Порядок морфологического разбора.

Знать и уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 50; упр. 283

Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.284)

Сочинение- описание по личным наблюдениям

Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, правильно писать слова в соответствии с изученными орфограммами.

Творческая работа.

§ 50; упр. 284

Не с существительными.

Условия выбора написания не с существительными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не - приставку, не - часть корня, не - частицу; обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными.

Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения.

§51; упр. 288

Урок-практикум.

Не с существительными.

Условия выбора написания не с существительными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь различать не - приставку, не - часть корня, не - частицу; обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными.

Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения.

§51; упр. 291

Буквы ч и щ в суффиксе -чик и -щик.

Правописание суффиксов -чик и -щик. Условия выбора букв ч и щ.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах -чик и щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами -чик и -щик.

Объяснительный диктант, выборочный диктант, текст, тренировочные упражнения.

§52; упр. 294

Урок-практикум.

Буквы ч и щ в суффиксе -чик и -щик.

Правописание суффиксов -чик и -щик. Условия выбора букв ч и щ.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах -чик и щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами -чик и -щик.

Объяснительный диктант, выборочный диктант, текст, тренировочные упражнения.

§52; упр. 298

Гласные в суффиксах -ек и -ик имен существительных.

Правописание суффиксов эмоционально окрашенных слов-существительных.

Знать условия выбора суффиксов -ек и -ик.

Уметь грамотно употреблять и правильно писать имена существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Работа с учебником, тренировочные упражнения

§ 53; упр. 301

Гласные о и е
после шипящих в суффиксах существительных.

Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов .

Уметь определять значение суффиксов; обозначать условия выбора о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.

Выборочный диктант, тренинг.

§ 54; упр. 306

Повторение по теме «Имя существи-

тельное».

Повторение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное».

Уметь использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста.

Упражнения, тест, контрольные вопросы (с. 159)

Контрольные вопросы (с. 159); упр. 314 (заполнить таблицу).

Повторение по теме «Имя существи-

тельное». Тест по теме «Имя существительное».

Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.

Тестирование.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме, повторить § 44-54; упр. 315

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Упр. 317

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное».

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

Упр. 316 (определить основную мысль текста; выписать слова с пропущенными буквами).

Имя прилагательное (28 час.)

Повторение изученного

в 5 классе по теме «Имя прилагательное».

Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении.

Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

прилагательного.

Выборочный диктант, объяснительный диктант, упражнения.

§ 55; упр. 322 (списать, согласуя прилагательные с существительными; найти в последнем предложении сравнение).

Правописание окончаний имён прилагательных.

Уметь определять род, число, падеж; различать твёрдый

и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание.

Самостоятельная работа, работа с учебником.

§ 55; упр. 325

Р.Р.Описание природы.

Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки.

Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно - изобразительные средства.

Упражнения, работа с текстами, учебником.

Упр. 329 (пейзажная зарисовка «Вид из моего окна утром»)

Степени сравнения прилагательных.

Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Знать: общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово - простая степень, два слова - составная степень.

Работа с текстом, упражнения.

§ 57; упр. 331

Способы образования степеней сравнения прилагательных.

Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Знать: знать способы

образования степеней сравнения прилагательных.

Работа с текстом, упражнения.

§ 57; упр. 337

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Разряды имен прилагательных по значению и форме. Признаки качественных прилагательных, их значение.

Знать существительные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение.

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчеркивать их как члены предложения.

Упражнения, работа с текстами, учебником, составление сказки по данному началу.

§ 58; упр. 342 (мини - сочинение, составление плана)

Относительные прилагательные.

Признаки относительных прилагательных, их значение.

Знать существительные и второстепенные признаки относительных прилагатель-ных, их значение;

Уметь определять разряд прилагательного по набору признаков; использовать полученные знания на письме.

Выборочный диктант, упражнения, работа с текстами, учебником.

§ 59; упр. 345 (записать данные прилагательные группами)

Подготовка к выборочному изложению по упр.347.

План как вид информа-ционной переработки текста, выборочное изложение текста.

