Урок развития речи 'Обучение написанию текста-рассуждения' (6 класс)

Открытый урок развития речи в 6 классе (2 часа)

Учитель - Вожакова Надежда Михайловна (МБОУ ГРИГОРЬЕВСКАЯ СОШ)

Тема: Текст-рассуждение

Цели урока:

образовательная - отработка навыков написания текста-рассуждения;

развивающая - развивать творческую, речевую, мыслительную активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений;

воспитывающая - формировать нравственные качества, коммуникативность, прививать культуру речевого общения.

Ход урока

1. Вступление.

1. - Мы приветствуем гостей нашей школы. Желаем им от всего получить приятные впечатления, в том числе и от нашего урока развития речи.

2. - Речевые уроки требуют особой доверительной атмосферы. Давайте договоримся:

• говорим все, но не перебиваем одноклассников;

• говорим поодиночке и хором;

• говорим негромко и по делу.

3. - Цель нашего урока: повторить теоретические сведения по теме и применить их на практике, то есть создать свой текст, пусть небольшой, но ёмкий по смыслу, так как тема нашего урока - ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ.

2. Повторение.

1. - В череде речевых уроков эта тема стоит на особом месте. Почему?

2. - Какие типы текстов вы знаете и чем текст-рассуждение отличается от них?

(На доске табличка:

ТЕЗИС

АРГУМЕНТЫ

ВЫВОД

- Какие ошибки при написании рассуждения нельзя допускать?

3. Тренировочные упражнения. (Устная работа со всем классом)

- В школьной практике рассуждения строятся или по вопросу или по тексту. Но умение формулировать ТЕЗИС и приводить АРГУМЕНТЫ требуется всегда.

1. Упражнение «Выдвигаем ТЕЗИС».

• У человека должна быть цель в жизни? (Человек - разумное существо. Человек - венец развития природы. Я считаю, что у человека должна быть цель в жизни, потому что …. )

• Полезно ли пользоваться решебником? (Решебники - это сборники готовых домашних заданий. Я считаю, что …..)

• Нужны ли обществу законы? (Законы - это правила, обязательные для всех. Я думаю, что …. )

2. Упражнение «Приводим аргументы».

• Хорошо, когда ты занимаешься спортом. (Во-первых, …. Во-вторых, ….)

• Хорошо, когда зимой много снега. (Во-первых, …. Во-вторых, ….)

• Хорошо, когда дома есть компьютер. (Во-первых, …. Во-вторых, ….)

4. Устная работа с текстом.

1. Чтение текста (у каждого ученика - ксерокопия)

2. Анализ текста:

• - Что взволновало? О чём сразу хочется сказать?

• - Тема текста - …..

• - Основная мысль текста - ….

• - Стиль текста - …. (повествование). А мы будем писать рассуждение по прочитанному тексту.

• - О чём можно рассуждать? (О мальчике по прозвищу Бычок или о мальчишках). Давайте построим рассуждение о положительном герое рассказа - о мальчике по прозвищу Бычок.

• - Какими качествами обладал Бычок? (целеустремлённость, упорство, сила воли)

- Как они помогают человеку?

- Что эти качества вызывают у окружающих?

• - Выдвигаем ТЕЗИС. (Упорство, целеустремлённость помогают человеку достичь желаемой цели и вызывают уважение у окружающих. Я считаю, что у героя рассказа Л. Куклина эти качества есть.)

5. Физкультминутка.

6. Письменная работа - написание собственного текста-рассуждения по ТЕЗИСУ, сформулированному сообща. АРГУМЕНТЫ приводятся с опорой на номера предложений в тексте. (у каждого ученика - памятка)

1). Тезис.

2). Аргументы.

Расскажи, каким был городской мальчишка по внешнему виду.

Зачем он поплыл?

Как мальчик упорно плыл? Как он тонул, но не кричал?

Даже смертельная опасность не победила в нём желание осуществить задуманное.

3) Вывод.

Значит, …. (Что человека делает сильным? Что помогает достичь успеха в любом деле?)

7. Чтение получившихся текстов-рассуждений.

8. Итог урока. Рефлексия.

Приложения

1) Текст для учеников:

(1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, - первый разряд! - они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

(4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок - есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.

(5)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Камня - мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством... (10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12) Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства.

(13)С моря шла мертвая зыбь - широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик... (18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка. (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом: (20) - Ребята, а Бычок-то тонет...

(21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: "Помогите!" или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством

(23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку. (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго еще морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:

(27)- А все-таки я немножко совсем не доплыл... (28)Чуть-чуть...

(29)- Чуть-чуть... - вскипев, передразнил я его. (30)- Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!

(31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг:

(33) - А завтра вы здесь будете?

(34) - А тебе зачем? - не слишком вежливо буркнул я.

(35)- Я опять поплыву! - горячо выпалил мальчишка. (36)- Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего... (40)Вы меня опять спасете...(41)Ладно?

(42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая - не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

(45) - Ладно... приходи, там посмотрим...

(46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:

(47)- И чего смотреть? (48)Поплывем вместе - и всё! (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра...

(по Л.Куклину)

2). Опора для учителя:

1)Почему местные м-ки так негативно отнеслись к приезжему? (Внешность - № 3,4,7. Манеры - №5)

2) Почему он получил прозвище? Будет ли оно соответствовать ему в дальнейшем? (упрямство - Бычок)

3) ЗАЧЕМ он поплыл? (пр.№3, 5)

4) 8 пр. - Автор называет поступок «ОТЧАЯННЫМ».(безрассудный, от безысходности) Почему? (№7)

5) Как описывается состояние пловца? (№10, 11)

6) В чём ещё состояла опасность? (№13 - 18)

7) Когда начало меняться отношение к Бычку? (21, 22)

8) Что совсем изменило отношение к Бычку? (Целеустремлённость!) - №35 - 38, 44.

9) Объясните смысл последней фразы - №49,50.

ТЕЗИС: Упорство, целеустремлённость помогают человеку достичь желаемой цели и вызывают уважение окружающих. Я считаю, что эти качества у героя р-за Куклина есть.

АРГУМЕНТЫ: Городской мальчик летом оказался на море. Он был слабый, тощенький, большеголовый, носил круглые очочки. Местные мальчишки не принимали его в свою компанию. Тогда он решился на отчаянный поступок: поплыл до самого дальнего входа в бухту. Плыть было тяжело, он даже стал тонуть. Но не кричал. Его, конечно, спасли. Но мальчик решил, что снова должен доплыть. Даже смертельная опасность не победила в нём стремления достичь поставленной цели.

ВЫВОД: Целеустремлённость и сила воли - вот что превращает слабого в сильного.