Уметь составлять план , определять тип и стиль текста

Творческая работа.

Повторить изученный материал.

Анализ изложения, работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

Упр.346

Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий.

Признаки притяжательных прилагательных, их значение. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий. Условия выбора ь и ъ

Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных, их значение, способ образования; правило написания ь перед окончанием прилагательных на -ий.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант.

§ 60; упр. 350 (списать, указать род и падеж притяжательных прилагательных; обозначить условия выбора разделительного ъ).

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин (-ын),

-ов (-ев)

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев). Морфемный состав данных прилагательных.

Знать особенности притяжательных прилагательных с суффиксами -ин (-ын),

-ов (-ев); этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшие основой фамилий.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант.

§ 60; упр.352

Морфологический разбор прилагательного.

Порядок морфологического разбора прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 61; упр. 354

Не с прилагательными.

Способ рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными.

Знать условия выбора написания не с прилагательными.

Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 62; упр. 357(обозначить условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными).

Урок-практикум. Не с прилагательными.

Способ рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными.

Знать условия выбора написания не с прилагательными.

Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 62; упр. 361

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради.

§63; упр. 364 (устно).

Сочинение- описание (упр. 364)

Описание как тип речи; понятие о пейзажной зарисовке в художественном стиле речи.

Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле речи.

Уметь составлять текст - описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства.

Творческая работа по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных.

Знать правило написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

Уметь производить морфемный анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляный.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 64; упр. 368 (составить и записать два предложения со словами ветреный и ветряной).

Образование прилагательных с помощью суффиксов -н-, -онн-, -енн.

Знать правило написания прилагательных с помощью суффиксов -н-, -онн-, -енн.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 64; упр. 371

100

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-

Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; правописание -н- и -нн- в полной и краткой форме прилагательных.

Знать смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; слова с «ложными суффиксами»: юный,

свиной, единый, зелёный, пряный; -н- и -нн- в краткой форме прилагательных.

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 64; упр. 375

101

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Закономерности образования прилагательных с помощью суффиксов -к- и -ск-

Знать об образовании с помощью суффикса -к- качественных прилагательных, с помощью -ск- относительных прилагательных;

Уметь различать на письме суффиксы -к- и -ск-

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант.

§ 65; упр. 328; упр. 329 (диктант).

102

Дефисное и слитное написание прилагательных.

Способы образования сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных.

Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных.

Уметь правильно писать сложные прилагательные.

Упражнения, объяснительный диктант, тест.

§ 66; упр.383

103

Урок -практикум. Дефисное и слитное написание прилагательных.

Способы образования сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных.

Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных.

Уметь правильно писать сложные прилагательные.

Упражнения, объяснительный диктант, тест.

§ 66; упр. 385 (списать, расставляя пропущенные запятые).

104

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Повторение основного блока орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного.

Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного.

Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа.

Контрольные вопросы (с. 39); упр. 387

105

Тестирование.

Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное».

Тестирование.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме, повторить § 57-66; упр. 389.

106

Подготовка к публичному выступлению «Произведения народного декоративного творчества».

Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей.

Знать структуру описания предмета (произведения народного творчества).

Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст.

Работа с учебником, материалами Интернет, энциклопедиями.

Упр. 393

107

Р.Р. Публичное выступление «Произведения народного декоративного творчества».

Знать структуру описания предмета (произведения народного творчества).

Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст.

Работа с учебником, материалами Интернет, энциклопедиями.

Подготовиться к диктанту.

108

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тестовые задания в п/т.

109

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант, рецензирование публичных выступлений.

Тестовые задания в п/т.

Имя числительное (17 час.)

110

Имя числительное как часть речи.

Морфологические признаки числительного, общее значение, его синтаксическая роль в предложении, отличие числительного от других частей речи.

Знать основные морфологические признаки числительного, его общее значение, синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные, употреблять их в речи.

Беседа, работа с текстом, упражнения.

§ 67; упр. 396

111

Простые, сложные и составные числительные.

Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строением.

Знать признаки различия простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные; подчёркивать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных.

Работа с учебником, упражнения.

§ 68; упр. 351 (определить стиль текста, озаглавить его; подчеркнуть простые числительные как члены предложения).

112

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение правила «Мягкий знак на конце и в середине числительного».

Знать строение сложных числительных, правило написания ь на конце и в середине числительного.

Уметь различать составные и сложные числительные, правильно писать их.

Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения.

§ 69; упр. 403

113

Порядковые числительные.

Знакомство с понятием порядковые числительные, их значением, образованием, изменением.

Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи.

Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг.

§70; упр. 405.

114

Урок-практикум. Порядковые числительные.

Совершенствование навыков употребления порядковых числительных в косвенных падежах.

Знать сложные прилагательные, в состав которых (первая основа) входит числительное.

Уметь использовать их в речи.

Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг.

§70; упр. 407

115

Разряды количественных числительных.

Отличительные признаки разных разрядов числительных, употребление в речи.

Знать разряды количественных числительных.

Уметь находить их в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении.

Работа с учебником, упражнения.

§ 71; упр. 409; повторить словарные слова.

116

Числительные, обозначающие целые числа.

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа.

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы.

Работа с

учебником,

упражнения.

§ 72; упр. 415,416

117

Склонение числительных полтора и полтораста.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа.

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы.

Работа с

учебником,

упражнения.

§ 72; упр. 417

118

Дробные числительные.

Знакомство со значением, образованием, особенностями склонения дробных числительных.

Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных;

Уметь правильно определять дробные числительные

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант.

§ 73; упр. 419

119

Собирательные числительные.

Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными.

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными;

Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи.

Упражнения, тренинг.

§ 74; упр. 423

120

Особенностями изменения числительных оба, обе.

Знать особенности изменения числительных оба, обе.

Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи.

Упражнения, тренинг.

§ 74; упр. 426

121

Морфологический разбор числительного.

Порядок морфологического разбора числительного.

Знать и уметь производить морфологический разбор числительного.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 75; упр. 427

122

Повторение по теме «Имя числительное».

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические категории числительных.

Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор.

Контрольные вопросы (с. 62), опорные записи, проблемные задания, упражнения.

Контрольные вопросы (с. 62); Упр. 429 (составить диктант), 430

123

Повторение по теме «Имя числительное». Тест.

Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное».

Знать правила написания основных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.

Тестирование.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме: повторить § 67-75; упр. 432.

124

Р.Р. Выступление перед классом на тему «Берегите природу!»

Использование цифрового материала, написанного словами.

Уметь раскрывать тему и подтверждать основную мысль.

Творческая работа.

Подготовиться к контрольному диктанту.

125

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Задание в п/т.

126

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант, рецензирование публичных выступлений.

Подготовиться к словарному диктанту.

Местоимение (28 час.)

127

Местоимение как часть речи.

Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной частью речи; группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью.

Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами.

Уметь находить местоиме-ния в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа.

§ 75 (теоретический материал, с. 64); упр. 436

128

Личные местоимения.

Знакомство со значениями личных местоимений, их морфологическими признаками, синтаксичес-кой ролью, особенностями склонения, правописанием с предлогами.

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности их склонения.

Беседа, практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 77; упр. 442 (списать, обозначая части слов, в которых есть орфограммы).

129

Употребление личных местоимений.

Формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Беседа, практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 77; упр. 444 (диктант).

130

Возвратное местоимение себя.

Лексическое значение и особенности склонения местоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме; употреблять местоимение себя в составе фразеологи-

ческих оборотов.

Беседа, практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 78; упр. 447.

131

Р.Р.Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 448).

Рассказ на тему «Как я однажды помогал маме».

Знать структуру рассказа по картинкам.

Уметь вести рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории (вступление, кульминация и заключение).

Практикум,

творческая

работа.

Завершение работы.

132

Вопросительные местоимения.

Знакомство с вопросительными местоимениями, их назначением в речи.

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи.

Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения.

Беседа, практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 79; упр. 452

133

Относительные местоимения.

Знакомство с относительными местоимениями, их употреблением в речи.

Знать относительные местоимения, их употребление в речи; союзные слова (считалочку); синтаксическую роль местоимения который. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 79; упр. 455 (из простых предложений составить сложные, используя местоимение который), упр.457 (устно).

134

Неопределённые местоимения.

Знакомство с отличительным признаком неопределённых местоимений, основными способами образования, условиями дефисного и слитного написания с не

Знать об отличительных признаках неопределённых местоимений, образовании, написании;

Уметь находить неопределённые местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении.

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 80; упр. 459 (обозначить условия выбора дефисного и слитного написания с не).

135

Урок-практикум. Неопределённые местоимения.

Знакомство с отличительным признаком неопределённых местоимений, основными способами образования, условиями дефисного и слитного написания с не.

Знать стилистические особенности употребления неопределённых местоимений в тексте.

Уметь условия выбора дефисного написания и написания с не.

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 80; Упр. 461

136

Отрицательные местоимения.

Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Наблюдения, анализ упражнения, практикум.

§ 81; упр. 464

137

Образование отрицательных местоимений.

Образование, изменение отрицательных местоимений.

Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.

Наблюдения, анализ упражнения, практикум.

§ 81; упр. 468

138

Закрепление материала по теме «Отрицательные местоимения».

Формирование умения распознавать приставки не- и ни-, правильно писать местоимения с предлогами.

Наблюдения, анализ упражнения, практикум.

§ 81; упр. 474 (диктант).

139

Притяжательные местоимения.

Знакомство со значением притяжательных местоимений.

Знать притяжательные местоимения.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 82; упр. 476

140

Склонение притяжательных местоимений.

Знать притяжательные местоимения, их склонение.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 82; упр. 479

141

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению (упр. 480)

Композиция сочи- нения - рассуждения. Составление плана, отбор аргументов.

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений. Самостоятельно.

Творческая работа.

Подготовить черновой вариант сочинения.

142

Сочинение-рассуждение.

Композиция сочи- нения - рассуждения. Составление плана, отбор аргументов.

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа.

Повторить изученный материал.

143

Указательные местоимения.

Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образованием, изменением.

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи;

Уметь находить в тексте указательные местоимения.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 84; упр. 486; упр. 483 (устно)

144

Указательные местоимения. Закрепление темы.

Закрепление знаний о морфологических признаках и синтаксической роли местоимений данного разряда, их образованием, изменением.

Знать о написании союза зато и местоимения с предлогом за то.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 84; упр. 488 (диктант)

145

Определительные местоимения.

Знакомство с определительными местоимениями, их употреблением в речи.

Знать об определительных местоимениях, их употреблении в речи, Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Беседа, практикум, упражнения.

§ 85; упр. 490

146

Определительные местоимения. Закрепление темы.

Морфологические признаки, синтаксическая роль

определительных местоимений.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Беседа, практикум, упражнения.

§ 85; упр. 492,494

147

Р.Р. Рецензирование

сочинений.

Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением.

Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора.

Рецензирование работ учащихся.

Повторить изученный материал о местоимении.

148

Местоимения и другие части речи.

Уметь различать местоимения и другие части речи.

Работа с учебником, тестовые задания.

§ 86 Упр.498.

149

Морфологический разбор местоимения.

Порядок морфологического разбора местоимения.

Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 87; упр. 449

150

Подготовка к сочинению- рассуждению по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 499).

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрит

Творческая работа.

151

Сочинение- рассуждение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 499).

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов.

Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа.

152

Повторение
по теме

«Местоимение».

Систематизация сведений о местоимении на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.

Контрольные вопросы (с. 97-98), опорные записи, проблемные задания.

упр. 501, 502 (составить сложный план сообщения о местоимении как части речи; заполнить таблицу).

153

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Контрольный диктант с грамматическим.

Упр. 503

154

Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение». Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.
Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки, выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Подготовиться к словарному диктанту.

Глагол (31 час.)

155

Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

Особенности функционирования глаголов в речи; морфологические признаки глаголов.

Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, число, вид, род; особенности функционирования глаголов в речи; морфемный состав.

Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант.

§ 88; упр. 509

156

Инфинитив.

Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве».

Знать понятие инфинитив; суффиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 88, упр. 508

157

Спряжение

Глаголов.

Спряжение глаголов.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 88 (с. 101,таблица); упр. 458

158

Правописание корней с чередованием.

Форма слова. Правописание слов (глаголов) с чередованием звуков в корне.

Знать понятие форма слова; способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне как один из показателей изменения вида.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 88 упр. 513

159

Урок-практикум. Правописание корней с чередованием.

Форма слова. Правописание слов (глаголов) с чередованием звуков в корне.

Уметь грамотно писать корни с чередованием; отличать слова с ложным чередованием.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 88; упр. 519

160

Сочинение- рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

Рассказ на тему «Стёпа дрова колет» с включением готового текста.

Уметь вести и создавать рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории; составлять план, определять его идею и тему.

Практикум,

творческая

работа.

Завершить работу над сочинением.

161

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки, выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Повторить изученный материал о глаголе.

162

Разноспрягаемые глаголы.

Понятие разноспрягаемые глаголы; особенности их спряжения.

Знать о разноспрягаемых глаголах; об особенности спряжения глагола чтить.

Уметь правильно писать в разноспрягаемых глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§ 89, упр. 526 (составить диалог на тему «За завтраком», включив в него глаголы есть и кушать).

163

Глаголы переходные и непереходные.

Понятие переходные и непереходные глаголы; возвратные глаголы; отличительные признаки переходности глагола.

Знать понятие переходные и непереходные глаголы; отличительные признаки переходности глагола.

Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов и исправлять их.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§90, упр. 528 (составить и записать словосочетания; определить переходность глагола).

164

Глаголы переходные и непереходные. Закрепление знаний.

Отличительные признаки переходности глагола.

Знать отличительные признаки переходности глагола.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§90, упр. 537

165

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Понятие наклонение глагола; употребление глаголов изъявительного наклонения.

Знать о наклонении глаголов.

Уметь правильно употреблять проблемные глаголы изъявительного наклонения.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 91; упр.539

166

Употребление глаголов изъявительного наклонения.

Уметь правильно употреблять проблемные глаголы изъявительного наклонения.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 91; упр.540

167

Изложение,

близкое к тексту «Витькина гайка» (упр. 541).

Подробное изложение.

Знать особенности изложения,

близкого к тексту. Уметь определять тему, основную мысль текста, составлять план изложения.

Творческая

работа.

Повторить изученный материал о глаголе.

168

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки, выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Повторить изученный материал о глаголе.

169

Условное наклонение.

Понятие условное наклонение; значение, образование и изменение глаголов в условном наклонении; орфограмма «Частица бы (б) в формах условного наклонения».

Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают; суффиксы инфинитива глагола.

Уметь находить глаголы условного наклонения; различать формы условного и изъявительного наклонения.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 92; упр.547(написать несколько предложений на тему «Если бы я был (а) учителем»).

170

Повелительное

наклонение

глагола.

Понятие повелительное наклонение.

Знать понятие повелительное наклонение;

Уметь писать глаголы в повелительном наклонении.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями.

§ 93; упр. 549

171

Образование глаголов повелительного наклонения.

Образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении; орфограмма «Ь в глаголах повелительного наклонения».

Уметь писать глаголы в повелительном наклонении; грамотно использовать орфограмму «Ь в глаголах повелительного наклонения».

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями.

§ 93; упр. 553

172

Различие глаголов в повелительном наклонении и глаголов в форме будущего времени.

Глаголы изъявительного и повелительного наклонения, их различие.

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений.

Уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонений.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями.

§ 93; упр. 561

173

Употребление наклонений.

Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов».

Знать о роли наклонений в речи. Уметь определять наклонения глаголов, их вид.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями.

§94; упр. 568 (диктант)

174

Безличные глаголы

Понятие безличные глаголы (на материале безличных предложений).

Знать о безличных глаголах.

Уметь отличать безличные глаголы от личных.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 95; упр. 571.

175

Лексическое значение, форма употребления безличных глаголов.

Знать о лексическом значении, форме употребления безличных глаголов.

Уметь отличать безличные глаголы от личных.

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания.

§ 95; 575(диктант).

176

Морфологический разбор глагола.

Порядок морфологического разбора глагола.

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола.

Практикум, упражнения.

§ 96; упр.576(списать, разобрать глаголы).

177

Рассказ на основе услышанного.

Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи.

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки.

Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного типа.

Творческая работа.

Упр. 578

178

Р.Р. Сочинение на тему «Когда моя мама училась в школе».

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки.

Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного типа.

Творческая работа.

Повторить изученный материал о глаголе.

179

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Алгоритм при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ива-(-ыва-) глаголов.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§98; упр. 581

180

Урок-практикум. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Алгоритм при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов; различать суффиксы -ева- и -е- + -ва-; приставочно-суф- фиксальный способ образования.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради.

§98; упр. 584,583

181

Повторение по теме «Глагол».

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические признаки.

Уметь правильно применять полученные знания.

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради.

Подготовить ответы на контрольные вопросы; упр. 586

182

Повторение по теме «Глагол».

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесённость с другими частями речи;

Уметь правильно производить морфемный и морфологический разбор.

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради.

Подготовить ответы на контрольные вопросы; упр. 587

183

Повторение по теме «Глагол».

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические признаки.

Уметь устранять типичные ошибки в употреблении глаголов.

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради.

Подготовить ответы на контрольные вопросы; упр. 593

184

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Упр. 591

185

Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол». Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки.

Работа над ошибками.

Задания в п/т.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах(14+1)

186

Разделы науки о языке.

Слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана.

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.

Диалог, составление таблицы.

Устное сообщение по подготовленному плану.

187

Орфография. Орфографический разбор.

Порядок действия орфографических задач.

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор.

Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради.

Упр. 600

188

Урок-практикум. Орфографический разбор.

Порядок действия орфографических задач.

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор.

Выборочный диктант, упражнения, задания в печатной тетради.

Упр. 607

189

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные.

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и.

Тренинг.

Упр. 609 (списать, деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные знаки препинания).

190

Лексика.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология».

Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь составлять словарную статью; определять значение слов.

Тренинг.

Упр. 551

191

Фразеология.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология».

Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь определять фразеологизмы.

Тренинг.

Упр. 613

192

Словообразование.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование»

Уметь различать однокоренные слова и формы слова.

Тренинг.

Упр. 617

193

Морфемный и словообразовательный разбор.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование»

Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор; знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий.

Тренинг.

Упр. 618

194

Морфология. Имя существительное. Морфологический разбор слова.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология».

Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

195

Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного.

Морфологические признаки прилагательного.

Знать морфологические признаки прилагательного.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

196

Имя числительное. Морфологические признаки числительного.

Морфологические признаки числительного.

Знать морфологические признаки числительного.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

197

Местоимение. Морфологические признаки местоимения.

Морфологические признаки местоимения.

Знать морфологические признаки местоимения.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

198

Глагол. Морфологические признаки глагола.

Морфологические признаки глагола.

Знать морфологические признаки глагола.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

199

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Синтаксический разбор.

Знать схемы синтаксического разбора.

Работа с карточками, тестовые задания.

Задания в п/т.

200

Сочинение на самостоятельно выбранную тему (упр. 610)

Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельно выбранную тему, определение его темы и идеи .

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки.

Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного типа.

Творческая работа.

201

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки.

Работа над ошибками.

Задания в п/т.

202

Итоговая

контрольная

работа.

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности; владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов

Контрольный диктант с грамматическим заданием

203

Анализ контрольной работы.

Работа с алгоритмами.

Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты.

Тренинг.

204

Итоговый урок. Подведение итогов года.

Подведение итогов года.

Беседа.

⇧

⇩